嚴(yán)明

摘 要： 白板使豐富的主題資源在課堂教學(xué)中能充分發(fā)揮出其應(yīng)有效能，讓課堂教學(xué)更加生動精彩，同時促使學(xué)生積極地參與到教學(xué)中，提高他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性，它讓化學(xué)課堂變得更精彩。

關(guān)鍵詞： 交互式電子白板 化學(xué)教學(xué) 促進作用

交互式電子白板教學(xué)已經(jīng)被眾多教師掌握并應(yīng)用于教學(xué)實踐中，并在這方面已經(jīng)做了大量探索與嘗試，使課堂教學(xué)進入新篇章。尤其是在化學(xué)教學(xué)課堂中，電子白板以其清晰、精彩的畫面，靈活多變、資料豐富的特點，以影、像、聲、圖、色等生動的形式展示給學(xué)生真實、生動的化學(xué)情景和學(xué)習(xí)環(huán)境，給化學(xué)教學(xué)增添了更多色彩。白板使豐富的主題資源在課堂教學(xué)中能充分地發(fā)揮出其應(yīng)有效能，讓課堂教學(xué)更加生動精彩，同時促使學(xué)生積極地參與到教學(xué)中，提高他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

一、使用白板能提高師生間的互動程度

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺?，F(xiàn)在白板的出現(xiàn)替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺，白板不再是一塊“冷冰冰”的黑板，而是成為學(xué)生的良師益友。白板會使師生產(chǎn)生親近而不是懼怕的感覺，白板中包括直線、虛線、箭頭線、熒光線、多色線等樣式的25種板書筆，電子白板能讓黑板上的字與圖形隨意移動，使用電子白板可以很輕松地補充更多與化學(xué)學(xué)科知識相關(guān)聯(lián)的知識，它讓教學(xué)內(nèi)容栩栩如生，大大促進了師生間的互動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變“要我學(xué)”為“我樂學(xué)”，實現(xiàn)了素質(zhì)教育主體性。例如：我在講《元素周期表》時，利用白板呈現(xiàn)出關(guān)于元素周期表被人類發(fā)現(xiàn)的故事，然后讓同學(xué)們在課堂上就故事進行交流討論，這樣學(xué)生不知不覺就已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素周期表的一些規(guī)律，因為故事中會提及俄國科學(xué)家門捷列夫是根據(jù)何種規(guī)律發(fā)現(xiàn)并組成元素周期表的，還會提及其他科學(xué)家關(guān)于元素周期表的一些規(guī)律的補充。這樣的師生互動，使得課堂氣氛非常熱烈，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生獨立獲取新知和創(chuàng)新思維的能力。

在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常會請一些同學(xué)到講臺上，在白板上記錄下學(xué)習(xí)的過程，邊學(xué)習(xí)邊反饋邊修正，留下學(xué)習(xí)的痕跡，以便以后復(fù)習(xí)總結(jié)。例如我在復(fù)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)的時候，在白板上呈現(xiàn)出金屬反應(yīng)的一些照片，請同學(xué)們分析這些反應(yīng)，并寫出化學(xué)方程式。以前，同學(xué)們在草稿紙上寫，互相交流，然后進行總結(jié)，而現(xiàn)在我則運用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生上來，在白板前對應(yīng)相應(yīng)的實驗現(xiàn)象書寫化學(xué)方程式。在老師總結(jié)時，同學(xué)可以指著白板上相應(yīng)實驗現(xiàn)象圖進行解釋，便于學(xué)生理解記憶。另外，可多請幾位同學(xué)上來書寫，便于教師及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時修正教學(xué)內(nèi)容、進度、深度等。

如講基本實驗操作時，我首先將各種儀器裝置從資料庫中調(diào)出，制成白板課件，通過電子白板把儀器的選擇權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己動手拼成一套完整的裝置。課堂上學(xué)生爭先恐后地要上來試一試，學(xué)生上臺一次演示結(jié)束后，很快就掌握了一些實驗儀器的使用。學(xué)生通過觀察老師的演示和自己的動手嘗試有效實現(xiàn)了化學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效創(chuàng)設(shè)了符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)情境，極大地提高了學(xué)生的課堂效率。

二、交互式電子白板增強了課堂的趣味性

相對于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，交互式電子白板的視覺效果，比如色彩、隱藏、模板等多種教學(xué)功能，能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要想讓課堂變得生動有趣，除了教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計外，課堂上一些新奇事物的出現(xiàn)也能夠有效引起學(xué)生的注意，使他們的注意力能凝聚于課堂上，從而提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。比如在復(fù)習(xí)到酸堿鹽物質(zhì)的分類時可以用探照燈，在聚光燈下每種物質(zhì)的化學(xué)式就好像是登臺的明星，迅速吸引學(xué)生的注意力，通過手移動聚光燈讓學(xué)生快速判斷出每一個物質(zhì)的類別。教師還可以在白板上可以插上視頻，帶給學(xué)生最震撼的視覺沖擊，加深學(xué)生的情感體驗。例如：在《二氧化碳制取》一課設(shè)計制取二氧化碳的裝置時，可以對儀器圖片無限克隆鎖定，讓部分學(xué)生上來選擇二氧化碳的發(fā)生裝置和收集裝置，拖動所需要的儀器進行組裝，還有一部分學(xué)生則在下面組裝實驗儀器。對已設(shè)計好的裝置讓同學(xué)交流討論，分析出各自設(shè)計裝置的優(yōu)缺點。通過白板的無限克隆、拖拽、旋轉(zhuǎn)、放大、縮小等功能，學(xué)生完成相應(yīng)要求的裝置的組裝。這些白板的功能，大大增強了課堂的趣味性，充分發(fā)揮了學(xué)生想象力，并將其在白板中呈現(xiàn)出來，最終完成實驗要求，使原本抽象難以理解的內(nèi)容變得直觀和印象深刻，并從中加深對已有知識點的理解。

三、使用白板能完成一些很難完成的演示實驗，能展示出很抽象的概念、微觀粒子及其運動狀態(tài)等

化學(xué)，是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實驗，我們可以觀察到大量生動有趣的現(xiàn)象，而且可以幫助學(xué)生建立和鞏固化學(xué)基本概念，培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力。許多疑難實驗，這些實驗雖不斷改進，但演示效果仍不理想，教師上課演示時耗時長、成功率小。例如：木炭還原氧化銅等實驗，若采用電子白板模擬這些實驗，則可以達(dá)到仿真的效果，防止了演示時不必要的失敗，保證課堂教學(xué)的順利進行。還有些實驗雖然實驗室能做，但污染嚴(yán)重、危險性大，借助白板課件展示，可以讓學(xué)生形象安全地感知實驗內(nèi)容。例如：在講到金屬鈉和水反應(yīng)與和酸反應(yīng)劇烈程度對比時，操作鈉與水的反應(yīng)實驗現(xiàn)象就已經(jīng)很劇烈，與酸反應(yīng)更劇烈，操作不當(dāng)危險性很大，往往不能用來做演示實驗。為此，我使用了白板課件模擬實驗，取得了很好的效果。

在講到Na、Mg、Al的原子結(jié)構(gòu)示意圖時，分析它們的原子結(jié)構(gòu)有什么特點，有什么共性，引出“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)”的結(jié)論，以往都是教師憑空講解，學(xué)生憑空想象進行教與學(xué)?，F(xiàn)在，我能夠在白板上模擬出動態(tài)的金屬原子，畫出它的半徑，描繪出原子核外電子的運動狀態(tài)，再加上一定的聲光效果，具體實在，學(xué)生聽課再也不會云里霧里了，而且課堂效果極佳。在教學(xué)實踐中，我已經(jīng)充分感受到了電子白板與化學(xué)課堂整合帶來的好處。

四、使用白板能在很大程度上增加課容量

在課前設(shè)計的時候，我上網(wǎng)、上閱覽室查閱了大量文獻資料，這要在往常，上課時只能揀些重中之重的內(nèi)容給學(xué)生作介紹。有了電子白板后，我對這些資料進行有機整合后，制作成白板課件，以多媒體放映方式在課堂上向同學(xué)們展示，同時進行講解，取得非常好的效果。在以往的教學(xué)中，由于書寫大量板書和演示實驗，課堂時間占用較多，節(jié)奏較慢，有時甚至拖沓，但使用了電子白板后，教師板書的量減少了，演示實驗得到了精選，課堂節(jié)奏加快了，一節(jié)課的課容量明顯增加了。

五、使用白板能整合多種多媒體技術(shù)，解放教師受困于電腦鍵盤的控制，大大提高了課堂效率

“我的手指就是鼠標(biāo)”，由于在白板上可以直接用手指點擊各種教學(xué)軟件，而且白板能整合多種多媒體技術(shù)于一個操作系統(tǒng)中，因此教師上課就不必受制于電腦鍵盤，不必圍著電腦轉(zhuǎn)。這樣，就能多和學(xué)生交流，有利于及時了解學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)狀況，有時還能避免尷尬的發(fā)生。例如，我在上課中，由于準(zhǔn)備中的一個失誤而導(dǎo)致課件中的一個超鏈接失效，這時，我不慌不忙，用手在白板上點擊幾下，在不改變整個白板畫面顯示的情況下，就將有關(guān)內(nèi)容給調(diào)出來了，從而很好地掩飾了失誤。

在教學(xué)實踐中，我已經(jīng)充分感受到了電子白板與化學(xué)課堂整合帶來的好處，它能使學(xué)生不拘泥于狹小的、有限的教材，讓學(xué)生從生動鮮活的生活萬象中觀察、思考和感悟化學(xué)。當(dāng)然在使用白板的過程中，我也發(fā)現(xiàn)使用交互式電子白板還有一些問題，如使用不熟練導(dǎo)致相關(guān)內(nèi)容丟失，注重了白板內(nèi)容的變換和展示，忽視了常年積累的課堂教學(xué)經(jīng)驗和技能的發(fā)揮等，這些都需要在以后的教學(xué)中進一步探討解決。為了打造高效化學(xué)課堂，我們必須結(jié)合實際，運用電子白板找好切入點，才能達(dá)到理想的效果，真正讓電子白板成為化學(xué)課堂的點睛之筆、升華之筆。

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