小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

陳志建

摘 要： 現(xiàn)在隨著數(shù)學(xué)的發(fā)展，人們已經(jīng)普遍認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)是一種工具，是一種語言，也是一種文化。為此，在課堂教學(xué)中我們要遵循數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。然而，教學(xué)的對(duì)象是人，是具有潛在智能，充滿著情感和個(gè)性差異的活生生的人，教學(xué)的目的只有通過學(xué)習(xí)者本身的積極參與、內(nèi)化、吸收才能實(shí)現(xiàn)。因此，學(xué)生能否主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)成為決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 激發(fā)興趣 課堂氣氛 師生關(guān)系 課外活動(dòng)

一、調(diào)控好課堂氣氛

心理學(xué)研究表明，教學(xué)環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)有著必然的聯(lián)系，良好的課堂氣氛能使學(xué)生的思維處于最佳狀態(tài)，在課堂教學(xué)中，只有在愉悅、和諧的課堂氣氛下學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)高漲，參與積極性高。教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)匾门c教材內(nèi)容有緊密聯(lián)系的知識(shí)烘托教材，引起學(xué)生的思索，使課堂氣氛活躍，使學(xué)生的注意集中，或者設(shè)置懸念，吊起學(xué)生的胃口，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。如在教學(xué)“長方形面積計(jì)算”時(shí)，我提出在長6米、寬4米的房間里鋪地毯，商店有寬1米、2米、4米三種型號(hào)，讓學(xué)生自由選擇。有的說“買1米拿起來方便”；有的說“買4米的鋪起來美觀大方?jīng)]有接口”；還有的說“選擇2米，這樣既方便又省錢，床底下可以不用鋪”。

二、把數(shù)學(xué)導(dǎo)入課講得生動(dòng)有趣

故事具有吸引人的情節(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到催化劑的作用。例如在教學(xué)“比的基本性質(zhì)”這一課時(shí)，我一上課就講了一個(gè)引人入勝的故事：同學(xué)們，你們想知道神算“小精靈”嗎？一天，“小精靈”去小明家玩，見他正在做一道題：1800÷25=？“小精靈”看了后立即答道：比值等于72。小明用約分方法果真也是這個(gè)得數(shù)，他驚訝極了，問道：“你怎么會(huì)這么快知道得數(shù)呢？”“小精靈”笑著說：“我用的是比的基本性質(zhì)呀？”同學(xué)們，你們想掌握這種本領(lǐng)嗎？用故事導(dǎo)入，新穎、自然，能立刻引起學(xué)生的好奇心，集中學(xué)生的注意力，有利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。學(xué)生聽完故事后能產(chǎn)生很多聯(lián)想，并生出很多疑問。恰當(dāng)?shù)厥褂霉适聦?dǎo)入會(huì)對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生意想不到的作用。

三、搞好師生關(guān)系

教學(xué)活動(dòng)是師生雙方的情感交流和思維交流，師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，教師要重視情感投資，把密切師生關(guān)系、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)恐懼心理的突破口。課內(nèi)多啟迪、多提問；課外輔之適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)講座，開辟“數(shù)學(xué)角”，成立興趣小組，引導(dǎo)他們?cè)跀?shù)學(xué)海洋中遨游，讓他們看到數(shù)學(xué)天地?zé)o限寬廣。要讓學(xué)生喜歡教師，教師就得喜歡學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，以真誠的態(tài)度和每一位學(xué)生交往，使學(xué)生從內(nèi)心感到老師的可親、可近。教育家捷爾斯基說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的，他才能教育孩子。”只要我們平時(shí)注意觀察學(xué)生的一言一行，蹲下身和學(xué)生交流和溝通，了解學(xué)生身邊的事，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，和他們成為朋友，學(xué)生一定會(huì)喜歡你。

四、讓練習(xí)有趣

練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技能技巧的必要途徑。呆板的練習(xí)形式、乏味的練習(xí)內(nèi)容，很容易使學(xué)生愉快的心情、振奮的精神受到扼殺和抑制。因此課堂練習(xí)要設(shè)計(jì)得精彩有趣，教學(xué)中教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同類型、不同層次的練習(xí)題，從模仿性的基礎(chǔ)練習(xí)到提示性的變式練習(xí)再到拓展性的思考練習(xí)，降低習(xí)題的坡度，照顧不同層次的學(xué)生，使學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。比如“三角形內(nèi)角和”中，在運(yùn)用規(guī)律解題時(shí)，先已知兩角求第三角；再已知直角三角形的一銳角求另一角，感知直角三角形的兩銳角之和是90°；最后已知三角形的一角，且另兩角相等，求另兩角的度數(shù)，或已知三角形三個(gè)角的度數(shù)均相等，求三角形的三個(gè)角的度數(shù)。以上設(shè)計(jì)，通過有層次的練習(xí)，不斷掀起學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的高潮，學(xué)生學(xué)起來饒有興趣，且“跳一跳，夠得著”。教師在練中講，學(xué)生在練中學(xué)，以練為主線，在練的基礎(chǔ)上精講重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)等。在練中享受成功的喜悅，在練中發(fā)展思維，使知識(shí)系統(tǒng)化、理論化。

五、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣

小學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲盛。當(dāng)他們正確回答一個(gè)比較難的問題或解決了一道難題后，都會(huì)從心底升起一股興奮感。因此，我們要保護(hù)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，給他們滿足的機(jī)會(huì)，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)成功感，引發(fā)積極探索的興趣和動(dòng)機(jī)。例如：有些平時(shí)成績(jī)較差的學(xué)生，雖然解決的是某個(gè)在旁人看來并非困難的問題，卻因自己付出了艱辛的勞動(dòng)而激動(dòng)得大叫起來：“我做對(duì)啦！”“我做對(duì)啦！”進(jìn)而重燃學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。因此，在教學(xué)過程中，教師要及時(shí)充分肯定學(xué)生一點(diǎn)一滴的成績(jī)，使學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)有獨(dú)特的成功快樂和自我欣賞與陶醉。這樣才能使學(xué)生保持積極性。在教“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，學(xué)生猜想提出：“個(gè)位是0、3.6.9的數(shù)能被3整除。”我引導(dǎo)學(xué)生舉例先初步驗(yàn)證，再用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，通過用小圓珠擺一擺、算一算，接著鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。在這樣的環(huán)境中聽不到呵斥和嘆息的聲音，學(xué)生充分體驗(yàn)了成功的喜悅，提高了學(xué)習(xí)效率。

六、用課外活動(dòng)發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)到一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，并激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣后，就會(huì)不滿足于課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)。這時(shí)，教師應(yīng)組織各種數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，為其創(chuàng)造自由的、寬松的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)更趣味化、實(shí)踐化。例如，在低年級(jí)組織全班性的數(shù)學(xué)表演會(huì)，通過講數(shù)學(xué)故事、猜數(shù)學(xué)謎語、做數(shù)學(xué)游戲等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；在中、高年級(jí)可以結(jié)合教材內(nèi)容，介紹國內(nèi)外數(shù)學(xué)家的故事、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、數(shù)學(xué)小常識(shí)，出數(shù)學(xué)墻報(bào)等活動(dòng)。這樣不僅能擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓寬知識(shí)面，而且可以通過多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷得到提高。

總之，現(xiàn)在的學(xué)生需要活動(dòng)、喜歡活動(dòng)，他們希望自己能夠在學(xué)習(xí)中有權(quán)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，選擇自己喜歡的活動(dòng)方式及活動(dòng)材料，能夠自己控制活動(dòng)過程。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來，使他們成為快樂學(xué)習(xí)的主人。作為數(shù)學(xué)教師，我們要在教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)生，靈活多變地采用多種做法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活躍起來，從而活躍課堂氣氛，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。使學(xué)生不僅愛學(xué)、會(huì)學(xué)，而且學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得活潑，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)好數(shù)學(xué)成為學(xué)生的自覺追求。