丁桂云

在新課改、新理念的指引下，高中思想政治課課堂教學(xué)有效性問題凸顯出來，如何使教師擁有有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的策略或技術(shù)，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，是此次新課改必須面對的一個(gè)問題。

如何使教師樹立有效的教學(xué)理念，掌握有效教學(xué)的策略或技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革必須面對的一個(gè)問題。

1.“有效教學(xué)”的定義

“有效教學(xué)”主要指通過教師教學(xué)，學(xué)生獲得的具體進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展是衡量課堂教學(xué)有效性的唯一尺度。評價(jià)教學(xué)是否有效，不是以教師是否完成教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)任務(wù)或教得認(rèn)不認(rèn)真為衡量標(biāo)準(zhǔn)，而是看學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲或收獲不大，那么即使教師教得很苦也是無效的或低效的教學(xué)；如果學(xué)生學(xué)得很苦，而沒有得到應(yīng)有發(fā)展，那么就是無效的或低效的教學(xué)。決定課堂教學(xué)是否有效，關(guān)鍵要看學(xué)生的學(xué)習(xí)成效如何，它將是探討有效課堂教學(xué)的重要依據(jù)。

2.有效課堂教學(xué)應(yīng)處于最佳投入狀態(tài)

課堂中學(xué)生的投入狀態(tài)指學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的程度。一般說來，主動(dòng)投入學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于被動(dòng)投入；實(shí)際參與學(xué)習(xí)的程度指學(xué)生參與學(xué)習(xí)的水平與實(shí)際掌握的程度；深層參與學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于表層參與。

目前，研究者普遍將是否引發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)行為及學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效的高低作為評價(jià)教學(xué)有效性高低的重要指標(biāo)。國內(nèi)學(xué)者有實(shí)驗(yàn)研究揭示：學(xué)生主動(dòng)參與思考并進(jìn)行討論的課堂教學(xué)，其效果優(yōu)于教師主講學(xué)生聽講的被動(dòng)參與學(xué)習(xí)狀態(tài)。要使學(xué)生主動(dòng)參與，教師必須做到：（1）引發(fā)學(xué)習(xí)者情感體驗(yàn)，激發(fā)合理適度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；（2）讓學(xué)習(xí)者明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；（3）提出富有挑戰(zhàn)的任務(wù)，引發(fā)學(xué)生積極思考與積極行為；（4）給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。有效的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)激發(fā)并保護(hù)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，課堂教學(xué)結(jié)束后又保持學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和探究的愿望。

3.關(guān)于有效性的標(biāo)準(zhǔn)問題

課堂教學(xué)的有效性更多地體現(xiàn)了教學(xué)的價(jià)值追求，它的標(biāo)準(zhǔn)是什么？仁者見仁，智者見智。從學(xué)生學(xué)習(xí)角度看，表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，學(xué)習(xí)效率（有限的時(shí)間掌握多少內(nèi)容）；第二，學(xué)習(xí)結(jié)果（學(xué)生學(xué)習(xí)變化、進(jìn)步狀況）；第三，學(xué)習(xí)體驗(yàn)（學(xué)生學(xué)習(xí)感受，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中伴隨或生發(fā)了哪些心理體驗(yàn)等）。從教育學(xué)角度看，學(xué)生通過課堂教學(xué)獲得了哪些發(fā)展，如三維目標(biāo)整合情況，預(yù)設(shè)性發(fā)展，以及生成性發(fā)展，等等。

4.有效教學(xué)的提問要把握恰當(dāng)?shù)奶釂枙r(shí)機(jī)

講求課堂藝術(shù)，巧設(shè)課堂提問，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的行之有效的方法。課堂教學(xué)并不是什么時(shí)候提問，提出什么問題都能啟發(fā)思維，發(fā)展能力，提高智力。選擇提問的時(shí)機(jī)相當(dāng)重要?？鬃釉疲骸安粦嵅粏?，不悱不發(fā)?！币粋€(gè)教師必須善于揣摩學(xué)生的心理，認(rèn)真研究并把握學(xué)情，適時(shí)提出問題，巧妙加以引導(dǎo)，因?yàn)樘釂柕幕鸷蛭吹?，學(xué)生難以出現(xiàn)積極反應(yīng)；錯(cuò)過了良機(jī)，也難以發(fā)揮提問的最佳效應(yīng)。最佳提問時(shí)機(jī)，就是在學(xué)生的“憤”、“悱”之時(shí)。這時(shí)提問定能促使他們積極思維，反復(fù)求索。

5.打造“時(shí)政性”課堂

時(shí)政性是政治課區(qū)別于其他學(xué)科最顯著的特征之一。政治課堂的時(shí)政性主要表現(xiàn)為教師將當(dāng)前的時(shí)政要聞融入教學(xué)過程中，以增強(qiáng)政治教學(xué)效果。

“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時(shí)代早已一去不返，現(xiàn)在的政治教學(xué)如果還不關(guān)注時(shí)事，不滲透時(shí)政的話，課堂就會(huì)失去生機(jī)與活力，變得枯燥而乏味，這就要求教師打造“時(shí)政性”課堂。教師可以指導(dǎo)學(xué)生成立“時(shí)事沙龍”，引導(dǎo)他們多看新聞，多讀報(bào)紙；舉行課前“新聞大家說”，促進(jìn)時(shí)事信息的交流；開展時(shí)政知識競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情；每周進(jìn)行“時(shí)事辯論會(huì)”，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和探究精神。這種課堂有利于提高學(xué)生的思想政治覺悟，強(qiáng)化本學(xué)科的德育功能；有利于拓寬學(xué)生知識面，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

6.備課時(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生，充分了解學(xué)情，處理好“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系

新課程的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生”。前蘇聯(lián)一位著名教育家指出：“教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，是每一位優(yōu)秀教師工作中的座右銘。”學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師的“教”要服務(wù)于學(xué)生“學(xué)”，教師的主導(dǎo)作用，只有通過學(xué)生這一主體轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身發(fā)展的新需要時(shí)，才能真正促使學(xué)生的身心向高一級水平發(fā)展。教學(xué)方法的選擇可以通過學(xué)生以小組為單位的自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)等，在合作與交流中實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)其內(nèi)動(dòng)力，幫助學(xué)生形成穩(wěn)定、健康的心理品質(zhì)，從而主動(dòng)地獲取知識，成為學(xué)習(xí)的成功者。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要充分尊重學(xué)生主體，樹立“以人為本”的教學(xué)思想?？梢栽谡n堂教學(xué)設(shè)計(jì)中盡可能為學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，多一些安排學(xué)生課堂實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，通過學(xué)生自主提問、自主討論、自主選擇、自主創(chuàng)造、自主領(lǐng)悟、自主體驗(yàn)，啟發(fā)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，挖掘潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)和經(jīng)歷學(xué)習(xí)的學(xué)科知識。要關(guān)注不同學(xué)生在知識、能力、興趣等方面的需要，在備課時(shí)應(yīng)當(dāng)有針對性地設(shè)計(jì)不同層次、不同類型和不同水平的問題，供學(xué)生有選擇地做，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與教學(xué)活動(dòng)，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件，使每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。

7.明確思想政治教學(xué)內(nèi)容

馬克思主義理論是社會(huì)主義社會(huì)的思想政治教育的主體內(nèi)容，無論什么時(shí)候都不會(huì)過時(shí)。樹立馬克思主義理論及其立場、觀點(diǎn)和科學(xué)世界觀、人生觀的主流價(jià)值，增強(qiáng)馬克思主義的影響力。

8.構(gòu)建教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。無論采取什么樣的教學(xué)方法，課堂教學(xué)都應(yīng)注重實(shí)效。

在教師主導(dǎo)上，應(yīng)做到教學(xué)內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確，重點(diǎn)難點(diǎn)處理恰當(dāng)，教學(xué)媒體選用恰當(dāng)，面向全體，因材施教，善于高層啟發(fā)，教法靈活，組織學(xué)生參與教學(xué)主體活動(dòng)，注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在學(xué)生主體作用的發(fā)揮上，應(yīng)做到學(xué)生能積極、主動(dòng)、有效地參與教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用舊知，積極探索，獲取新知；學(xué)生能積極思考質(zhì)疑，敢于發(fā)表不同意見，勇于實(shí)踐創(chuàng)新，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手；開展協(xié)作學(xué)習(xí)，課堂氣氛和諧，使學(xué)生善于歸納小結(jié)。