夏天亮
【摘要】要全面提高中學生的語文素養(yǎng),語文學習必須向課外閱讀方面拓展。那么,如何有效地落實課外閱讀?經(jīng)過多年教學實踐,我們以為,將籠統(tǒng)的鼓勵行為,具體到教與學的各個相關(guān)環(huán)節(jié),變成具體的“提倡——指導——激勵”行為,課外閱讀才能卓有成效。
【關(guān)鍵詞】語文素養(yǎng);課外閱讀;激發(fā)興趣;成果展示;良性循環(huán)
【中圖分類號】G427 【文獻標識碼】A
課外閱讀的重要性是無須爭論的話題。無論是專家學者,還是一線老師,都一致肯定課外閱讀在語文教學中的重要地位。但在升學考試的壓力下,中學生課外閱讀的時間少得可憐,許多學生除了教材,幾乎沒有任何課外閱讀,學生的語文素養(yǎng)在不斷下滑,令人痛心。在此,試以我校課外閱讀的抓法為例,談?wù)勚袑W生課外閱讀指導策略,希望對各位同仁有所幫助啟發(fā)。
一、統(tǒng)一認識,加大宣傳,突出共識
我們學校達成的共識是:學校、教師、家長、學生都意識到課外閱讀相當重要。為此,我校旗幟鮮明地大力宣傳,鼓勵學生進行有效的課外閱讀,搭建課外閱讀平臺,督促教師指導課外閱讀,并將其納入正式教學行為的考查系列,營造濃郁的校園讀書氛圍。
我校規(guī)定:每周每班實施一節(jié)閱讀課,把課外閱讀當成正式的教學內(nèi)容。學校閱覽室訂閱了大量的閱讀書籍,基本上針對學生的需求來選購,并要求語文老師帶學生到圖書館閱覽室上課。這樣,就從制度層面強化了師生重視課外閱讀的意識,又借助行政手段,以最基本的形式保證了全體學生進入課外閱讀的需要。
我校鼓勵學生按自己的興趣讀書。使讀書由“要我讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙x”,最終成為一種自覺自愿的行為。同時鼓勵語文老師在組織上閱讀課時,自己埋頭讀書專心做筆記,身教重于言教,讓學生在老師的感召下,全神貫注地投入閱讀中。為了便于檢查閱讀效果,我校還規(guī)定上閱讀課必須帶筆記本,而且必須做讀書筆記。這樣,老師可以在瀏覽讀書筆記時,可掌握學生的閱讀方向,發(fā)現(xiàn)他們在理解和篩選信息方面出現(xiàn)的偏差,并及時糾正。在起始階段,老師要專門為課外閱讀設(shè)計常規(guī)作業(yè),給學生一些外力上的推動,使其逐漸養(yǎng)成閱讀的好習慣。
家長方面,主要利用家長會,作以正確地引導說服。讓家長在孩子課外閱讀方面給予經(jīng)濟上的支持,引導孩子養(yǎng)成積極健康的讀書習慣,提高孩子的讀書興趣。
學生方面,這個年齡好奇心強,喜歡探索,大多數(shù)人都喜歡看課外書。學校配套工程只需減負、開禁、指導,學生自然喜歡上課外閱讀課,不需要太多規(guī)定,就能達到水到渠成的目標。
當然,要讓學校、教師、家長、學生達成課外閱讀這個共識,有兩個困難:一是得到校方的大力支持,特別要讓學校領(lǐng)導在政策上、資金上給予大力支持;二是要得到其他任課老師的配合,其他學科的任課老師總擔心課外閱讀影響到其他學科的學習,不但不支持,有時還要做出排斥反應。這兩方面的工作,有待于我們的同仁針對具體情況,做出相應的努力。
二、開展多種多樣的課外閱讀活動
為了進一步激發(fā)學生課外閱讀的興趣,讓學生自覺地進行課外閱讀,我校開展了各種各樣的配套活動。
(一)在班級中建立了課外閱讀興趣小組
根據(jù)學生的不同興趣愛好,按古典文學、現(xiàn)代文學、詩歌、哲學、歷史、人物傳奇、名人掌故、名言警句、時事分析等,分成不同的閱讀興趣小組,定期組織小組內(nèi)同學交流、各小組間交流。同學們將自己在課外閱讀中得到的知識拿到課堂上來交流,同學之間可以取長補短,每人都有收獲感,從而更增強了他們課外閱讀的興趣。
(二)課前三分鐘演講及互動活動
我校語文課堂規(guī)定,每堂課的前三分鐘為學生演講,演講的內(nèi)容必須是課外閱讀獲取的知識,可以是時事政治、古詩文、名言警句、名人故事、傳奇、小幽默、熱點新聞,或分享校園、班內(nèi)的新鮮事,形式多樣,由學生自主選擇。每天安排一個學生演講,講完后,由其他兩名同學點評,其他同學可以補充意見,這不但能鍛煉口頭表達能力,也能讓同學們汲取更多的課外知識。
(三)辦好校園文學期刊,增強廣大同學課外閱讀的積極性
為了配合抓好課外閱讀,我校投入大量人力物力創(chuàng)辦校園文學期刊《小荷》,該刊多次榮獲“全國百佳校園優(yōu)秀文學期刊”稱號。學生認真讀,認真寫,在《小荷》上發(fā)表作品機會很多,能產(chǎn)生成就感。通過課外閱讀和文章在《小荷》上發(fā)表,許多學生由原來的不愛讀書變成喜歡讀書,一些以前學習態(tài)度較差的同學,也慢慢開始愛學習了。
(四)聘請專家學者開展各類講演報告,拓寬學生的知識面
為了激發(fā)學生的學習興趣,我校不定期地聘請專家學者來校舉行各種各樣的知識講座、勵志演講、學術(shù)研討、時政報告,形式多樣,內(nèi)容千變?nèi)f化,讓學生感受到自己從書本上得到的學問遠遠不夠,激勵同學們進行更多的課外閱讀。
三、開展多種多樣的課外閱讀成果展示,讓閱讀教學的“碩果累累”激勵學生進一步努力讀書
我校廣泛開展形式豐富的課外閱讀成果展示活動,提供了展示閱讀成果的契機,為學生搭建了一個個展示成功的舞臺,使他們的課外閱讀積極性更上一層樓。
課外閱讀成果展示活動有:漢字聽寫、誦讀、演講、講故事比賽、墻報比賽、辯論賽、征文活動……這些活動不斷地推出“聽寫大王”“故事大王”“金話筒”“最佳辯手”“校園小作家”“希望之星”“校園之星”“優(yōu)勝班級”“最佳團隊”等榮譽稱號, 學生在品嘗成功喜悅的同時也在不斷地追求進步——這些成果都是建立在閱讀成果的基礎(chǔ)上的,為此,學生的閱讀自覺性不斷提高,從而形成課外閱讀的良性循環(huán),也全面提高了聽、說、讀、寫的能力。
另外,學校還與多家雜志社、報社聯(lián)誼,每期《小荷》都寄給這些雜志社報社交流,這樣,發(fā)表在《小荷》上的學生的文章,無須另外投稿,就能經(jīng)常在全國著名報刊上大量發(fā)表,同學們能感受到閱讀成就相當巨大。
葉圣陶先生曾說:“語文教學尤其重要的是要考慮到如何啟發(fā)學生,把所學的應用到實際生活的各個方面?!毕Mㄟ^以上各種方法,讓學生在課外閱讀后,能不斷地充實自己、表現(xiàn)自己,找到成就感,對課外閱讀就會更加充滿興趣,還能與課內(nèi)學習齊頭并進。
參考文獻
[1[陳枚《試論師生交往的社會心理結(jié)構(gòu)》[J].心理學報,1996,8(3):238-244
[2]張貞《中國大眾文化之“日常生活”研究》[G].華中師范大學,2006.
[3]徐婕《后現(xiàn)代主義視角下的中小學教師角色及新型師生關(guān)系》[J].現(xiàn)代教育科學,2013(08).
(編輯:鐘園)endprint