鄒曉萍

摘 要： 在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，提高聽(tīng)力教學(xué)、確立聽(tīng)力訓(xùn)練的地位是教學(xué)發(fā)展的需要，必須加以明確。如何增強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化發(fā)展，本文對(duì)此進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語(yǔ) 聽(tīng)力教學(xué) 教學(xué)方法

一、引言

聽(tīng)力教學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要方面。聽(tīng)力教學(xué)能否上好，直接關(guān)系到英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的高低。長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)都以教師為中心，采用教師“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在這樣的模式下，教師成為教學(xué)的中心，學(xué)生被動(dòng)地接受教師講授的教學(xué)內(nèi)容，師生之間缺乏感情溝通和知識(shí)交流，課堂氣氛枯燥沉悶，學(xué)生的主動(dòng)性無(wú)法得到應(yīng)有的發(fā)揮，致使教與學(xué)在很大程度上脫節(jié)。由于教學(xué)學(xué)時(shí)的限制，英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)往往集中在語(yǔ)法和閱讀理解上，聽(tīng)力訓(xùn)練受到一定的制約，成為學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。因此，要改進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，優(yōu)化聽(tīng)力教學(xué)效果，教師應(yīng)首先對(duì)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

二、大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前的聽(tīng)力教學(xué)中，教學(xué)模式依然沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)法的束縛，聽(tīng)力課堂始終氣氛沉悶，教學(xué)形式呆板。教師坐在多媒體語(yǔ)音室前面機(jī)械地播放錄音，然后簡(jiǎn)單地提問(wèn)材料中的問(wèn)題，或根據(jù)教材按部就班地講授書(shū)后練習(xí)，為了上聽(tīng)力課而練習(xí)聽(tīng)力，課程教學(xué)的程式化削弱了語(yǔ)言的實(shí)際交際功能。有些教師在聽(tīng)力課上會(huì)播放一些英文電影，但是只是讓學(xué)生觀看，沒(méi)有做任何聽(tīng)力理解的要求，所以學(xué)生在下面似懂非懂地聽(tīng)著、看著，沉浸在電影故事情節(jié)和中文字幕中，有的學(xué)生甚至昏昏欲睡，也就是說(shuō)，學(xué)生以旁觀者的身份聽(tīng)對(duì)話和敘述。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于被動(dòng)狀態(tài)，談不上積極參與聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)，更談不上最終獲得應(yīng)有的交際能力。要解決這一問(wèn)題，改變聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀，教師在教學(xué)中就要做好以下幾方面的工作：

三、選擇合適的教材

聽(tīng)力教學(xué)中，教師最重要的工作之一就是為學(xué)生選擇合適的聽(tīng)力材料。選擇學(xué)生感興趣的、程度適宜的材料，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)等，可以有效提升學(xué)生的聽(tīng)力水平。如選用外研社出版的英語(yǔ)教材，其中聽(tīng)力材料比較符合學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力實(shí)際。課外聽(tīng)力材料最好從原版英語(yǔ)出版物中選擇貼近社會(huì)生活的多種話題，如當(dāng)前教育狀況、環(huán)境問(wèn)題、社會(huì)文化等一系列具有現(xiàn)實(shí)性的話題。除了這些以外，還可以結(jié)合一些原聲的廣播節(jié)目，如VOA，CNN等國(guó)外著名廣播，其中材料用詞淺顯，句子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，語(yǔ)速緩慢，有助于學(xué)生消化、吸收。教師要注意用精心挑選的聽(tīng)力材料吸引學(xué)生的注意力，滿足他們的聽(tīng)力學(xué)習(xí)需求，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正聽(tīng)有所得、樂(lè)在其中，最終通過(guò)提升聽(tīng)力水平，促進(jìn)英語(yǔ)綜合技能全面提高，形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

四、堅(jiān)持英語(yǔ)授課，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

在平時(shí)的英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)堅(jiān)持使用英語(yǔ)提問(wèn)問(wèn)題，并要求學(xué)生用英語(yǔ)回答。針對(duì)相應(yīng)的課文內(nèi)容，可組織學(xué)生自由發(fā)言、分組討論和輪流發(fā)言等，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、總結(jié)及歸納。教師對(duì)學(xué)生經(jīng)常犯的一些發(fā)音、語(yǔ)法方面的錯(cuò)誤，應(yīng)及時(shí)給予糾正。對(duì)于一些常用的語(yǔ)式，應(yīng)要求學(xué)生在課堂上盡快掌握，目的是幫助學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)思考的良好習(xí)慣，同時(shí)訓(xùn)練他們的英語(yǔ)反應(yīng)能力。

大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，因此在授課過(guò)程中，教師應(yīng)把語(yǔ)感的培養(yǎng)和增強(qiáng)放在教學(xué)首位，堅(jiān)持進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，系統(tǒng)講解國(guó)際音標(biāo)，學(xué)生了解國(guó)際音標(biāo)的特點(diǎn)，要求學(xué)生按規(guī)律熟練背誦元音音標(biāo)和輔音音標(biāo)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，示范解析元音長(zhǎng)短音和輔音相似的音符，同時(shí)掌握連讀、摩擦音、失去爆破等發(fā)音技巧。通過(guò)示范比較，學(xué)生理解掌握國(guó)際音標(biāo)的功能和規(guī)律，能迅速把聽(tīng)到的詞句記下，從而掌握正確的拼音能力，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，有效領(lǐng)會(huì)交際信息中語(yǔ)言的整體結(jié)構(gòu)。

五、重視學(xué)生的朗讀，采用多種練習(xí)方式

朗讀是英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。朗讀指聲音響亮地出聲讀，只有大聲朗讀，才能使自己對(duì)已熟悉的詞語(yǔ)在讀中得到鞏固，特別對(duì)于原來(lái)比較陌生的詞語(yǔ)，在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的直接作用下，把該詞的音、形、義在大腦中迅速統(tǒng)一起來(lái)，逐步在聽(tīng)音和朗讀過(guò)程中學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維，克服心譯障礙。當(dāng)然，聽(tīng)力訓(xùn)練不能采取單一形式，僅要求學(xué)生朗讀，還要進(jìn)行多方面、系統(tǒng)的訓(xùn)練。一方面應(yīng)提高語(yǔ)音辨別能力，鞏固和提高學(xué)生對(duì)基本詞匯、句型、語(yǔ)法的理解水平及應(yīng)用能力，進(jìn)行基礎(chǔ)的聽(tīng)力訓(xùn)練。另一方面在此基礎(chǔ)上展開(kāi)綜合訓(xùn)練，練習(xí)內(nèi)容包括對(duì)短文、場(chǎng)景會(huì)話及新聞等稍長(zhǎng)文章的理解，采取辨音、聽(tīng)寫(xiě)、填空、口頭復(fù)述等多種練習(xí)方式。

六、增加背景知識(shí)介紹

傳授文化背景知識(shí)是組織聽(tīng)力教學(xué)必不可少的一個(gè)方面，教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握外國(guó)社會(huì)文化、風(fēng)俗習(xí)慣方面的知識(shí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，從而使學(xué)生正確使用語(yǔ)言交際。教師在課堂上可以選擇一些反映外國(guó)人生活習(xí)慣、行為方式、思想內(nèi)容，以及時(shí)代感較強(qiáng)的有關(guān)外國(guó)社會(huì)、政治、文學(xué)、歷史等方面的材料，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，多了解外國(guó)的文化背景、風(fēng)土人情等，增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)音過(guò)程中的預(yù)知性和領(lǐng)悟感，從而有效提高大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量。

七、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有英語(yǔ)創(chuàng)造能力及交際能力的復(fù)合型人才，聽(tīng)力是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，不僅可以增加吸收語(yǔ)言材料的量、擴(kuò)大知識(shí)面，而且可以提高聽(tīng)力能力。學(xué)生可以聽(tīng)懂、理解并做出回應(yīng)，才能激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高他們的英語(yǔ)水平。而聽(tīng)力水平的提升又能促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力的增強(qiáng)，從而增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，成為社會(huì)所需的合格的英語(yǔ)人才，是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的最終目標(biāo)。

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