蘇秀英

摘 要： 作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是全面提高學(xué)生素質(zhì)，打好基礎(chǔ)的一項(xiàng)重要工作。想把作文寫好必須過(guò)好“四關(guān)”，一是“興趣關(guān)”，二是“材料關(guān)”，三是“語(yǔ)言關(guān)”，四是“修改關(guān)”。過(guò)好這“四關(guān)”，學(xué)生的寫作水平可以得到一定程度提高。不過(guò)想讓學(xué)生寫出好文章，除了培養(yǎng)讀寫興趣，傳授寫作方法、技巧外，更重要的是嚴(yán)格要求學(xué)生持之以恒、筆耕不輟。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 寫作興趣 寫作材料

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是全面提高學(xué)生素質(zhì)，打好基礎(chǔ)的一項(xiàng)重要工作?！惫P者認(rèn)為，想把作文寫好必須過(guò)好“四關(guān)”，一是“興趣關(guān)”，二是“材料關(guān)”，三是“語(yǔ)言關(guān)”，四是“修改關(guān)”。主要做法如下。

一、通過(guò)寫日記，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

現(xiàn)在小學(xué)生怕寫作文現(xiàn)象十分普遍，寫作時(shí)經(jīng)常感到無(wú)話可寫、無(wú)材可選，寫出來(lái)的作文其實(shí)不像作文，大多數(shù)內(nèi)容空洞、言之無(wú)物，流水賬式的記錄而已，有的甚至編造一些假話、空話應(yīng)付了事。

生活才是寫作的源泉。為了培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和創(chuàng)作靈感，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的良好習(xí)慣，時(shí)時(shí)刻刻做生活的有心人，留心觀察身邊發(fā)生的每一件小事，然后把自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感用書面語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，寫成一個(gè)個(gè)片段以日記形式加以積累。具體要求學(xué)生從人、事、物三個(gè)方面寫觀察日記：（1）每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，具體地講，每個(gè)人的容貌、語(yǔ)言、動(dòng)作各不相同；（2）學(xué)校里發(fā)生的事，學(xué)校外面發(fā)生的事，乃至“家事國(guó)事天下事”等，不同地點(diǎn)、不同時(shí)間發(fā)生的事是非常多的；（3）教室的課桌椅、書包、玩具、建筑物、花草樹(shù)木、飛禽走獸，靜態(tài)的、動(dòng)態(tài)的，都是寫作的絕好材料。

只要有時(shí)間，還可以帶學(xué)生到大自然中欣賞各種美麗景色，然后讓他們寫寫花間月下的一隅風(fēng)景，霞光中的一抹色彩、一個(gè)景致、一處遠(yuǎn)山的輪廓……只要這樣一路堅(jiān)持下來(lái)，久而久之，學(xué)生積累的“寫作素材”不僅豐富、齊全，而且有條理，到了寫作文時(shí)，只要稍加聯(lián)想，平時(shí)積累下來(lái)的一個(gè)個(gè)“素材”便會(huì)“招之即來(lái)”，然后再將這些“信手拈來(lái)”的“寫作素材”加以合理裁剪、加工、升華，便可以寫出言之有物、文采“翩翩”的好文章。有了這樣幾次成功的體驗(yàn)，學(xué)生的寫作興趣和欲望會(huì)不斷加強(qiáng)，畏難心理逐漸淡化，不再感到無(wú)話可寫、無(wú)材可選。

二、擴(kuò)大閱讀面，指導(dǎo)學(xué)生積累寫作材料

要想寫好作文，平時(shí)除了堅(jiān)持寫觀察日記外，還應(yīng)該讓學(xué)生盡量多讀書、讀好書。因?yàn)槎嘧x書可以發(fā)展、強(qiáng)化學(xué)生的書面語(yǔ)言，積累大量詞匯，并獲得有關(guān)語(yǔ)言規(guī)律的感性認(rèn)識(shí)，避免寫作時(shí)土話連篇、前言不搭后語(yǔ)。另外，只有讓學(xué)生大量地、反復(fù)地、聚精會(huì)神地讀書，間接地看到許多平時(shí)生活中未曾見(jiàn)到的事物，學(xué)到許多不曾學(xué)過(guò)的知識(shí)，才能有效提高學(xué)生認(rèn)知水平，同時(shí)陶冶學(xué)生情操、增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。

為了達(dá)到以上目的，語(yǔ)文教學(xué)中必須有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生如何從閱讀中積累材料，從課堂角度來(lái)看，可以引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文意思的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地將一些好詞好句、精彩段落背誦下來(lái)，作為以后寫作的參考材料。因?yàn)橛辛诉@些好詞好句、精彩段落的點(diǎn)綴，學(xué)生寫出來(lái)的文章會(huì)更生動(dòng)、更有趣。

為了有效激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和良好讀書習(xí)慣，還可以有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生讀一些比較有益的、專業(yè)的、針對(duì)性強(qiáng)的課外書，像《小學(xué)生周報(bào)》、《中國(guó)少年報(bào)》、《同步作文》等，目的是讓學(xué)生在博覽群書中開(kāi)闊視野、積累寫作素料。

三、通過(guò)演講，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力

講話和寫作的關(guān)系非常密切。講話是口頭表達(dá)，用的是口頭語(yǔ)言；寫作是書面表達(dá)，用的是書面語(yǔ)言。講話的過(guò)程實(shí)際上就是把思維結(jié)果表達(dá)出來(lái)的過(guò)程，講話中既能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力，又能強(qiáng)化學(xué)生思維條理性。通過(guò)講話訓(xùn)練，學(xué)生在寫作時(shí)更善于表達(dá)，用詞更準(zhǔn)確、更貼切。

近幾年，筆者在任教的班級(jí)嘗試設(shè)置“課前演講”，發(fā)現(xiàn)效果明顯。所謂“課前演講”，指在課堂前幾分鐘讓幾位同學(xué)分別走上講臺(tái)，每人進(jìn)行一、兩分鐘的命題或即興演講的一種形式。學(xué)生演講前，教師可以給予一些必要的說(shuō)明并加以示范；學(xué)生演講時(shí)，教師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以誘導(dǎo)和點(diǎn)撥，如可以這樣啟發(fā)學(xué)生：“你最喜歡哪一種小動(dòng)物？給大家講講好嗎？”“講講最讓你討厭的一件事?！薄半p休日，你在家里都干了些什么？不妨從中挑選一件你最想告訴大家的事情講一講。”等等。學(xué)生演講后，教師應(yīng)及時(shí)評(píng)析、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)在的話、說(shuō)自己的話，而不要說(shuō)假話、說(shuō)空話，注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中感興趣的東西，目的是促使學(xué)生主動(dòng)觀察、分析、交流、討論，然后發(fā)表獨(dú)特的看法、見(jiàn)解，保證演講的新穎性、獨(dú)特性。

四、批改作文形式多樣，讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高

好的文章是在多次修改中得到的。俗話說(shuō)得好，“文章不厭百回改”，平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)不厭其煩批改學(xué)生的作文。

批改作文講究時(shí)效性，務(wù)必力求及時(shí)、有的放矢；錯(cuò)別字和語(yǔ)法錯(cuò)誤必須明確指出；眉批要做到簡(jiǎn)潔、有針對(duì)性；評(píng)語(yǔ)一定要對(duì)癥下藥，切忌無(wú)病呻吟，廢話一大堆。

批改方式可以采取面批，即當(dāng)著學(xué)生的面直接指出哪里寫得好，哪里寫得不好，哪里還需要補(bǔ)充、潤(rùn)色，事后學(xué)生印象肯定深刻；也可以在瀏覽完學(xué)生作文后，選擇幾篇比較有代表性的文章，從中摘錄一、兩段具有典型和示范作用的語(yǔ)句抄在黑板上，組織全班同學(xué)進(jìn)行集體討論，發(fā)揮大家的聰明才智，共同修改并用彩色粉筆表示出來(lái)，修改時(shí)可提問(wèn)學(xué)生，讓他們講清楚每一部分怎樣修改，是增補(bǔ)、是調(diào)換、還是刪去？并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣修改；還可以指導(dǎo)學(xué)生分小組討論，相互之間交換作文修改，修改過(guò)程中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高寫作水平。

“文章千古事，得失寸心知”。過(guò)好這“四關(guān)”，學(xué)生的寫作水平可以得到一定程度提高，不過(guò)想讓學(xué)生寫出好文章，除了培養(yǎng)讀寫興趣，傳授寫作方法、技巧外，更重要的是嚴(yán)格要求學(xué)生持之以恒、筆耕不輟。