馬力

摘 要： 中日兩國(guó)作為一衣帶水的鄰國(guó)，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)上還是文化上，交往都比較頻繁，所以國(guó)內(nèi)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)者日益增多。作為高校日語(yǔ)教師，我們應(yīng)以培養(yǎng)合格的日語(yǔ)人才為教學(xué)目標(biāo)。但是，高校的大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，社會(huì)上對(duì)大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)改革的呼聲越來(lái)越迫切。作者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就自己所任教大學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上對(duì)大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)模式與教學(xué)方法的改革進(jìn)行探討，并提出對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)日語(yǔ) 現(xiàn)狀 對(duì)策

一、大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

（一）對(duì)大學(xué)日語(yǔ)課程教學(xué)要求執(zhí)行不堅(jiān)決

2008年9月1日，教育部高等學(xué)校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)頒布了《大學(xué)日語(yǔ)課程教學(xué)要求》，要求中明確規(guī)定根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，制定科學(xué)的、系統(tǒng)的、滿足學(xué)生需求的大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)大綱，指導(dǎo)本校的大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)。但實(shí)際的執(zhí)行情況不容樂(lè)觀，有的院校仍沿襲以前的教學(xué)思路和方法，許多日語(yǔ)教師上課仍采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，師生間缺乏互動(dòng)，致使學(xué)生對(duì)日語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣下降；同時(shí)，部分高校為了應(yīng)付教學(xué)改革，購(gòu)買了一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，如數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室等，但實(shí)際利用率低下，多成為擺設(shè)，大多數(shù)高校仍然沿用陳舊的黑板、粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)工具，勢(shì)必會(huì)影響語(yǔ)言教學(xué)效果。

（二）師資隊(duì)伍質(zhì)與量的欠缺

由于學(xué)校學(xué)科體系的不健全，導(dǎo)致教師的隊(duì)伍配備不合理。日語(yǔ)學(xué)科體系進(jìn)一步劃分，比如古典語(yǔ)法課程，由于古典語(yǔ)法現(xiàn)象在現(xiàn)代日語(yǔ)中逐漸消失，加之許多高校的教師并沒(méi)有該方面的專業(yè)知識(shí)，致使在對(duì)該課程的講解過(guò)程中很容易出現(xiàn)誤解的現(xiàn)象。教師在授課過(guò)程中，一般采取傳統(tǒng)的“填鴨式”授課方式，這種教學(xué)方式與當(dāng)今迅速發(fā)展的日語(yǔ)教學(xué)格格不入，很難充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師的教學(xué)任務(wù)普遍比較繁重，沒(méi)有機(jī)會(huì)去國(guó)內(nèi)或國(guó)外訪學(xué)和進(jìn)修，知識(shí)更新的速度與新的日語(yǔ)教學(xué)方法的運(yùn)用無(wú)法跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，不利于日語(yǔ)教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

另外，教師在教學(xué)方法上還主要停留在對(duì)課本知識(shí)的傳授與專業(yè)知識(shí)技能的教育方面，沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日語(yǔ)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致一些學(xué)生在畢業(yè)以后，不能很好地適應(yīng)工作崗位的需要。

（三）教材內(nèi)容需及時(shí)更新

教學(xué)質(zhì)量與教材的選取有著直接的關(guān)系。當(dāng)前大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)中使用的教材比較枯燥陳舊，不能及時(shí)更新教材內(nèi)容，致使學(xué)生對(duì)日語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒(méi)有太大的興趣和新鮮感，從而對(duì)學(xué)習(xí)的熱情與積極性會(huì)逐漸降低。因?yàn)楝F(xiàn)在的大學(xué)生都是“90后”，喜歡新知識(shí)、新鮮事物，所以對(duì)陳舊的教材中的內(nèi)容不了解或者根本不想了解，無(wú)法激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，從而阻礙了日語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步提高，因此對(duì)日語(yǔ)教材的選取一定要謹(jǐn)慎而理智。

二、提高大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

（一）改變大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)的理念

要想提高學(xué)生的日語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力與水平，最重要的一點(diǎn)是要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和觀念，由以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力主轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生的綜合應(yīng)用能力上。在信息化社會(huì)高速發(fā)展的今天，高校教師應(yīng)該把交流放在日語(yǔ)教學(xué)的首要位置，全面提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等綜合能力。在教學(xué)過(guò)程中要勇于不斷地改革與創(chuàng)新，建立理論與實(shí)踐、教學(xué)與科研緊密結(jié)合的教學(xué)體系。

（二）提升日語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)

教師應(yīng)定期參加大規(guī)模的專業(yè)培訓(xùn)，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。要及時(shí)更新廣大日語(yǔ)教師的教育理念，改變陳舊落伍的教學(xué)模式，通過(guò)講座、討論、觀摩等多種方式，互相借鑒、互相學(xué)習(xí)，共同提高。此外，必須謹(jǐn)記“活到老，學(xué)到老”的宗旨，未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)，教師應(yīng)該終身學(xué)習(xí)并不斷提高自身的業(yè)務(wù)和科研水平。要善于花時(shí)間總結(jié)平時(shí)講課或者在解答學(xué)生提出的問(wèn)題及批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)或啟示，進(jìn)而深入地研究日語(yǔ)教學(xué)的新路子。在教學(xué)中，要養(yǎng)成使用日語(yǔ)表達(dá)與思考的習(xí)慣，在日常的授課中，除了語(yǔ)法等知識(shí)需要使用漢語(yǔ)進(jìn)行解釋以外，其他的語(yǔ)言現(xiàn)象盡量使用日語(yǔ)進(jìn)行講授。教學(xué)方法上要注意能夠保障教師的指導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位，進(jìn)一步增強(qiáng)日語(yǔ)課程內(nèi)容的趣味性與靈活性。

（三）靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段

多媒體是指利用計(jì)算機(jī)的多種高科技硬件和軟件來(lái)綜合處理聲音、圖像、圖形及文字之類的信息，集成共時(shí)地展現(xiàn)它們，具有交互性功能。多媒體教學(xué)是一種與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合的優(yōu)化教學(xué)方法，它能把宏觀世界變小，把微觀世界放大，把抽象變具體，把虛擬變現(xiàn)實(shí)，把歷史、未來(lái)和現(xiàn)在放在同一時(shí)間運(yùn)行，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官積極思維，把平面教學(xué)變?yōu)殡p向立體教學(xué)，學(xué)生在輕松的環(huán)境中高效率地主動(dòng)接受信息，教師也有更多的時(shí)間接觸學(xué)生，改進(jìn)教學(xué)，更新自我，從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）科學(xué)合理地選擇教材

教材的選用要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，強(qiáng)調(diào)其實(shí)用性。要考慮到其內(nèi)容是否科學(xué)、新穎，其教學(xué)的思路是否切合實(shí)際且具有可行性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠在其正確指引下，學(xué)到正宗而自然的現(xiàn)代日語(yǔ)。教材要能夠隨著社會(huì)生活的發(fā)展而不斷發(fā)生變化，滿足不同層次學(xué)生的需求。教師在教學(xué)過(guò)程中要善于加入新穎、趣味性比較強(qiáng)的內(nèi)容，比如流行語(yǔ)等，這樣更能體現(xiàn)現(xiàn)代日語(yǔ)的發(fā)展趨勢(shì)及語(yǔ)言的變化，為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，日語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在著以上諸多問(wèn)題，筆者希望本文能夠引起人們對(duì)大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步關(guān)注，切實(shí)推進(jìn)和深化大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)改革，提高學(xué)生語(yǔ)言的綜合應(yīng)用能力。