陳亞娟

摘 要： 語言和文化是相輔相成的，語言是文化的載體，文化是語言的內(nèi)核，學(xué)習(xí)英語，不了解英語國家的文化，是不可能學(xué)好該門語言的。然而，在實(shí)際英語課堂教學(xué)中，文化導(dǎo)入沒有得到完全的重視。本文從語言和文化的關(guān)系入手，分析和介紹高職英語教學(xué)現(xiàn)狀，揭示文化導(dǎo)入教學(xué)對于高職英語教學(xué)的重要性，以及對文化導(dǎo)入教學(xué)在高職英語教學(xué)中具體的應(yīng)用做出相應(yīng)的介紹。

關(guān)鍵詞： 文化導(dǎo)入 高職英語 教學(xué)應(yīng)用

一、語言與文化

語言的實(shí)際功能是交際，在交際的過程中實(shí)現(xiàn)文化的傳遞，從而推動(dòng)人類文明的前進(jìn)。語言既是某種特定文化的重要組成部分，又是傳承文化、傳播文化的主要媒介。語言根植于文化，尤其產(chǎn)生，受其制約，文化影響到語言的構(gòu)成、使用模式，語言脫離文化是無法存在的。因此，語言的學(xué)習(xí)就是對于產(chǎn)生它的文化的學(xué)習(xí)。適當(dāng)了解所學(xué)語言的文化背景，才能更好地完成語言交際的功能任務(wù)。

二、高職公共外語英語教學(xué)的現(xiàn)狀

高職院校因?yàn)樯吹馁|(zhì)量比較差，學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，個(gè)體之間的英語水平參差不齊。英語聽說能力尤其達(dá)不到大學(xué)英語課程的要求，部分學(xué)生中學(xué)時(shí)幾乎沒有經(jīng)過英語語音的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致不識(shí)單詞的音標(biāo)；大部分學(xué)生無法正確地與老師進(jìn)行簡單的英語對話。我國傳統(tǒng)公共英語教學(xué)的重點(diǎn)集中在單詞與語法的訓(xùn)練上，制約著語言交際能力的最終實(shí)現(xiàn)。交際能力和文化是密不可分的，缺少了生活行為方式的語言知識(shí)是無法完成涉外跨文化交際任務(wù)的。究其原因，文化的差異是導(dǎo)致語言交流障礙的一個(gè)主要原因。

三、文化導(dǎo)入在高職英語教學(xué)中的必要性

1.強(qiáng)化高職英語教學(xué)效果需要文化導(dǎo)入

胡文仲先生說：“只學(xué)習(xí)語言材料，不了解文化背景，猶如抓住外殼而不會(huì)領(lǐng)會(huì)其精神?！备呗氂⒄Z教材選材豐富，在講解課文之前，介紹相關(guān)的文化背景知識(shí)，有助于學(xué)生領(lǐng)略風(fēng)格迥異的風(fēng)土人情，了解西方文化的思想觀念和價(jià)值取向，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，引發(fā)他們語言學(xué)習(xí)的求知欲，對英語語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，從而促進(jìn)高職英語教學(xué)。

2.就業(yè)市場對于高職生的高要求需要文化導(dǎo)入

國際化的交流覆蓋愈來愈多的方面，隨之而來的就是更多的工作機(jī)會(huì)的出現(xiàn)。那么高職生對于英語語言交流能力的掌握程度將極大地影響他們的就業(yè)競爭力及今后的可持續(xù)發(fā)展能力。對于西方國家的風(fēng)俗、禮儀、人文、政治、經(jīng)濟(jì)的背景知識(shí)的了解，為語言交際目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)保駕護(hù)航。

四、課堂教學(xué)中文化導(dǎo)入的方法

文化與語言密不可分，通過文化知識(shí)的導(dǎo)入和滲透，才能使語言的學(xué)習(xí)既豐富又純正；在語言的學(xué)習(xí)過程中，文化也得到傳播。對于英語教師來說，要充分地利用課堂上的一切時(shí)間導(dǎo)入文化。

1.通過語言聯(lián)想的使用規(guī)則導(dǎo)入文化

美式英語是在英式英語基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，美式文化氛圍自由，相對英式文化更簡潔方便。在高職英語教學(xué)中，可加入此類的文化知識(shí)，讓學(xué)生通過對文化的理解，利用聯(lián)想記憶，增進(jìn)對語言的理解，從而舉一反三地學(xué)習(xí)。

2.通過對比中西文化差異來導(dǎo)入文化

語言與文化密不可分，語言根植于文化之上，任何文化之間都存在差異，教師可通過讓學(xué)生聽英語廣播、英語歌曲、觀看原版電影等方式導(dǎo)入文化元素，讓學(xué)生了解文化及語言的使用習(xí)慣和使用情境，進(jìn)而促進(jìn)英語的學(xué)習(xí)。

3.通過相互交流導(dǎo)入文化

通過建立英語角、英語學(xué)習(xí)俱樂部等方式，將英語故事編排成小劇本等形式，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，在一定的英語環(huán)境下交流學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的趣味性。

4.通過討論形成自己的文化觀點(diǎn)

引入英語文化，讓學(xué)生對比中西方文化差異進(jìn)行討論，發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，掌握文化差異，可以更好地促進(jìn)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。在英語課堂上，教師可以通過分析差異產(chǎn)生的原因和方式，讓學(xué)生更多地了解中西方文化的不同。從分析語言語用的失誤增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)感，以便使他們獲得更符合西方語言習(xí)慣的英語。

在高職英語課堂中，進(jìn)行有關(guān)英語文化背景知識(shí)導(dǎo)入，讓英語語言學(xué)習(xí)更方便快捷，更易于掌握和理解，有利于學(xué)生避免使用英語時(shí)的不當(dāng)和忌諱。文化導(dǎo)入不僅僅是對學(xué)習(xí)者有巨大的價(jià)值，對于整個(gè)語言學(xué)習(xí)教學(xué)體系都有極大的借鑒意義，合理利用文化導(dǎo)入進(jìn)行高職英語教學(xué)，將是高職英語教學(xué)水平提高的重要工具。

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