趙寶

數(shù)學(xué)自學(xué)能力主要是指學(xué)生獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識，系統(tǒng)整理和靈活運(yùn)用數(shù)字知識的能力。隨著新課改的進(jìn)行，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式與觀念已不能完全適應(yīng)新的要求，數(shù)學(xué)教學(xué)模式正面臨著從“講授式”到“指導(dǎo)型”的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，已成為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的核心。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，就高中生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)提出如下看法。

一、創(chuàng)造和完善外圍環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生主動自學(xué)

1.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

“師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量”，我在教學(xué)中一貫重視與學(xué)生建立和諧師生的關(guān)系，讓教學(xué)在民主、和諧的氛圍中進(jìn)行。在課堂上，堅持與學(xué)生互動，力求建立民主平等的師生關(guān)系；課外注意抓住一切機(jī)會，盡可能多地與學(xué)生進(jìn)行情感交流.只有師生關(guān)系融洽了，才能讓學(xué)生興奮和愉悅，才能讓學(xué)生“聽我的”，自覺主動地獨(dú)立完成學(xué)習(xí)活動。

“激勵是最寶貴而又最廉價的獎賞”。在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程中，我特別注重表揚(yáng)學(xué)生。學(xué)生獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識，起初階段多少會有一些困難和問題，但我堅持多說鼓勵性的話，用欣賞的眼光，鼓勵他們努力的行為、過程和結(jié)果。學(xué)生有時會“偷懶”甚至?xí)丝s，我雖然嚴(yán)格要求，不輕易讓步，但從不責(zé)罵。這樣，不到一個學(xué)期的“磨合”，大部分學(xué)生不再認(rèn)為我是“放任自流”，而是在不知不覺中慢慢接受“獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)”，開始積極自學(xué)。

2.精心設(shè)計學(xué)習(xí)的過程

高中學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力是在學(xué)習(xí)過程中不斷培養(yǎng)出來的。因此精心設(shè)計學(xué)習(xí)的過程對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力相當(dāng)重要。我在教學(xué)實(shí)踐中，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)“學(xué)是教為主導(dǎo)下的主體，教是學(xué)為主體上的主導(dǎo)“的原則，做到該扶則扶，該放則放；該緊則緊，該松則松。

（1）與舊知緊密相連的新知，不講或者少講。在強(qiáng)化舊知的前提下，我引導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，“讓他們自己運(yùn)用知識的遷移，完成認(rèn)知的沖突”，順利掌握新知。

（2）全新的知識，努力尋找“最近發(fā)展區(qū)”，只講解和點(diǎn)撥關(guān)鍵外，更多地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

（3）積極建構(gòu)適于學(xué)生自學(xué)的課堂教學(xué)模式。實(shí)踐中，我運(yùn)用“嘗試—建構(gòu)”模式：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入—自我嘗試，知識運(yùn)用—小組反饋，建構(gòu)知識、其他學(xué)科知識及已有數(shù)學(xué)知識，通過自身體檢，在閱讀、分析和整理的過程中建構(gòu)自己的知識體系，提高數(shù)學(xué)能力，形成數(shù)學(xué)品質(zhì)。

二、激發(fā)和強(qiáng)化內(nèi)在因素，引導(dǎo)學(xué)生積極自學(xué)

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師，也是發(fā)揮個人潛力的催化劑”。一個學(xué)生只有喜歡數(shù)學(xué)，才有可能主動學(xué)數(shù)學(xué)，才談得上自學(xué)能力的培養(yǎng)。

（1）以情感人，喚起興趣。在高中階段，很多學(xué)生感覺數(shù)學(xué)抽象、枯燥、乏味。即使在新課程改革之后，數(shù)學(xué)的內(nèi)容及編排也不及其他學(xué)科形象和生動。為了讓課堂變得更生動，在教學(xué)中注入強(qiáng)烈的情感：語言表達(dá)富于激情，想象力求豐富，多與實(shí)際生活聯(lián)系，以教的激情，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（2）挖掘數(shù)學(xué)美，激發(fā)興趣。在教學(xué)中，我積極挖掘數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生在美的感受中，激起情感的漣漪。例如教學(xué)“對稱性”，我引導(dǎo)學(xué)生挖掘：人體的協(xié)調(diào)美、對稱美、曲線美，讓學(xué)生興趣盎然。

2.增強(qiáng)學(xué)生的主體意識

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在實(shí)踐中，注意有計、有目的、有層次地指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)和作業(yè)，應(yīng)該怎樣思考、交流和發(fā)言，并在教學(xué)過程中設(shè)法讓學(xué)生更多地參與探究，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性。

在教育教學(xué)活動中，大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動雖然“扎實(shí)”，能完成老師布置的任務(wù)，卻很少主動地學(xué)。為此，我采用多種方式引導(dǎo)他們，讓他們不斷明白：自己做了什么？還有什么是自己的事？還要做什么？等等。這樣堅持不懈地激發(fā)他們的主體意識，延續(xù)興趣，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主動性。

三、滲透和指導(dǎo)自學(xué)方法，輔導(dǎo)學(xué)生有效自學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是一種高水平的教學(xué)行為，引導(dǎo)學(xué)生掌握可操作的方法相當(dāng)重要?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，在教學(xué)實(shí)踐中，注意滲透和指導(dǎo)方法，讓學(xué)生的自學(xué)更有序，有效。

1.指導(dǎo)制訂計劃，合理安排自學(xué)

自學(xué)效率與學(xué)生的計劃決策能力密切相關(guān)。指導(dǎo)學(xué)生有計劃地自學(xué)，不但可以克服忙亂的現(xiàn)象，讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，提高學(xué)習(xí)效率，還能讓學(xué)生養(yǎng)成有條不紊的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

指導(dǎo)學(xué)生制訂計劃，我首先要求他們從實(shí)際出發(fā)。自身基礎(chǔ)差的學(xué)生，自學(xué)的重點(diǎn)放在補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)上；基礎(chǔ)好的學(xué)生，自學(xué)的重點(diǎn)則放在拓展知識的深度和廣度上。其次，我還指導(dǎo)學(xué)生盡量把計劃制訂得具體些，有可操作性，不要貪高求快。

2.指導(dǎo)學(xué)生處理好自學(xué)與課堂學(xué)習(xí)的關(guān)系

指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并不是讓學(xué)生脫離教材、脫離課堂、脫離教師的教學(xué)。相反，學(xué)生的學(xué)與教師的教應(yīng)是一種更緊密的、更高層次的結(jié)合。所以在指導(dǎo)過程中，要求自學(xué)不與課堂教學(xué)相沖突，而是相輔相成，共同促進(jìn)。

3.指導(dǎo)學(xué)生多做筆記，勤做聯(lián)系

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，“熟能生巧”。勤做筆記，是對自學(xué)內(nèi)容加深理解和記憶的一種簡便易行的方法；二勤做習(xí)題則是鞏固自學(xué)內(nèi)容，提高自學(xué)能力的重要途徑。

4.引導(dǎo)學(xué)生勤思考、會思考

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆“，勤動腦，勤思考，尋根究底，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，學(xué)生才有可能在自學(xué)中找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“根”。

總之，無論是從外因、內(nèi)因，還是方法的指導(dǎo)上，只要我們積極探索，勇于創(chuàng)新，學(xué)生的明天會更好。