鄧代鳳
摘 要: 在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,學(xué)生很少在課堂上說話、討論、發(fā)表意見。一方面是因?yàn)閷W(xué)生討論環(huán)節(jié)少,另一方面是由于討論內(nèi)容等都是老師確定的,因而學(xué)生的積極性與主動(dòng)性都會(huì)受到壓制。為改變現(xiàn)狀,對話教學(xué)逐漸在教學(xué)中得到了應(yīng)用,占據(jù)著重要地位。
關(guān)鍵詞: 對話教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)應(yīng)用
所謂對話教學(xué),就是師生雙方通過有意義的交流,與學(xué)生充分互動(dòng),從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性的一種新的教學(xué)方法。對話教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)中,取得了顯著的效果,拉近了師生間的距離,提高了學(xué)生的綜合能力,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起到了重要的推動(dòng)作用。下面筆者談?wù)剬υ捊虒W(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中教學(xué)的應(yīng)用及其應(yīng)注意的問題。
一、對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用
對話教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用比較廣泛,也取得了顯著的教學(xué)效果,對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起到了重要的推動(dòng)作用。下面具體闡述對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。
1.構(gòu)建供師生對話、交流的平臺。
在以往的教學(xué)過程中,學(xué)生害怕回答老師提出的問題,對學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,教學(xué)往往達(dá)不到預(yù)期效果,因而一個(gè)良好的交流平臺是相當(dāng)重要的。對話教學(xué)讓學(xué)生和老師進(jìn)行平等交流,讓老師耐心聽取學(xué)生的問題與建議,這樣就會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,活躍課堂氣氛,在這樣的環(huán)境下,學(xué)生學(xué)習(xí)的思維、記憶及邏輯等能力都會(huì)得到提高,從而取得顯著的教學(xué)效果。
2.對話形式多樣,課堂內(nèi)容豐富。
在教學(xué)過程中,老師與學(xué)生間的對話方式往往能影響課堂教學(xué)效果。對話教學(xué)要求老師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的個(gè)性,考慮學(xué)生的興趣、愛好及心理狀況等,在課堂上增加一些有趣的數(shù)學(xué)故事、題目和開動(dòng)學(xué)生大腦的小實(shí)驗(yàn),從而讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的神奇、有趣,這樣才是真正意義上的對話教學(xué)。老師除了注意與學(xué)生的對話方式外,也要積極鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流、溝通,表達(dá)不同的想法,這樣一方面能讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來的快樂,另一方面能加強(qiáng)學(xué)生間的溝通,增進(jìn)彼此間的感情。
3.注重課本傳遞知識的作用。
課堂上僅有師生、生生間的交流是不夠的,課本上有著豐富的內(nèi)容,因而在對話教學(xué)過程中,要求將老師、學(xué)生、書本三者結(jié)合起來。老師要積極投入學(xué)生的圈子,創(chuàng)新教學(xué)模式,將課堂知識與實(shí)際生活結(jié)合起來。在上課時(shí)以教材內(nèi)容為主,可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將學(xué)生分成若干小組討論,讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法,提出建議。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),消化課本內(nèi)容,同時(shí)與自己學(xué)過的內(nèi)容結(jié)合起來。
二、對話教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題
對話教學(xué)有著自身獨(dú)特的優(yōu)勢,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有著重要的作用,然而對話教學(xué)在使用過程中也出現(xiàn)了一些問題,需要引起重視。
1.實(shí)現(xiàn)真正的師生平等,認(rèn)真傾聽學(xué)生意見。
人與人之間的溝通是在相互信任和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的思想和情感方面的交流。老師如果不以平等的姿態(tài)對待學(xué)生、不尊重學(xué)生,那么就不能實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生平等,師生在對話過程中自然也就形成不了相應(yīng)的平等感、信任感,因而始終達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。要想真正實(shí)現(xiàn)對話教學(xué),老師就應(yīng)當(dāng)認(rèn)真傾聽學(xué)生的內(nèi)心,明白他們所想,在此基礎(chǔ)上根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。
2.明確對話的目的,注意對話的內(nèi)容。
對話的目的不是讓學(xué)生消除差異,從而達(dá)成共識,而是為了加強(qiáng)師生間的溝通,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。因而要尊重差異,只有這樣師生在對話中才能不斷調(diào)整自己固有的思維,更新自己的認(rèn)識,從而達(dá)到彼此間情感的交流,這才是對話教學(xué)的目的所在。在課堂教學(xué)中,師生間的對話不是簡單的你問我答,而是包含著實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。要以課堂內(nèi)容為主,合理講解教學(xué)內(nèi)容,不應(yīng)講得過于抽象讓學(xué)生難以理解,同時(shí)也不能講與課本無關(guān)的事件,師生的發(fā)言內(nèi)容不應(yīng)脫離課堂的本質(zhì),要注重實(shí)質(zhì)性的交流。
3.使用合理的對話語言和有效的對話方法。
語言是基礎(chǔ),教學(xué)思想是需要憑借語言表達(dá)出來,因而在教學(xué)過程中老師應(yīng)當(dāng)重視對話語言的作用,對話既要有形式上的內(nèi)容又要包含實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。老師應(yīng)具備良好的語言修養(yǎng),在教學(xué)時(shí),應(yīng)當(dāng)設(shè)置明確的引導(dǎo)性語言,盡快地引導(dǎo)學(xué)生,同時(shí)應(yīng)使用有深度的追問性語言,讓學(xué)生進(jìn)一步思考,此外也要有豐富多彩的評價(jià)性語言,注重“質(zhì)”方面的要求。同時(shí)教學(xué)過程中沒有有效的對話方法,學(xué)生就會(huì)無法充分理解課堂知識,因而老師要重視講授的作用,向?qū)W生充分講授思路與方法,讓學(xué)生理解得更透徹、深刻。
4.教師要提高自身素養(yǎng)。
對話教學(xué)是一種新的教學(xué)模式,在某種程度上是對教師能力的一種考驗(yàn),因而對老師的要求會(huì)有所提高。老師應(yīng)當(dāng)提高自身教學(xué)素養(yǎng),在吸取其他具有成功經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新并加以改進(jìn),從而適應(yīng)教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革。一方面,在應(yīng)用能力上,老師應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練,與其他教師相互交流,參加相關(guān)的系統(tǒng)培訓(xùn)提高能力。另一方面,老師應(yīng)學(xué)習(xí)國外一些先進(jìn)的教學(xué)理念與方法,不僅從理論上理解,而且能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中,從而讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果達(dá)到最佳。
總之,小學(xué)數(shù)學(xué)教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著相當(dāng)重要的作用,因而好的教學(xué)模式是至關(guān)重要的。對話教學(xué)因材施教,使得課堂變得活躍,學(xué)生的積極性得到提高,促進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展,是一種新的教學(xué)方式,有著自身獨(dú)特的優(yōu)勢。然而在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)對話教學(xué)實(shí)踐中還沒有達(dá)到真正意義上相應(yīng)的教學(xué)要求,還存在許多需要解決的問題,值得教育工作者重視。老師在教學(xué)實(shí)踐過程中要善于發(fā)現(xiàn)不足之處,并改進(jìn)教學(xué)方式,深入研究對話教學(xué),以便更好地發(fā)揮對話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。
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