幼師良好的性格對幼兒教學(xué)的影響

馬春梅

摘 ? ?要： 在幼兒園課堂教學(xué)中，幼師良好的性格對幼兒課堂教學(xué)，幼兒智力、性格發(fā)展和塑造等方面有著極其重要的作用。本文結(jié)合實(shí)例，對幼師良好的性格對幼兒的影響進(jìn)行全方位素描。

關(guān)鍵詞： 幼師 ? ?良好性格 ? ?幼兒發(fā)展

隨著教育的發(fā)展，幼兒教育得到社會(huì)極大的重視。無論是在教育理念上，還是在幼兒師資上面，都與以往有著很大的不同。幼兒教師是幼兒教育全程的把控者和當(dāng)家人。教師的性格、授課能力、素養(yǎng)都對幼兒成長有著極其重要的促進(jìn)作用。

一、幼兒教師在幼兒教學(xué)過程中的性格展示

對于幼兒教師而言，良好的性格對其從事教學(xué)過程有著極其重要的作用。什么樣的性格才是幼兒教師必須具備的。首先，幼兒教師要有一顆“愛心”。所謂“愛心”，指教師要時(shí)刻熱愛幼師這份工作，喜愛孩子。我要不斷以“愛心”標(biāo)準(zhǔn)要求自己，烙上“愛幼教”、“愛學(xué)生”的烙印。這樣，教師才能夠在平時(shí)教學(xué)過程中和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，促進(jìn)其快速成長。教師如何能夠塑造這種性格特點(diǎn)呢？一是通過教育培訓(xùn)環(huán)節(jié)真正了解到幼師這份工作對社會(huì)的重要性。二是通過感悟、領(lǐng)會(huì)等方式和學(xué)生不斷接觸、交流感受到具有“愛心”這種性格對學(xué)生培養(yǎng)的重要性。如有的剛?cè)雸@的孩子過于依賴家長，教師可以將自己的“愛心”傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的溫暖，這樣學(xué)生就會(huì)慢慢擺脫家長的依賴，愿意進(jìn)入幼兒園這個(gè)大家庭。教師通過這個(gè)事例感受到幼師這個(gè)職業(yè)的光榮，從而促進(jìn)他（她）更愿意不斷培養(yǎng)“愛心”的性格。

其次，教師要培養(yǎng)認(rèn)真、負(fù)責(zé)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男愿?。一個(gè)人無論做任何事情，認(rèn)真、負(fù)責(zé)、擔(dān)當(dāng)都會(huì)給走向成功添上厚厚的籌碼。幼兒教學(xué)是一個(gè)要求教師一定要細(xì)致、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的職業(yè)，教師要有一定的擔(dān)當(dāng)精神。由于幼兒處于發(fā)展階段，許多思維和行為方式還不成熟，而且自身好奇心更強(qiáng)，因此教師需要以更細(xì)致、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度教育學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才可能隨著教師的教育不斷提高自我能力。因?yàn)?，幼師要不斷培養(yǎng)上述相關(guān)性格，為幼師教育工作更好地開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

再次，教師要培養(yǎng)“童趣”性格。所謂“童趣”性格，指的是教師要喜愛和幼兒園學(xué)生溝通、交流。教師要從幼兒角度思考問題、看待問題。只有通過這些方式，教師才能真正了解幼兒所想、所需、所要，更好地幫助他們解決自身的困惑，幫助他們提高學(xué)習(xí)能力，幫助他們不斷塑造良好的品格。

二、幼兒教師良好性格在幼兒教學(xué)中的影響

幼兒教師的良好性格除了促進(jìn)自身更好地開展教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)水平外，對于幼兒的影響是深遠(yuǎn)的。

首先，教師良好的性格直接影響學(xué)生性格的塑造。幼兒這個(gè)教學(xué)群體是一個(gè)特殊的群體，他們相對于義務(wù)教育階段的學(xué)生而言，處于模仿、發(fā)展期。他們在家往往是靠和父母等家長的教育成長的，學(xué)習(xí)他們的言談舉止，學(xué)習(xí)他們的思考和處事方式;在幼兒園里，教師是幼兒學(xué)習(xí)和模仿的主要成員。教師是否具有良好的性格直接影響幼兒能否塑造健康的性格。如果一個(gè)教師性格比較差，脾氣比較急，動(dòng)不動(dòng)就罵幼兒，那么幼兒不可能從教師身上學(xué)到好的一面。相反，學(xué)生往往會(huì)脾氣急躁，愛吵罵等，嚴(yán)重影響學(xué)生的健康成長。

其次，教師良好的性格更利于和學(xué)生溝通交流。教師這個(gè)職業(yè)既是一個(gè)傳道授業(yè)解惑的職業(yè)，更是一個(gè)與學(xué)生進(jìn)行零距離溝通交流的職業(yè)。教師具有良好的性格不僅可以很輕松地和學(xué)生交流溝通，更可以使學(xué)生愿意通過溝通交流把自己成長過程中遇到的問題告訴教師。教師通過學(xué)生的傾訴，深入了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長過程中的困惑，這樣可以有效幫助學(xué)生解決存在的問題。

再次，教師良好的性格有利于和家長之間的溝通交流，能夠及時(shí)了解學(xué)生的情況。從而了解學(xué)生課外情況，課內(nèi)更好地教育學(xué)生。有的幼兒教師性格比較急躁，和學(xué)生家長溝通的時(shí)候缺少必要的耐心，使他們和家長之間溝通存在一定的障礙，使家長不愿意向教師講述學(xué)生的困惑，從而影響幼兒的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

隨著新課程改革不斷深入開展，素質(zhì)教育理念在各級教學(xué)階段都有一定的要求。在幼兒教學(xué)階段，教師良好的性格培養(yǎng)不僅有利于教師更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地學(xué)到相關(guān)知識，幫助學(xué)生快樂成長，還能對素質(zhì)教育理念的詮釋得到升華。良好的性格更有利于教師培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探索的能力，將素質(zhì)教育真正應(yīng)用到教學(xué)中。因此，各級幼兒教師要對其性格進(jìn)行更好地培養(yǎng)，從而適應(yīng)新課程改革對幼兒教育的要求。

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