陳曉云

一

隨著詞匯量和教材難度的逐漸加大、加深，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)到八年級(jí)便出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，該現(xiàn)象往往十分嚴(yán)重甚至直接影響到學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語成績，阻礙著英語教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止兩極分化、提高學(xué)生的英語成績，是廣大英語教師當(dāng)前必須面對并著手解決的問題。

在十幾年的英語教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)態(tài)度往往由最初興趣濃厚逐漸變得毫無興趣甚至日漸厭煩，最終失去學(xué)習(xí)興趣與信心，從而產(chǎn)生兩極分化的現(xiàn)象。究其原因，筆者認(rèn)為有以下方面。

（一）學(xué)習(xí)環(huán)境問題。其一，重視程度不夠。筆者所在中學(xué)地處農(nóng)村，英語在小學(xué)階段的重視度偏低，通常從小學(xué)三年級(jí)開始英語教學(xué)，由于英語不屬主科，學(xué)生和教師重視不夠且?guī)熧Y良莠不齊，有的學(xué)校甚至缺少專業(yè)英語教師。長達(dá)四年的英語學(xué)習(xí)讓許多學(xué)生在小學(xué)期間就對學(xué)習(xí)英語失去興趣，甚至部分優(yōu)等生到初中存在英語水平嚴(yán)重欠缺的問題。其二，缺乏語言環(huán)境。英語是一門技能語言，語言需要交流互動(dòng)，英語初學(xué)者更應(yīng)朗讀出聲，因此學(xué)好英語必須有相當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境才能順利展開。由于當(dāng)前初中英語課數(shù)量較少（最多一天一節(jié)），課余時(shí)間大多學(xué)生都不會(huì)用到英語，加上每天大量枯燥乏味的單詞記憶，導(dǎo)致部分學(xué)生對英語的興趣逐漸減弱，由開口講到閉口學(xué)，由積極主動(dòng)學(xué)到消極被動(dòng)學(xué)，最終形成惡性循環(huán)。

（二）學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重。七年級(jí)的時(shí)候，要求學(xué)生掌握的內(nèi)容較為簡單，因此學(xué)生興趣較濃，學(xué)習(xí)效果普遍較好。然而進(jìn)入八年級(jí)后，增加了物理等科目，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，教材的內(nèi)容更廣泛復(fù)雜，要求逐步提高，課文的詞匯和難度同步加大，學(xué)生沒有及時(shí)記憶背誦，一旦出現(xiàn)記憶缺失，就容易導(dǎo)致看、聽皆不懂的現(xiàn)象。另外，初中階段的大多語法點(diǎn)都在八年級(jí)要求掌握或理解，部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)開始感到吃力，產(chǎn)生厭煩感，從而導(dǎo)致成績直線下降，對英語學(xué)習(xí)失去興趣和信心，學(xué)生英語成績出現(xiàn)兩極分化。

（三）教學(xué)方法不當(dāng)。教師的教學(xué)方法直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣。從進(jìn)入七年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語時(shí)，教師就承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生對初中英語學(xué)習(xí)興趣的重?fù)?dān)。部分教師對新教材缺乏鉆研精神，仍然沉浸在“一招鮮，吃遍天下”的想法中，不思變通改進(jìn)，教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)落伍，更有教師對七年級(jí)使用的聽說領(lǐng)先的方法棄之不用，本末倒置，一味講解語法，課堂淪為一言堂，學(xué)生整天疲于奔命忙于做筆記，課堂氣氛無比沉悶，導(dǎo)致大家喪失最初的興趣。

（四）應(yīng)試教育影響?，F(xiàn)行的考試制度促使一些教師“唯成績論英雄”，忙于抓尖子生，搞題海戰(zhàn)術(shù)，不管不顧那些基礎(chǔ)薄弱、成績差的學(xué)生，違背教育之真諦。各種考試的強(qiáng)轟濫炸，更是把師生推向兩個(gè)極端，教師只能從應(yīng)試方面絞盡腦汁，尋找一切能在考試中快速見效的方法指導(dǎo)學(xué)生，大搞快餐式的學(xué)習(xí)，忘記從興趣、愛好等方面培養(yǎng)學(xué)生，導(dǎo)致師生之間相互排斥。

二

根據(jù)以上所述，筆者認(rèn)為應(yīng)該采取相應(yīng)的措施來控制兩極分化的現(xiàn)象，主要從以下方面入手。

（一）幫助學(xué)生樹立信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語的積極性。兩極分化源于學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的恐懼，從而失去信心，所以作為一名英語教師，其最重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生樹立學(xué)好英語的自信心。這就要求我們在教學(xué)中應(yīng)樹立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感、親近感、親切感，盡最大可能給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，樹立“有進(jìn)步當(dāng)然就快樂”的理念。問題的設(shè)計(jì)和難度要符合學(xué)生的實(shí)際水平，注重因材施教，對英語滯后的學(xué)生要多幾分關(guān)懷，多花一些時(shí)間研究學(xué)習(xí)落后的原因，有的放矢地設(shè)計(jì)教學(xué)方法，適當(dāng)降低語言難度，消除他們對學(xué)習(xí)英語的恐懼感和顧慮感，使他們由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從被動(dòng)式輸入轉(zhuǎn)變成主動(dòng)式索取，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）教學(xué)中要盡最大限度地創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。語言情景使語言內(nèi)容直觀，易被學(xué)生吸收，從而降低教學(xué)的難度，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。另外，要接近學(xué)生、接近生活，引用學(xué)生較為熟悉或能夠理解的生活實(shí)例，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)情景。一是借助實(shí)物、圖片、簡筆畫等，讓學(xué)生在語言和實(shí)物之間建立直接關(guān)系，從而展開輕松的學(xué)習(xí)；二是以手勢、表情、動(dòng)作配合教學(xué)；三是發(fā)揮教師語言的直觀作用，把學(xué)生帶入真實(shí)的語言情景中；四是組織對話表演，讓學(xué)生在情景中使用語言；五是堅(jiān)持多講英語，用英語組織教學(xué)，減少使用漢語頻率。通過在情景中大量實(shí)踐，讓學(xué)生更容易掌握所學(xué)的知識(shí)，提高英語成績。

（三）指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為人師者，不只是授之以魚，更要授之以漁，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。中等水平以下的學(xué)生總覺得單詞難記，要及時(shí)地教給他們“聽懂—辨行—?dú)w類”等記憶方法，經(jīng)常為學(xué)生介紹一些好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)：在課后認(rèn)真及時(shí)復(fù)習(xí)教師講課的重點(diǎn)，通過高聲朗讀加以記憶。遇到問題時(shí)寫在筆記本上，以便向同學(xué)或教師請教。上新課之前認(rèn)真地預(yù)習(xí)，在自己認(rèn)為重點(diǎn)的地方標(biāo)上記號(hào)，以便與教師所講的重點(diǎn)進(jìn)行比較，體驗(yàn)成功的喜悅，做到心中有數(shù)，才能在學(xué)習(xí)中掌握主動(dòng)。

認(rèn)真聽課：在上課過程中要集中精力，做到“五到”：看書或看黑板時(shí)要“眼”到；跟讀或發(fā)言時(shí)要“口”到；聽教師講或同學(xué)發(fā)言時(shí)要“耳”到；做筆記或作業(yè)時(shí)要“手”到；做到以上事情要“心”到。

（四）用愛喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！坝H其師，信其道”，欲使學(xué)生信其道，教師必以人格魅力感染、真誠情感交流使之親其師，學(xué)生真正愿意親近老師，才能信任老師，心悅誠服地接受老師的教育。在日常的教學(xué)工作中，我們教師應(yīng)該學(xué)會(huì)利用感情的特點(diǎn)，有差別地愛護(hù)關(guān)心學(xué)生，尤其對于那些成績差的學(xué)生，要了解他們的興趣、愛好和優(yōu)缺點(diǎn)，他們的主要經(jīng)歷和家庭、周圍環(huán)境，不僅在學(xué)習(xí)上經(jīng)?？隙ê凸膭?lì)他們，更要在生活上加以關(guān)照，努力把尊重與愛撒給每一個(gè)學(xué)生，從他們的心靈需要出發(fā)，進(jìn)行教育和幫助，切實(shí)解決他們的學(xué)習(xí)心理問題，喚醒他們的學(xué)習(xí)熱情，逐步愛上英語，從而收到一定的良好效果。

總之，筆者認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多層次、多方面地改進(jìn)教學(xué)方法，采用情景教學(xué)法，廣辟教學(xué)途徑，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語非但不是一件痛苦的事情，反而是一件樂事，讓他們從中體驗(yàn)快樂，主動(dòng)地喜歡上英語，變被動(dòng)式的接受為主動(dòng)式學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的英語成績，避免出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。