楊尚文

【關(guān)鍵詞】 思想品德教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)；策略

【中圖分類號】 G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）15—0059—01

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不僅是課堂教學(xué)的應(yīng)有之義，也是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的客觀要求。思想品德課中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，應(yīng)從五個方面進(jìn)行實施。只要持之以恒，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將會得到有效提高。

一、教學(xué)設(shè)計圍繞學(xué)生自主性

一堂成功的課，來源于成功的教學(xué)設(shè)計。在新課改和大力實施素質(zhì)教育的背景下，課堂教學(xué)目標(biāo)的制定要在學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)的前提下師生共同研究來確定，這樣確定的目標(biāo)才能得到學(xué)生心理和情感上的認(rèn)同，并能促使學(xué)生全力以赴地為實現(xiàn)目標(biāo)而奮斗。難點的確定必須建立在學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該是學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到的真正難以理解、解決的問題，而不是教師想當(dāng)然脫離學(xué)生實際照搬教參確定的難點。難點的突破也必須針對學(xué)生的疑難之處設(shè)計情境、問題、角度、難度、方法等，問題設(shè)置力求體現(xiàn)學(xué)生在認(rèn)知、情感、道德等方面的沖突，并盡可能地吸納更多學(xué)生參與該過程的設(shè)計。題目的設(shè)計既要突出重點、難點和知識點，又要充分考慮學(xué)生自主預(yù)習(xí)過程中暴露出的易混、易錯點，使設(shè)計的題目保持一定的梯度和區(qū)分度。由此可見，教學(xué)設(shè)計首先要圍繞自主預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)，教師要編制好預(yù)習(xí)案，指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)生自主預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題來設(shè)計教學(xué)案。

二、教學(xué)實施過程體現(xiàn)學(xué)生自主性

1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣。教學(xué)實踐證明：當(dāng)學(xué)生對某一學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣時，他就會積極主動、心情愉快地學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)習(xí)成績。因此，教師必須根據(jù)思想品德課自身的特點，努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)，以豐富多彩、生動形象的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有持久的動力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。還要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師，信其道”，變“痛苦地學(xué)”為“愉悅地學(xué)”。更要培養(yǎng)學(xué)生的成就感，使學(xué)生在一次次自主學(xué)習(xí)的成功體驗中，鞏固自主學(xué)習(xí)的動機和興趣，變“短暫有興趣地學(xué)”為“有持久動力地學(xué)”。

2. 營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍。要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師就必須創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生充分發(fā)展的機會和空間，營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍。我的做法是充分地、有選擇地、有改進(jìn)地利用教材，創(chuàng)設(shè)突出學(xué)生主體、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的氛圍：一是通過“讀一讀”，把閱讀的機會讓給學(xué)生；二是通過“議一議”，把議論的時間交給學(xué)生；三是通過“說一說”，把說話的權(quán)利還給學(xué)生；四是通過“想一想”，把思考的空間留給學(xué)生；五是通過“做一做”，把練習(xí)的實踐交給學(xué)生；六是通過“問一問”，把質(zhì)疑的環(huán)節(jié)補充留給學(xué)生。這“六點”充分運用了學(xué)生的“手、眼、耳、腦、口”等各種感官，兼顧了各種類型的學(xué)生，無論哪個方法，都能使學(xué)生由“靜”變“動”，調(diào)動了學(xué)生的“思”，激發(fā)了學(xué)生的“欲”，突出了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

三、對知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固時展現(xiàn)學(xué)生自主性

在對知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固的訓(xùn)練中，可由學(xué)生自己作答、評判、糾錯、歸因；在布置課外作業(yè)時，注意作業(yè)要具有開放性和創(chuàng)造性，促使學(xué)生嘗試運用所學(xué)的知識和方法尋求解決問題的最佳方案，使學(xué)生成為學(xué)科知識的實踐者；同時分層次布置作業(yè)，注意作業(yè)的選擇性，盡可能地滿足不同層次學(xué)生的多樣化需求；還要要求學(xué)生多閱讀適合自己的課外讀物，提倡學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)摘抄本，摘抄自己所學(xué)的重點課外知識；并鼓勵學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開展研究性學(xué)習(xí)活動。這些做法都能展現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的風(fēng)貌和能力。

四、教學(xué)反思突出學(xué)生自主性

首先，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會課后反思。教師要指導(dǎo)學(xué)生每節(jié)課后要反思當(dāng)堂課的主要知識點、知識點間的內(nèi)在聯(lián)系、易錯易混點；其次，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會練后反思。具體做法是讓學(xué)生準(zhǔn)備錯題本，將典型的錯題歸納整理好，明確正確答案，準(zhǔn)確分析錯因，適時溫習(xí)鞏固；最后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會考后反思。每次考試結(jié)束后，要要求學(xué)生找出差距、找準(zhǔn)原因、找到改進(jìn)措施，指導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗。

五、教學(xué)延伸關(guān)注學(xué)生自主性

要教育并教會學(xué)生把自己所學(xué)的書本知識運用到觀察、分析、解決實際問題的實踐中，做到學(xué)以致用，并在運用中加深對書本知識的理解和掌握；同時通過引申學(xué)習(xí)和研究，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析研究問題、解決實際問題的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

編輯：王金梅