郭晴

摘 要： 多媒體不僅是一種教學(xué)方法，而且是一種嶄新的現(xiàn)代教育理念。教師要具備現(xiàn)代的媒體技術(shù)理念、精湛完備的媒體設(shè)計(jì)與操作技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，這樣不僅可以使自己的教學(xué)風(fēng)格得到充分展示，提高學(xué)生的理解能力，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，而且會(huì)把學(xué)生引入一個(gè)探索和創(chuàng)造的新天地。因此，教師必須合理使用教材，靈活地運(yùn)用電教、多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生從多方面接受更大量的信息，使學(xué)生在輕松、歡樂(lè)中獲取知識(shí)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞： 多媒體 教學(xué)信息化 教育理念

“信息與文明”給我們帶來(lái)新的觀念和思維革命。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法將和新的信息技術(shù)交匯。將多媒體技術(shù)引進(jìn)教學(xué)，以多種媒體信息作用于學(xué)生，語(yǔ)文教師在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境中，將是積極的主導(dǎo)者。多媒體不僅是一種教學(xué)方法，而且是一種嶄新的現(xiàn)代教育理念。它對(duì)語(yǔ)文教師的信息素質(zhì)提出了高要求。多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用不是盲目和無(wú)原則的，這對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式提出了新挑戰(zhàn)，應(yīng)注意這種手段使用的必要性和合理性；運(yùn)用多媒體教學(xué)，意在輔助傳統(tǒng)教學(xué)，不是替代傳統(tǒng)教學(xué)。語(yǔ)文教師就是聯(lián)結(jié)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的橋梁，語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的需要，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，給語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)枯燥和乏味的不足，充分展現(xiàn)出了多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值，為語(yǔ)文教學(xué)插上了一雙騰飛的翅膀。下面我談?wù)剬?duì)多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

多媒體手段的最大特質(zhì)是可以化靜為動(dòng)，化抽象為具體，化呆板為生動(dòng)。多媒體技術(shù)具有直觀形象、活潑生動(dòng)、時(shí)代感強(qiáng)、信息量大等特點(diǎn)。這很適合學(xué)生的接受特點(diǎn)，可以給學(xué)生留下深刻印象，可以說(shuō)，多媒體介入教學(xué)領(lǐng)域，給語(yǔ)文課堂注入了新的活力，對(duì)人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)甚至心理觸角產(chǎn)生了全方位的刺激，完善了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，對(duì)實(shí)現(xiàn)資源共享，擴(kuò)大課堂容量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力等方面都起到了積極的作用。由此，媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并與課程進(jìn)行有機(jī)整合，靈活地運(yùn)用電教、多媒體教學(xué)手段，為深化教學(xué)改革，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提供嶄新天地。

二、語(yǔ)文課堂教學(xué)為什么需要多媒體教學(xué)

強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，是語(yǔ)文課程觀念的更新和完善，語(yǔ)文教學(xué)必須自覺(jué)而積極地吸納現(xiàn)代文明中切實(shí)可行的成果，是現(xiàn)代語(yǔ)文教育發(fā)展和新世紀(jì)語(yǔ)文教學(xué)改革深化的邏輯必然，比如多媒體技術(shù)等，加以改造、整合，多媒體技術(shù)給語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)創(chuàng)造了得天獨(dú)厚的條件，以推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)代化進(jìn)程。

1.教學(xué)客觀上要求語(yǔ)文教學(xué)信息化

互聯(lián)網(wǎng)上的許多素材諸如與課文有關(guān)的圖片、文字材料等都可以作為制作課件的零件。我國(guó)現(xiàn)代教育家葉圣陶曾說(shuō)：“教材無(wú)非是個(gè)例子。”完全可以搜尋更適合教學(xué)的好例子，克服僅僅依靠紙質(zhì)教材中的資料，在講課文之前，可以先讓學(xué)生觀看影片，選取更適用的課程資源運(yùn)用于教學(xué)中。還可以利用互聯(lián)網(wǎng)布置課題，讓學(xué)生自己在網(wǎng)上查找有關(guān)資料，利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接指導(dǎo)閱讀或?qū)懽鞣椒ㄅc能力的培養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)資源拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)空，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

2.運(yùn)用多媒體可以滿(mǎn)足各層次學(xué)生的需求

“多媒體課件”是教師博采眾長(zhǎng)的智慧的結(jié)晶，語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程也是一個(gè)信息傳導(dǎo)的過(guò)程。它是以人為本，綜合運(yùn)用多種手段，降低了難度，運(yùn)用多媒體，進(jìn)行語(yǔ)言信息的吸收和表達(dá)，便于學(xué)生理解和接受?？梢园岩恍┥⒂诟髡n的基礎(chǔ)知識(shí)，形成系統(tǒng)地揭示。教學(xué)過(guò)程中，借助多媒體技術(shù)，如向?qū)W生展示一些相關(guān)圖片，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，大大擴(kuò)充了信息的傳遞量。讓學(xué)生全方位地了解作者，了解作者寫(xiě)作此詩(shī)的意圖，語(yǔ)文教學(xué)要提高質(zhì)量，就是要大面積、大容量、高速率地使不同層次的學(xué)生掌握更多知識(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，讓不同需求的學(xué)生獲得認(rèn)知的滿(mǎn)足。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣。有些教材內(nèi)容豐富，課時(shí)較多，所學(xué)知識(shí)比較分散，利用電教手段，可以化零為整，學(xué)生才會(huì)集中注意力，活躍思維，才能充分調(diào)動(dòng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的積極性，把文章結(jié)構(gòu)，各部分的關(guān)系集中在多媒體投影上揭示，從而突出教學(xué)重點(diǎn)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，形成整體認(rèn)知，同時(shí)增加課堂的密度。

三、利用多媒體技術(shù)最大限度地優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)

語(yǔ)文學(xué)科承擔(dān)著傳播五千年?duì)N爛文化的歷史任務(wù)，運(yùn)用多媒體的真正目的是充分調(diào)動(dòng)并發(fā)揮學(xué)生的積極創(chuàng)新性，提高學(xué)生的思維能力，使他們具備中國(guó)文化的基本常識(shí)，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行準(zhǔn)備，保證多媒體技術(shù)發(fā)展最大的優(yōu)勢(shì)。

中學(xué)語(yǔ)文教材中編排大量古典文學(xué)作品，現(xiàn)代化教育技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)的整合，語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，具體就體現(xiàn)在語(yǔ)文教師要能應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生了解中華民族的文化淵源和文化傳統(tǒng)，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，前提在于課件，使學(xué)生得到真、善、美的熏陶，得到中國(guó)文化的熏染。多媒體可以用精美的界面、典雅的音樂(lè)營(yíng)造良好的濃郁的中國(guó)文化的氛圍，有的內(nèi)容適合用視頻展示，有的內(nèi)容適合用幻燈片展示。比如教學(xué)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！?/p>

總之，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如能恰如其分地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，不僅能培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更能提高教師的綜合教學(xué)水平。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，運(yùn)用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)不僅是現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，而且激活了語(yǔ)文課堂，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，降低了教學(xué)的難度，還是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的完美和補(bǔ)充。由于多媒體特點(diǎn)的多樣性，用它作為教學(xué)手段有非常大的優(yōu)越性，多媒體技術(shù)作為信息技術(shù)的主要成果，還有廣闊的天地有待于開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新。綜上所述，運(yùn)用多媒體技術(shù)，不失為語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的拋磚引玉之計(jì)，我們應(yīng)積極探索，努力尋求現(xiàn)代教育技術(shù)與實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的最佳結(jié)合點(diǎn)，讓它在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮更大、更積極的作用，從而更有效地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的整體效益。

參考文獻(xiàn)：

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