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      淺談大學(xué)生課堂管理

      2015-08-29 15:48:13呂晶蔡珍珍
      課程教育研究·下 2015年8期
      關(guān)鍵詞:課堂管理高校學(xué)生

      呂晶 蔡珍珍

      【摘要】在校學(xué)生的課堂管理是高校學(xué)生管理工作的重要內(nèi)容之一,然而大學(xué)生課堂表現(xiàn)多樣,頻率增多,嚴重影響大學(xué)生對知識的積累和自身能力的發(fā)展。本文主要就高校學(xué)生課堂的不良表現(xiàn)進行調(diào)查、分析并淺談?wù)n堂管理有效機制的建立。

      【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生 課堂管理 不良表現(xiàn) 有效機制

      【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2015)08-0197-02

      為了提高中華民族的整體素質(zhì),從20世紀末開始,我國高等教育陸續(xù)擴大招生,使更多的學(xué)子實現(xiàn)了他們的大學(xué)夢。

      課堂教學(xué)本來就是學(xué)校教育的基本的組成成分,課堂的教學(xué)效果和質(zhì)量直接反映了學(xué)校的教學(xué)水平。人才的形成靠知識,課堂教學(xué)是傳播知識的主渠道。然而近年來,在大學(xué)生課堂上卻出現(xiàn)了很多的不良表現(xiàn),且頻率逐漸增多,甚至逃課等現(xiàn)象也屢見不鮮。是什么讓這些歷經(jīng)千辛萬苦走過獨木橋的大學(xué)生們,突然對這絢爛多彩的知識世界失去了興趣呢?

      本文主要對高校學(xué)生課堂上的不良表現(xiàn)進行調(diào)查,分析課堂上不良表現(xiàn)形成的原因,并就制止課堂不良表現(xiàn)的發(fā)生,從而形成高效課堂的有效管理機制。

      一、高校學(xué)生課堂上的不良表現(xiàn)

      為研究高校學(xué)生課堂上的不良表現(xiàn),近日我們課題組進行了調(diào)查研究。調(diào)查以A市某一綜合大學(xué)為主,同時也調(diào)查了本市其他幾所大學(xué)。調(diào)查的方式為:問卷 調(diào)查、電話詢查(主要以問卷調(diào)查為主)。接受調(diào)查人數(shù)為150人,其中問卷調(diào)查130人,電話詢查20人。調(diào)查對象為在校大學(xué)生和大學(xué)教師。

      1.問卷調(diào)查的內(nèi)容是:學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)

      (1)上課時,除了認真聽講你經(jīng)常還會有哪些行為?

      A.上課睡覺 B.看與本節(jié)課無關(guān)的書籍

      C.思想開小差 D.玩手機 E.沒有不良行為(可以多選)。

      (2)你是否有逃課行為?(只回答“有”或“沒有” ),

      (3)在課堂上為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象?

      2.調(diào)查的結(jié)果是:A.睡覺占76%,B. 看與本節(jié)課無關(guān)的專業(yè)書籍占21%,C.思想開小差占9%,D.玩手機占89%,E.沒有不良行為占18%,有逃課行為的占56%。

      由此可見大多數(shù)大學(xué)生在課堂上都存在不良行為。這些不良行為的存在,往小了說,學(xué)生自己浪費時光,浪費金錢,最終一無所獲;往大里說,國家浪費資源,培養(yǎng)出來的人胸?zé)o點墨,身無點技,提高中華民族的素質(zhì)將要成為一句空話。

      二、產(chǎn)生課堂上的不良現(xiàn)象的原因

      根據(jù)調(diào)查分析,產(chǎn)生高校課堂不良現(xiàn)象有以下幾方面的原因:

      1.胸?zé)o大志,60分萬歲——學(xué)習(xí)目的不明確

      在調(diào)查中有的同學(xué)說:“我們平常上課都是不聽課的,考試之前抓緊背一背老師劃過的范圍就可以了?!薄拔冶緛硪膊幌矚g這個課,可是不上課,老師會點名的,就硬著頭皮去咯。”還有的學(xué)生說:“能得畢業(yè)證就行唄,100分和60分有啥區(qū)別”。由此可見,他學(xué)習(xí)的主動性都是很薄弱的。十年寒窗苦讀,進入了大學(xué)的殿堂,沒有了升學(xué)的壓力,加上目標的暫時性缺失出現(xiàn)了“目標間歇期”。[1]然而學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞將直接影響到學(xué)習(xí)的效果,學(xué)習(xí)態(tài)度不應(yīng)該建立在痛苦的基礎(chǔ)上。明確自己的學(xué)習(xí)目的,成為一種精神力量,只有為了理想而學(xué),你的學(xué)習(xí)才會有意義,才會有不竭的動力。

      2.教法陳舊,師生對立——師生關(guān)系不和諧

      他表現(xiàn)在兩個方面:

      (1)在課堂的教學(xué)方法上:

      課堂是學(xué)生接受知識,了解新鮮事物的平臺,教師的行為影響著課堂的質(zhì)量。學(xué)者杜萍曾經(jīng)說過:教師在課堂中表現(xiàn)出來安排教學(xué)內(nèi)容,確定教學(xué)方案和設(shè)計教學(xué)進程等方面直接影響著課堂學(xué)生的行為。[1]一個有趣的開始更能調(diào)動學(xué)生的積極性,輕松的將學(xué)生的思路引入課堂。教師是一個班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,教師應(yīng)該具有良好的組織能力,只有把學(xué)生組織好,課堂才能正常的進行下去。而在目前的課堂教學(xué)中,教師的照讀課本,把書上的死板的知識點強賽進學(xué)生的腦袋里面,毫無趣味,不能不是導(dǎo)致課堂上的不良現(xiàn)象的媒介。

      (2)在教師的行為上:

      Good和Phrophy認為:要維持良好的課堂教育秩序,最重要的因素就是教師應(yīng)該被學(xué)生所喜愛[1]。比如教師應(yīng)該具備善良、樂觀、真誠、活潑等情緒特征,從而贏得學(xué)生的尊敬和愛戴。某些教師對學(xué)生的冷漠,不屑,甚至對差生的挖苦,使學(xué)生對他的課堂會失去自信,是課堂上的不良現(xiàn)象的一個原因;其次教師在遇到問題的時候應(yīng)該自信、冷靜。熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,同等對待,在傳授知識的同時教會學(xué)生做人。

      3.不能自制,不敵誘惑——高科技帶來的干擾

      當(dāng)今社會,手機成為了“第五媒體”,手機的便攜性和隱蔽性大大的方便了同學(xué)之間的交流與溝通,讓我們了解了新鮮的事物,開闊了我們的視野,與此同時,他在給人們帶來便捷的同時也帶來了許多負面的影響。

      手機憑借著新鮮性、娛樂性、刺激性和功能越來越豐富的特點吸引著越來越多的大學(xué)生,自控能力較差的大學(xué)生會在上課的時候忍不住拿出手機玩游戲、上網(wǎng)聊天、瀏覽網(wǎng)頁,并且樂此不疲。很多大學(xué)生不能正確的利用手機網(wǎng)絡(luò),在老師提出的思考問題的時候,很多學(xué)生順手拿出手機,用搜出來的答案應(yīng)付老師的檢查,不僅嚴重的影響了學(xué)生們學(xué)習(xí)分析能力和創(chuàng)新的能力形成,而且增強了學(xué)生的惰性[3]。

      隨著社會的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及,學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)那個虛擬的環(huán)境,有的學(xué)生還選擇在上課的時間逃課去上網(wǎng),不但浪費時間,荒廢了學(xué)業(yè),而且對大學(xué)生自身的健康發(fā)展也產(chǎn)生了負面影響。沉迷于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生大多會表現(xiàn)出脾氣暴躁,精神散漫,萎靡不振。這將會對大學(xué)生的生理和心理都會造成極大地影響[4]。

      4.用非所學(xué),有業(yè)難就——就業(yè)困難帶來的負面影響

      華中科技大學(xué)的碩士研究生陳跟在調(diào)查中得出結(jié)論:近年來,在大學(xué)生就業(yè)難的情況下,社會環(huán)境對大學(xué)生課堂的影響日益嚴重,且隨著大學(xué)生年級的增高呈上升的趨勢。隨著大眾傳播媒介的迅速發(fā)展,各類媒介大量的涌入校園,給教學(xué)活動帶來了巨大的影響,他們的影響不只是學(xué)生在課堂的行為,更多的是影響著學(xué)生們對課堂的態(tài)度。同時,學(xué)生們也看到很多的大學(xué)生畢業(yè)后沒工作,就業(yè)所做的工作不是自己學(xué)的專業(yè),所有這些,都直接干擾著學(xué)生們的正常學(xué)習(xí)生活。

      三、杜絕課堂上的不良現(xiàn)象出現(xiàn)的設(shè)想

      1.理解學(xué)生的基本需求,明確學(xué)習(xí)目的,增強學(xué)習(xí)動機

      良好的教學(xué)和恰當(dāng)?shù)恼n程對教學(xué)質(zhì)量的提高是非常必要的,但這并不能保證學(xué)生就會好好的學(xué)習(xí),學(xué)生可能會因為溜號或者不夠努力學(xué)不到好多的東西,所以,在理解學(xué)生的基本需求的同時應(yīng)該使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。對于當(dāng)代的大學(xué)生的需求結(jié)構(gòu)中占前三位的分別是:求知的需求,自尊自立的需求,成就的需求。

      (1)求知的需求:在當(dāng)今社會,在一個班級里面,所有的學(xué)生都有強烈的求知欲望,可說是難得一見。想達到這一境界,為了能使學(xué)生愿意跟著教師一起學(xué),讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得樂趣,教師應(yīng)該提高自己的教學(xué)技巧,是學(xué)生能有求知的需求,愛上學(xué)習(xí)。

      (2)自尊自立的需求:明確學(xué)習(xí)目的,增強學(xué)習(xí)動機,自尊,自立,自強則是我們成功的座右銘。

      (3)成就的需求:人的成功是后天來源于環(huán)境、經(jīng)歷和培養(yǎng)教育,從而達到自我實現(xiàn)的目的。教師幫助學(xué)生達到“自我實現(xiàn)”,從而獲得成就。

      2.充分利用信息技術(shù),營造和諧課堂,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      教師應(yīng)該用有效的教學(xué)策略,將學(xué)生的思路輕松地引入課堂;創(chuàng)設(shè)情境,將課本上的知識生動的表現(xiàn)出來,使課堂有趣味,吸引學(xué)生。細化上課的流程,把每節(jié)課是時間安排的充分合理;親切待人,把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友,以教師的人格和情感的力量去吸引學(xué)生,調(diào)動學(xué)生的情感,深刻影響學(xué)生的心靈,使學(xué)生喜歡他的學(xué)科,增強學(xué)生對該學(xué)科的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。主動和他們?nèi)ソ涣鳎嘤脮r間去傾聽,改變以往的授課形式。

      3.作為教師應(yīng)注意

      (1)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、營造良好氛圍。應(yīng)該學(xué)會以高科技為載體,組織媒體信息,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境,將課堂內(nèi)容生動的展現(xiàn)出來,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力和自主學(xué)習(xí)的興趣。由此,在方便教師與學(xué)生溝通、豐富學(xué)生想象力的同時,更能擁有牢固的記憶力,從而提高了教與學(xué)得有效性。

      (2)開掘課程資源,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法。啟發(fā)有效思維,突破重點難點。培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法,培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在課堂上提出問題,引導(dǎo)學(xué)生理解問題,并能以問題驅(qū)動的方式,是學(xué)生發(fā)散思維,掌握問題發(fā)展的規(guī)律,嘗試著去尋找解決問題的途徑,從而是學(xué)生的思維得到了發(fā)展。

      (3)優(yōu)化課堂教學(xué)模式,創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。讓學(xué)生嘗試新型教學(xué)方式的同時參與其中,使授之以“漁”的目的可以得到實現(xiàn),從而提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。科學(xué)地設(shè)置活動情境,通過指導(dǎo)自學(xué)、獨立練習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等多種形式,使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生質(zhì)的變化,使課堂突破時間和空間的限制,從而達到學(xué)生隨時隨地均可學(xué)習(xí)的目的。

      4.學(xué)生應(yīng)該做到以下幾點

      (1)要樹立我的學(xué)習(xí)我做主的思想

      現(xiàn)在國家給了我們提供了這么好的機會和環(huán)境,我們就更應(yīng)該努力地去完善自我,改變自我,發(fā)揮出自我的潛能,自發(fā)的去學(xué)習(xí),使自我的價值得到實現(xiàn),在學(xué)習(xí)中敢于提問,敢于創(chuàng)新,敢于表現(xiàn),做到“我的課堂我做主”。

      (2)學(xué)會合作

      “一根筷子,輕輕被折斷,十根筷子,牢牢抱成團”這句歌詞告訴我們,單槍匹馬,難以招架,只有齊心協(xié)力,才會眾志成城!

      (3)敢于展示、暴露問題

      課堂的精髓就在于展示,如今,在大學(xué)的教學(xué)課堂中,教師更加傾向于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),自我展示就是自主學(xué)習(xí)的動力源泉,也是獲得成就感的重要平臺,更是實現(xiàn)自我表現(xiàn)的重要途徑。在自我展示的過程中,會暴露出對知識點的錯誤理解點,并且解決問題,查缺補漏,提高自我。真正地做到在展示中學(xué)習(xí),在展示中提升!

      5.擺正位置,建立良好的師生、生生關(guān)系

      (1)建立良好的師生關(guān)系

      在教學(xué)活動中扮演者最重要角色的就是師生關(guān)系,冰心曾經(jīng)說過:“我覺得師和生應(yīng)當(dāng)時互相尊重相愛的朋友。[1]”所以,教師應(yīng)該理解、尊重、信任學(xué)生,在適當(dāng)?shù)臅r候給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?,學(xué)會傾聽,用自然的教育態(tài)度和生動的語言來吸引學(xué)生的注意力,從而感染和鼓舞學(xué)生,調(diào)動學(xué)生的情感,使課堂更加生動。

      (2)建立良好的生生關(guān)系

      在校園生活里,學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系比其他任何外界因素對其自身發(fā)展更具有影響力。在學(xué)習(xí)中要敢于承擔(dān),勇于分享,有些優(yōu)等生會不喜歡將自己的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法分享給其他的同學(xué),這是不對的,根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔理論,被動的學(xué)習(xí),學(xué)生的記憶力是5%,閱讀是10%,試聽是20%,演講是30%,參與討論研究是50%,參與實踐是75%,而教授他人得記憶力則是95%。贈人玫瑰,手有余香,在你選擇幫助他人的同時,你一定會收獲到更多!

      6.認真執(zhí)行課堂管理制度,加強紀律約束

      “沒有規(guī)矩,不成方圓”,嚴格的課堂紀律、必要的規(guī)章制度是杜絕課堂出現(xiàn)不良現(xiàn)象的一個強有力的工具。毛澤東曾說過:“如果有了正確的理論知識把他束之高閣,并不實行,那么這種理論再好也是沒有意義的”所以,要認真落實執(zhí)行已有的制度就顯得非常重要了,有了制度,就應(yīng)該去執(zhí)行。

      課堂是大學(xué)生獲取知識的重要途徑,大學(xué)生的課堂管理是高校學(xué)生管理工作的重要內(nèi)容之一,高校學(xué)生管理是給他們創(chuàng)造出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境正常運行的基礎(chǔ)。所以加強對高校學(xué)生的課堂管理,對于培養(yǎng)高品質(zhì)、高素質(zhì)、高能力的人才有著重要的意義。

      參考文獻:

      [1]程辰,大學(xué)生課堂消極行為調(diào)查研究[C]南京師范大學(xué) 2013

      [2]賴曉軍 田新立 大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)評價研究[A]科技情報開發(fā)與經(jīng)濟 2007(17):262-263

      [3]胡麗莎 大學(xué)生課堂手機行為調(diào)查研究[C]江蘇師范大學(xué) 2013

      [4]張旭 大學(xué)生課堂參與的現(xiàn)狀及影響因素研究[A]蘇州大學(xué) 2014

      基金項目:齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院大學(xué)生科研課題

      [單位] 齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院

      [作者簡介] 呂晶(1994—),女,黑龍江齊齊哈爾人,本科學(xué)生,研究方向:大學(xué)生課堂管理

      通訊作者:蔡珍珍 Email:744291@qq.com 電話:0452—2663169 郵編:161006

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