張悅峰

學(xué)校合并是基礎(chǔ)教育管理體制改革的新生事物，是學(xué)校提升辦學(xué)實(shí)力的一種有效途徑。然而，合并校并非“一合就靈，一并則優(yōu)”，它也存在多種問(wèn)題，例如結(jié)構(gòu)龐大、人員臃腫導(dǎo)致責(zé)權(quán)不清，效率低下；學(xué)校原有文化傳統(tǒng)、辦學(xué)理念、價(jià)值觀(guān)等不同導(dǎo)致文化沖突，人員消極抵制合并，最終使合并校陷入“貌合神離”的尷尬局面?？朔@些問(wèn)題的關(guān)鍵是形成并逐步提升與完善學(xué)校主流文化。右一小在學(xué)校主流文化的建設(shè)中，形成了以“和”文化凝聚人心、引領(lǐng)發(fā)展的態(tài)勢(shì)。以下是學(xué)校“和”文化建設(shè)的一些經(jīng)驗(yàn)與思考。

確立學(xué)校主流文化——“和”文化

學(xué)校合并的成功與否，很大程度上取決于學(xué)校之“魂”的整合，也就是學(xué)校主流文化的確立。然而，合并校的主流文化建設(shè)并非易事。每所學(xué)校合并之前，都已形成各自零散或完整的文化，這些文化已植根于師生心中，對(duì)學(xué)校師生員工的影響不容低估。因此，要用海納百川的氣度去包容各校一切合理的學(xué)校文化，結(jié)合合并校的發(fā)展目標(biāo)，探索不同學(xué)校文化在深層結(jié)構(gòu)和內(nèi)在本質(zhì)上的共同點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)以及生長(zhǎng)點(diǎn)，積極創(chuàng)造新的學(xué)校文化，達(dá)到文化的真正互補(bǔ)與融合。值得注意的是，合并校的主流文化不是各個(gè)學(xué)校文化的簡(jiǎn)單相加，應(yīng)在合并校的不同學(xué)校文化之間尋求一種平衡點(diǎn)，創(chuàng)建一種被全員認(rèn)同的主流文化。

學(xué)校積極探索，在繼承了學(xué)校優(yōu)良的傳統(tǒng)和文化的基礎(chǔ)上，積極挖掘教師和學(xué)生身上那些已被認(rèn)同的行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范及優(yōu)良品質(zhì)，站在長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展高度，遵循社會(huì)和學(xué)校發(fā)展規(guī)律，通過(guò)“和”文化的整合和建構(gòu)，讓全校師生不僅身在一起，心也在一起，在文化的浸潤(rùn)下形成共同的價(jià)值觀(guān)、共享的人生態(tài)度、共振的美好情感、共同的人格趨向。

將“和”文化融入學(xué)校工作的各個(gè)層面

學(xué)校主流文化并不是一句口號(hào)，創(chuàng)建主流文化的題中之意是讓其融入學(xué)校工作的各層面。為了讓“和”的主流文化扎根于右一小的土壤，我們以“和”文化為原點(diǎn)，對(duì)學(xué)校管理文化、教學(xué)文化、物質(zhì)文化等幾個(gè)方面進(jìn)行有效探索，深化學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵。

“和順”管理文化。學(xué)校合并后，因管理隊(duì)伍組成復(fù)雜多樣，素質(zhì)參差不齊等原因，使得管理隊(duì)伍在思想狀況、素質(zhì)和水平等方面與合并后學(xué)校對(duì)管理工作的更高要求不相適應(yīng)。因此，學(xué)校在組織結(jié)構(gòu)、管理幅度、責(zé)任分工、制度規(guī)章、管理機(jī)制等方面，堅(jiān)持以人為本，讓師生積極參與到制度建設(shè)中來(lái)，以保障管理運(yùn)行機(jī)制、溝通機(jī)制暢通有效。

“和實(shí)”教學(xué)文化。教學(xué)文化是師生教學(xué)實(shí)踐賴(lài)以展開(kāi)的前提、背景和氛圍。作為一所合并校，教學(xué)文化能從根本上促進(jìn)學(xué)校事業(yè)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校通過(guò)建設(shè)求真務(wù)實(shí)的教學(xué)管理文化，打造具有生命力的“和“文化課堂，不斷完善學(xué)校課程建設(shè)，創(chuàng)建“和實(shí)”校本教研文化，從而為合并校構(gòu)建和諧師生關(guān)系，提高課堂有效性，提升教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

“和美”物質(zhì)文化。物質(zhì)文化是學(xué)校文化的物質(zhì)載體，好的物質(zhì)文化能夠進(jìn)一步加強(qiáng)全體員工對(duì)校園文化的認(rèn)同和理解。學(xué)校從全局出發(fā)，將學(xué)校文化融入到環(huán)境細(xì)節(jié)中，對(duì)原來(lái)校園物質(zhì)文化進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑?，并?duì)各校區(qū)的規(guī)劃、校園的綠化、文化景觀(guān)的建設(shè)做整體的考慮，建設(shè)具有特色的、風(fēng)格相對(duì)統(tǒng)一的校園建筑，為校園文化的融合打下良好的基礎(chǔ)。

提升和完善“和”文化

學(xué)校“和”文化建設(shè)在不同時(shí)代、不同發(fā)展階段要有新的追求。要適時(shí)進(jìn)行學(xué)校文化審計(jì)，進(jìn)行文化的統(tǒng)整與揚(yáng)棄。所謂統(tǒng)整，就是要與時(shí)俱進(jìn)，聚合體現(xiàn)時(shí)代精神、人類(lèi)文明的核心價(jià)值觀(guān)等；所謂揚(yáng)棄，就是根據(jù)時(shí)代需要不斷甄別、選擇、創(chuàng)新。無(wú)論是統(tǒng)整，還是揚(yáng)棄，都要符合教育的規(guī)律和目的。

要堅(jiān)持內(nèi)省與開(kāi)放的統(tǒng)一。學(xué)校要充分挖掘內(nèi)部資源，建立雙向溝通機(jī)制，在成員校間開(kāi)展對(duì)話(huà)與合作，激發(fā)個(gè)體的自主性和創(chuàng)造性；同時(shí)要積極尋求外部力量的支持，增進(jìn)與學(xué)校利益相關(guān)者的溝通交流，相互尊重、接納、包容，建立共享的愿景和價(jià)值觀(guān)，從而形成自主、共享、合作、開(kāi)放的“和”精神文化。

編輯 肖佳曉