王曉蕓

摘 ? ?要： 隨著社會經濟與科學技術的飛速發(fā)展，信息技術課程從無到有，并逐漸成為初中課堂的重要組成部分。信息技術作為時代發(fā)展的產物，在當今社會中的地位越來越突出，因此在初中開設信息技術一課，培養(yǎng)初中生的信息技術能力是十分必要的。但就目前的信息技術課堂看，學生對信息技術課程的興趣不濃厚，信息技術教學效果較差。要解決這一問題必須激發(fā)學生對信息技術課程的興趣，提高教學效率。文章對信息技術課程中存在的問題進行了研究，并提出了一些激發(fā)學生學習信息技術興趣的方法。

關鍵詞： 初中信息技術 ? ?初中教學 ? ?興趣激發(fā)

信息技術課程開設的目的是培養(yǎng)學生信息技術的能力，拓寬學生的知識面，最終實現(xiàn)學生的全面的發(fā)展。但在目前的教學中發(fā)現(xiàn)，學生在信息技術課堂的表現(xiàn)并不能讓人滿意。在一次隨機的課堂調查中發(fā)現(xiàn)，一堂信息技術課上，認真練習信息技術技能的人僅有兩人，其他人大多在玩游戲或者在聊天、看電影等。在這種學習氛圍下，學生信息技術水平的提高十分有限，很難取得理想的教學成果。針對這一問題，筆者對教學中存在的問題進行了分析，并提出了一些提高學生學習興趣的方法。

1.教學問題的原因探討

就目前信息技術教學中存在的問題看，其引發(fā)原因是多方面的，既有課程設計不合理的因素，又有教師的主觀因素，還和學生的思維方式有關。下面筆者將具體分析學生對信息技術課程興趣不濃厚的原因。

1.1學校方面

就學校方面看，學校設置信息技術課程的主要目的是應付課程檢查。一方面課程設置較少，且大多設置在下午的第一節(jié)課，學生上課積極性往往不能得到很好的調動，上課精神狀態(tài)比較差。另一方面在課程內容的設計方面比較枯燥。目前，信息技術課程主要包括兩方面內容：一是對電腦的認識，這部分知識已經大大落后于時代發(fā)展的潮流，學生早在信息技術課程之前就掌握了這方面的知識，這就導致學生上課時的興趣不濃厚;二是office軟件的簡單運用，這部分的信息技術教學偏理論化，而且具體實踐操作的趣味性較小，這就導致學生上課效率不高;三是在課程考核方面，學校對信息技術課程的重視程度較低，課程考核設計的難度較小，完全不能達到課程考核的效果，而且其課程考核的結果并不記入成績排名，這使得學生學習信息技術興趣平平。另外，在硬件設施方面，學校對計算機的更新?lián)Q代較慢，計算機的配置較低，難以滿足教學需求。

1.2教師方面

由于學校方面的重視程度較低，在信息技術課程的教師配置方面比較隨意，大多教師并不具備專業(yè)教學知識，專業(yè)水平較低。除此之外，因為學校的重視程度較低，對教學成果的要求較低，這就導致教師在上課時對學生的管理較松懈，學生課堂上的自由性較強，自然就很難集中注意力學習信息技術方面的知識。在教學方面，一些教師往往照本宣科以完成任務為目的，通常的教學就是演示一遍草草了事，很少考慮教學的趣味性。這導致學生上課的興趣不濃，很難提起對信息技術課程的興趣。教師們面對興趣不濃的學生，很難提起認真教學的興趣，這樣就形成惡性循環(huán)：教師教學的積極性越來越低，學生上課的興趣越來越低，自然就很難取得理想的教學效果。

1.3學生方面

現(xiàn)代學生大都在信息技術課之前就已經接觸過電腦，對電腦知識已經有了一定的了解，在上信息技術課時大多接觸重復的知識，學生很難提起興趣。由于學生對電腦技術較為了解，強行退出教學系統(tǒng)做自己的事情。部分學生將游戲拷到U盤上然后帶到信息技術課堂上玩，自然失去學習興趣。很大一部分學生對信息技術的重視程度較低，在課堂上呼呼大睡或者將其他科目的作業(yè)帶到信息技術的課堂上。

以上各方面因素綜合起來，最終導致學生對信息技術課程的興趣較低。

2.解決措施

從上文的敘述中我們可以看到，導致學生對信息技術這門課程興趣較低的原因主要有三個方面：一是學校方面不夠重視，對信息技術的課程安排不夠合理，課程內容安排較為枯燥;二是教師教學的積極性不高，對信息技術課程的趣味性考慮較少;三是學生對信息技術課程內容較了解，學習信息技術這門課屬于重復接觸知識，自然難以對信息技術課程提起興趣。針對以上三方面的原因，筆者提出以下解決方法。

2.1增強課程內容的趣味性

學生們對信息技術課程的興趣較低，很大程度上是由課程內容的性質決定的。信息技術課程內容依舊停留在十年前的狀態(tài)，不符合當今社會學生的課程需求。針對信息技術的課程內容更新過慢的問題，可以自發(fā)進行教材改革。在課程內容的教學中加入學生較感興趣的內容，比如游戲制作、網(wǎng)頁編寫等，提高學生學習信息技術的興趣。在課程定位方面，不應當僅僅將信息技術定位為可有可無的副科，而應將其重視起來，最終的考核成績應當加入期末總分當中，提高學生的學習動力。

2.2改變教學方法

要增強信息技術課程的趣味性，最重要的是要靠老師的努力。教師是課程與學生之間的銜接者，好的教師可以順利引導學生與課程之間展開溝通，激發(fā)學生的學習興趣。在教學方法上，信息技術教師應當改變以往照本宣科的教學方法，在課程教學中加入新的因素。比如可以通過開展信息技術比賽的方法增強課程的趣味性與競爭性，還可以通過學生授課的方法讓學生體會當老師的感覺，加深學生對信息技術的理解。當然，最重要的是教師要起到相應的引導作用，讓學生認識到信息技術課程的重要性，激發(fā)學生學習信息技術的熱情。

2.3端正學生的觀念

學生應當轉變以往學習信息技術的態(tài)度，以平等的態(tài)度對待每一門課。善于發(fā)現(xiàn)信息技術一課的樂趣所在，用積極的態(tài)度學習信息技術這門課。另外，學生還要認識到信息技術的重要性，當今時代是信息時代，學好信息技術對以后的學習工作都大有裨益。

3.結語

針對學生對信息技術課程興趣不濃厚的問題，筆者主要提出三點解決方法：一是學校方面要提高相應的硬件配置，調整課程內容配置，重視信息技術課程;二是教師要轉變教學方法，增強教學的趣味性，為信息技術教學注入新的活力;三是要端正學生的學習態(tài)度，讓學生意識到信息技術的重要性。

參考文獻：

[1]張海山.初中信息技術興趣的培養(yǎng)策略[J].學周刊：B，2012（6）：96-96.

[2]宋穎.如何激發(fā)學生學習初中信息技術課程的興趣[J].神州（上旬刊），2013（10）：111-111.