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      從興趣入手提高作文教學(xué)質(zhì)量

      2015-09-10 07:22:44黃碧珊
      考試周刊 2015年70期
      關(guān)鍵詞:創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣作文教學(xué)

      黃碧珊

      摘 ? ?要: 培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和實(shí)施趣味指導(dǎo)法,這二者之間有密切聯(lián)系,只有把這二者有機(jī)結(jié)合起來,作文教學(xué)質(zhì)量才會(huì)得到較大幅度的提高。

      關(guān)鍵詞: 作文教學(xué) ? ?觀察入手 ? ?激發(fā)興趣 ? ?方法得當(dāng) ? ?創(chuàng)設(shè)情境

      作文教學(xué),是語文教學(xué)的一個(gè)重要方面,實(shí)踐證明作文水平的高低,直接關(guān)系到整個(gè)小學(xué)階段的教學(xué)質(zhì)量高低。小學(xué)作文教學(xué)的成功,主要受兩方面因素的影響:一方面是主觀上學(xué)生對作文的興趣,另一方面是客觀上教師指導(dǎo)的趣味性。正如偉大教育家孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”如何從興趣入手,提高作文教學(xué)質(zhì)量,我談以下幾點(diǎn)。

      一、指導(dǎo)學(xué)生作文,首先要培養(yǎng)學(xué)生對習(xí)作的興趣

      學(xué)生厭惡作文,往往是因?yàn)閷ψ魑娜狈εd趣,要使學(xué)生對作文產(chǎn)生興趣,應(yīng)從如下幾點(diǎn)入手。

      (一)從生活小事入手,因勢利導(dǎo),激發(fā)興趣。有些學(xué)生看了電影電視之后,能說出故事內(nèi)容,還能說出精彩場面、細(xì)節(jié)等;聽別人講了故事之后,又能繪聲繪色地講給別人聽;當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生口角,辯論理由時(shí)頭頭是道,這說明他們已經(jīng)具備了較強(qiáng)的表述能力。鑒于這種情況,無論是正面的還是反面的,都要求他們寫下來,給予肯定,并向他們說明這就是作文,他們會(huì)感到高興,覺得作文并不神秘。這樣堅(jiān)持下去,積累多了,寫作文時(shí)他們自然會(huì)覺得有事可說,有內(nèi)容可寫,對作文就會(huì)感興趣。

      (二)從指導(dǎo)觀察入手,培養(yǎng)學(xué)生觀察力。激發(fā)寫作興趣,就兒童的生活特點(diǎn)、心理特征及所處的時(shí)代環(huán)境對他們的影響來說,他們早已具備了較強(qiáng)的觀察力。兒童好奇,急于模仿、表達(dá),加上老師的培養(yǎng)引導(dǎo),能使作文教學(xué)水到渠成。

      培養(yǎng)兒童的觀察力,可以觀察實(shí)物,也可以觀察生活。這三者比較起來,觀察圖畫既容易又有效,更利于發(fā)展形象思維、求異思維和求同思維。這是由圖畫的本身特點(diǎn)和兒童的觀察特征決定的。

      兒童的觀察有三大弱點(diǎn):即偏、粗、慢。概括起來講,“偏”就是不分主次,把握不住生活的本質(zhì)特點(diǎn)?!按帧本褪菍κ挛镒⒁饬Σ环€(wěn)定,不持久,容易隨著情緒的波動(dòng)而變化,容易被環(huán)境中他們所感興趣的事物吸引。“慢”就是在短時(shí)間內(nèi)不能抓住事物的特征,理解事物之間的聯(lián)系。

      在指導(dǎo)觀察時(shí),要針對兒童的這些弱點(diǎn),及時(shí)給予幫助克服,使他們很好地掌握觀察方法,對以后的觀察性作文產(chǎn)生興趣。

      (三)從指導(dǎo)閱讀入手,要求學(xué)生自編《優(yōu)秀作文選》。教給學(xué)生閱讀方法,都是在講讀課文的同時(shí)進(jìn)行的。課外閱讀,就要給學(xué)生選好書目,讀完之后可以寫評語,談體會(huì)等,并從中選出優(yōu)秀的文章集成冊,同時(shí)要求學(xué)生對平時(shí)的習(xí)作進(jìn)行精選整理成冊。兩相對比,找出自己的不足,這樣既提高學(xué)生的鑒賞水平,更找到寫作的門徑。時(shí)間長了他們對作文自然會(huì)產(chǎn)生濃厚興趣。

      二、指導(dǎo)作文要有趣味性

      要將學(xué)生的作文興趣激發(fā)出來,還需要老師有得當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法,這就要求一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),緊緊聯(lián)系教材,不拘形式,靈活多變,讓學(xué)生感到有趣味,不單調(diào),不枯燥。

      (一)即興觀察,即興說寫法。學(xué)生的作文,是周圍事物在他們大腦中的反映。在學(xué)生對周圍的事物產(chǎn)生濃厚興趣的時(shí)候,學(xué)生即興觀察,即興說寫(如刮風(fēng)下雨,電閃雷鳴,花草樹木)。不論大小,一面引導(dǎo)學(xué)生觀察,一面體會(huì)由此產(chǎn)生的聯(lián)想。這樣學(xué)生寫起文章來,既不費(fèi)時(shí),又不費(fèi)勁。

      春游是同學(xué)們最喜歡的事。春游時(shí)學(xué)生參觀了春天的景象,有的說:“春風(fēng)輕輕地吹著,溫暖的陽光照耀著大地”;有的說:“春天來了,大地披上了綠色的新裝,花草樹木快樂地向我們揮手。”……要求他們把看到的、想到的及同學(xué)們說的記下來加以整理,一篇“春游”就會(huì)在同學(xué)們快樂的游覽中完成。

      (二)聯(lián)系課文。續(xù)編故事,即興說寫。教材中所選編的課文,故事性較強(qiáng)。當(dāng)他們學(xué)完之后,思維還沒停止,繼續(xù)想象故事的結(jié)局和以后的情況。抓住學(xué)生這一特點(diǎn),指導(dǎo)他們大膽設(shè)想,把想象的故事說出來,寫出來,將會(huì)收到滿意的效果。《凡卡》這篇課文學(xué)完之后,許多同學(xué)就問:信收到了嗎?收到信之后爺爺會(huì)咋辦呢?凡卡以后的生活會(huì)改變嗎?……圍繞同學(xué)們提出的疑問,組織同學(xué)們大膽設(shè)想,進(jìn)行討論交流。同學(xué)們的討論熱烈,想象不但豐富而且有趣,從而活躍了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,鞏固了課文中的知識。

      (三)創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)說寫。一般說來,小學(xué)階段的學(xué)生還處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡時(shí)期的心理特征,類似寫活動(dòng)的文章,要將活動(dòng)反復(fù)進(jìn)行幾次,讓學(xué)生深有體會(huì),給他們再現(xiàn)活生生的鏡頭。由此寫出的文章才會(huì)有聲有色,有生活氣息,有真情實(shí)感,從而達(dá)到“言之有物”的要求。

      巧妙新穎的命題、幽默風(fēng)趣的批語等也是激發(fā)寫作欲望,作有趣指導(dǎo)的內(nèi)容,在此不一一贅述。

      培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和教師的趣味指導(dǎo)法,這二者之間有密切聯(lián)系,只有把這二者有機(jī)結(jié)合起來,作文教學(xué)成績才會(huì)取得較大幅度的提高。

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