黃玉秀

摘 要： 英語(yǔ)信息化課堂教學(xué)對(duì)職專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)能力的提高具有很大促進(jìn)作用。然而，信息化教學(xué)既有有利的一面，又有不利的一面，因此在使用信息化教學(xué)中應(yīng)注意五方面問(wèn)題：一是不能改變教師的主導(dǎo)作用；二是不能用多媒體替代黑板；三是不能忽視其他媒體和教學(xué)手段；四是多媒體的播放速度要適當(dāng)；五是要注意傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)的結(jié)合。

關(guān)鍵詞： 職專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué) 信息化教學(xué) 傳統(tǒng)教學(xué)

一

隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放力度的加大和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，職專(zhuān)教育的重要性日漸凸顯，其教育教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注。而英語(yǔ)是職專(zhuān)學(xué)校的主要文化課程之一。掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力對(duì)職專(zhuān)學(xué)生來(lái)說(shuō)是必備技能之一?？墒怯捎诼殞?zhuān)學(xué)生專(zhuān)業(yè)要求和英語(yǔ)的聯(lián)系不密切，英語(yǔ)課程并不是特別重視，存在以下問(wèn)題：掌握的詞匯量和句型結(jié)構(gòu)少，聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力弱，害羞，課堂參與積極性不高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。面對(duì)這樣的情況，教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，要優(yōu)化教育教學(xué)方式，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)最有效的方法就是在英語(yǔ)課堂上開(kāi)展信息化教學(xué)。英語(yǔ)信息化教學(xué)對(duì)職校學(xué)生英語(yǔ)能力的提高具有很大的促進(jìn)作用。

（一）信息化教學(xué)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣?！迸d趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)樂(lè)意學(xué)、用心學(xué)，從而有效提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不是與學(xué)習(xí)同步產(chǎn)生的，需要依靠教師在課堂教學(xué)中不斷有意識(shí)地激發(fā)。在英語(yǔ)教學(xué)中充分合理利用信息技術(shù)，利用多媒體呈現(xiàn)逼真的圖像、鮮艷的色彩、動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，可以讓學(xué)生變被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，從情感上、思維上、行為上參與學(xué)習(xí)，能使學(xué)生處在心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提高學(xué)生整體素質(zhì)。

（二）信息化教學(xué)拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中采用的都是班級(jí)授課制，教師在固定的一個(gè)時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，而多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的交互功能使得學(xué)生可以打破時(shí)空限制，在自己認(rèn)為合適的時(shí)間和地點(diǎn)，隨時(shí)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行咨詢(xún)、解惑、求教、學(xué)習(xí)，這樣不僅能使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，而且能在大大豐富和充實(shí)課余生活同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。如我在班級(jí)與學(xué)生建立一個(gè)QQ群，在QQ群里，我會(huì)和學(xué)生一起復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞、詞組、句型等，學(xué)生有什么問(wèn)題也可以提問(wèn)。通過(guò)這樣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性得到充分調(diào)動(dòng)。

（三）信息化教學(xué)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握

現(xiàn)代教育技術(shù)手段為課堂教學(xué)所提供的教學(xué)環(huán)境，使得課堂上信息的來(lái)源變得豐富多彩，教師和課本不再是唯一的信息源。多種媒體的運(yùn)用不僅能夠擴(kuò)大知識(shí)信息的含量，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。例如我在進(jìn)行基礎(chǔ)英語(yǔ)第三單元教學(xué)時(shí)，需要教學(xué)生食物單詞和購(gòu)物情景對(duì)話(huà)，我通過(guò)多媒體展示豐富多彩的食物圖片，學(xué)生很興奮地用英語(yǔ)讀這些單詞，也開(kāi)始積極地回想自己學(xué)過(guò)的單詞，從而達(dá)到復(fù)習(xí)、記憶單詞的目的。為了讓學(xué)生更好地掌握句型，并在實(shí)際生活中很好地運(yùn)用，我特意錄制了學(xué)生在超市購(gòu)買(mǎi)食物的錄像，在課堂上展示，真實(shí)的生活情景使學(xué)生覺(jué)得句型操練是件簡(jiǎn)單而有趣的事，學(xué)生興致都很高，效果非常好。

（四）信息化教學(xué)有利于因材施教

中國(guó)的國(guó)情決定了課堂教學(xué)中學(xué)生數(shù)量多，教師只能滿(mǎn)足大多數(shù)學(xué)生的需求，不可能照顧到每一個(gè)學(xué)生。在這樣的課堂上，學(xué)生的個(gè)體特征得不到體現(xiàn)。計(jì)算機(jī)的交互性使得分層教學(xué)和個(gè)別化教學(xué)成為可能。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同情況制訂不同的教學(xué)計(jì)劃和確定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生可以通過(guò)多媒體技術(shù)完整呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與過(guò)程，自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容的難易、進(jìn)度，并可隨時(shí)與教師及同學(xué)進(jìn)行交互。這樣，課堂教學(xué)就可以達(dá)到因人而異、因材施教的目的。

（五）信息化教學(xué)有助于優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)效果

信息化教學(xué)通過(guò)豐富的圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等對(duì)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行刺激，能吸引學(xué)生注意力。注意力是學(xué)生掌握知識(shí)的重要心理?xiàng)l件，良好的注意品質(zhì)是學(xué)生獲取知識(shí)的可靠保證。剛開(kāi)始上課時(shí)，學(xué)生的注意力往往容易分散，而且?guī)в袧夂竦母星樯省Ｈ绻@個(gè)時(shí)候教師能精心選擇和制作視聽(tīng)教材，就能迅速吸引學(xué)生注意力。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，很容易遇到這樣的情況，當(dāng)學(xué)生遇到自己聽(tīng)不懂的單詞、句子，此時(shí)教師若能以多樣化的信息手段作用于學(xué)生的多種感官，則可以有效地防止學(xué)生走神，起到集中學(xué)生注意力的作用。它能把許多抽象的、難以理解的概念轉(zhuǎn)化成看得見(jiàn)、摸得著的知識(shí)，比如緊扣詮釋課文的聲像材料及動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺(jué)地加深對(duì)外國(guó)人文社會(huì)等知識(shí)的理解，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野，縮短教學(xué)時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果。

二

課堂教學(xué)實(shí)踐證明，利用信息化教學(xué)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教學(xué)手段。它對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣、拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間空間、豐富職專(zhuān)英語(yǔ)課堂、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)有不可估量的作用。但并不是說(shuō)，現(xiàn)代多媒體使用越多，教學(xué)效果就越好，或者是使用多媒體就比不使用好。因此在使用信息化教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

（一）不能改變教師的主導(dǎo)作用

信息化教學(xué)，雖能給英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)重要變化，但教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用不應(yīng)改變，教師在英語(yǔ)課堂上的作用是多媒體所不可取代的。我們要從中職英語(yǔ)學(xué)科的需要出發(fā)利用信息技術(shù)，不能為了上多媒體課而使用，絕不能整堂課都演示多媒體軟件，拋開(kāi)一切傳統(tǒng)教學(xué)只使用計(jì)算機(jī)，讓現(xiàn)代化技術(shù)媒體代替了教師作用，這就沒(méi)有發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用。而且過(guò)多地依賴(lài)現(xiàn)代信息技術(shù)的快捷方便也可能使學(xué)習(xí)過(guò)程變得過(guò)于輕松而顯得膚淺，以至于影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)。因此，教師在設(shè)計(jì)具體的課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，以學(xué)生為中心，認(rèn)真考慮學(xué)生可能的變化，調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的主體性，注意師生間的互動(dòng)交流，從而獲得最佳教學(xué)效果。

（二）不能用多媒體替代黑板

多媒體的輔助教學(xué)效果毋庸置疑，但傳統(tǒng)教學(xué)的黑板作用也不可低估。特別是在英語(yǔ)和數(shù)學(xué)等各學(xué)科教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生提出的疑難問(wèn)題對(duì)板書(shū)內(nèi)容隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整、修改，或有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生提問(wèn)，或?qū)ν话l(fā)情況在黑板上進(jìn)行補(bǔ)充，或隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練而達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，或?qū)鍟?shū)的教學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)小結(jié)時(shí)系統(tǒng)梳理和總結(jié)歸納的依據(jù)，等等。所以在課堂教學(xué)中是不能用多媒體完全替代黑板的，多媒體僅僅是一種輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的手段，對(duì)它的運(yùn)用應(yīng)遵循適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，切忌過(guò)分依賴(lài)。它不應(yīng)該也不可能完全取代黑板。

（三）不能忽視其他媒體和教學(xué)手段

有些媒體和教學(xué)手段，如錄音機(jī)、教學(xué)掛圖、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。這些特色功能計(jì)算機(jī)是無(wú)法完全取代的，所以，教師特別是英語(yǔ)教師不要一味趕時(shí)髦，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段。

（四）多媒體的播放速度要適當(dāng)

多媒體課件教學(xué)以其容量大、速度快、易操作、情景交融、課堂教學(xué)高效而頗受學(xué)生歡迎。然而若畫(huà)面和文字切換太快，超越學(xué)生的思維和記錄速度水平，則將會(huì)極大地影響教學(xué)效果，導(dǎo)致學(xué)生只有觀(guān)看多媒體圖片之功，而無(wú)分析消化所學(xué)知識(shí)之余力。一堂課下來(lái)，除了記得幾張圖片之外，不知道學(xué)了什么知識(shí)。因此在播放教學(xué)課件時(shí)要適當(dāng)?shù)亓粲袝r(shí)間、空間給學(xué)生思考、消化，確保學(xué)生能夠理解和掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。在課件制作中要設(shè)計(jì)互動(dòng)教學(xué)，不要?jiǎng)儕Z學(xué)生思維能力。要充分考慮學(xué)生智力和能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，適時(shí)穿插提問(wèn)、布置討論，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（五）注意傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)的結(jié)合

在實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化的過(guò)程中，應(yīng)將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)中的有益方式結(jié)合起來(lái)，這樣才能更好地強(qiáng)化教學(xué)效果。每個(gè)教師都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，扎實(shí)的教學(xué)基本功是深化教學(xué)質(zhì)量的重要因素。多媒體課件的使用是手段而不是目的，要避免課件至上而不重視教學(xué)基本功的訓(xùn)練思想。多媒體課件輔助教學(xué)雖有一定優(yōu)勢(shì)，但不能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段。因此在課堂教學(xué)中，我們要把握課件使用的“度”，重視教學(xué)基本功的訓(xùn)練；要注意多媒體課件教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，相互補(bǔ)充和完善。如果教師在課堂上只是扮演放映員的角色，課堂就會(huì)失去靈魂，失去生氣。須知，教師的形體語(yǔ)言和人工智能是計(jì)算機(jī)永遠(yuǎn)都無(wú)法替代的。

“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。只要堅(jiān)持信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有效整合，“揚(yáng)”傳統(tǒng)教學(xué)之所長(zhǎng)，“棄”信息化教學(xué)之所短，就能真正實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的優(yōu)化，讓課堂“活”起來(lái)，實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)目標(biāo)，提高職專(zhuān)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。