張渝

摘 要： 插圖是教材的有機(jī)組成部分，它能以視覺形象彌補(bǔ)文字描述的不足。本文闡述了如何在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用插圖，旨在倡導(dǎo)教師活用、巧用插圖，讓課堂教學(xué)因插圖而更精彩。

關(guān)鍵詞： 插圖 導(dǎo)入 突破 復(fù)述

作為教材的有機(jī)組成部分，插圖這個重要的資源在課堂教學(xué)中扮演著不可替代的角色，它傳遞著與教材內(nèi)容相關(guān)的豐富信息，蘊(yùn)含著豐厚的教育價(jià)值?，F(xiàn)行的新版譯林英語教材圖文并茂，每個語篇都配有色彩鮮明、栩栩如生的插圖，對學(xué)生非常有吸引力。然而，在實(shí)際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)很多教師費(fèi)盡心思到處尋找與教學(xué)內(nèi)容相符的圖片資料，卻對教材中精美的插圖置之不理，即使偶爾有人使用，也只是蜻蜓點(diǎn)水、流于形式。殊不知，如果根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要，恰到好處地利用插圖輔助課堂教學(xué)，一定會讓課堂錦上添花。

一、借助插圖，導(dǎo)入話題

“良好的開端是成功的一半”，生動精彩的導(dǎo)入是上好一堂課的基礎(chǔ)，教師除了采用談話、唱歌、做游戲及猜謎語等形式導(dǎo)入外，還可以引導(dǎo)學(xué)生先注意色彩鮮明、生動活潑的插圖，之后打開話題?？梢哉f，插圖不失為一種自然、新穎且富有趣味的導(dǎo)入語篇形式。

例如，譯林版新教材六下Unit5“A party”的Story time部分，這個單元的主題party本身就是非常熱鬧的，用談話、猜謎語等都不如直接出示一幅幅熱熱鬧鬧的插圖來得更有視覺沖擊力，更引起學(xué)生的共鳴。該部分語篇的插圖顯示的是一群臉上洋溢著興奮笑容的孩子在開party，這時教師說：These children are very happy and excited.Who are the children？Why are they so happy？這時學(xué)生就會回答：Because they are having a party.自然而又巧妙地揭示本課的主題A party。接下來的提問就是自然而然：When are they going to have the party？Where are they going to have the party？由于學(xué)生迫切想知道party將在何時何地開，因此在之后的聽錄音、讀語篇過程中，他們會特別專注，教學(xué)效果顯著。

二、巧用插圖，突破重難點(diǎn)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)目標(biāo)指出，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單故事的能力。圖文并茂是譯林新教材的一個特色，教材中的插圖生動清晰，突出了語篇的要點(diǎn)，如果可以巧妙運(yùn)用這些插圖，那么教學(xué)難度將大大降低，學(xué)生也學(xué)得輕松愉快。

例如新教材五上Unit4 “Hobbies”的Story time，課文中關(guān)于Mike、Liu Tao、Yang Ling、Su Hai和Su Yang愛好的短語是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)時，筆者先指導(dǎo)學(xué)生速讀課文，劃出課文中表示人物愛好的短語，同時出示課文中描繪人物愛好的6幅插圖，讓學(xué)生觀察后把表示人物愛好的短語與插圖連線。由于課文插圖的直觀性和形象性，學(xué)生輕松理解這些短語的含義，此時課文主體部分的理解就實(shí)現(xiàn)。

又如新教材五上Unit8 “At Christmas”的Story time，文中短語have a good time（過得愉快，玩得高興）的理解是個難點(diǎn)。筆者就呈現(xiàn)文中的一幅大插圖，讓學(xué)生觀察每個人物的表情（都很開心），看看他們正在做的事情（have a big lunch），have a good time的意思在對插圖的觀察中自然就明白。因此，在備課時不妨先看看教材上是否有合適的插圖可用，把握教材中每幅插圖的教學(xué)意圖和功能，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，運(yùn)用插圖突破難點(diǎn)，為有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

三、復(fù)現(xiàn)插圖，輔助復(fù)述

復(fù)述是小學(xué)英語語篇教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，是指學(xué)生在理解和記憶的基礎(chǔ)上，把文本內(nèi)容加以整理，用自己的話，有重點(diǎn)、有條理地進(jìn)行文本的再現(xiàn)，對提高他們的口頭表達(dá)能力有獨(dú)特作用。復(fù)述不是簡單、機(jī)械地重復(fù)或背誦文本內(nèi)容，而是對所學(xué)知識內(nèi)化的過程，是有一定難度的。課文插圖的利用可以幫助學(xué)生再現(xiàn)文本信息，降低復(fù)述難度。

例如，新教材五下Unit3 “Asking the way”Cartoon time的復(fù)述，筆者在復(fù)現(xiàn)課文插圖后，給出了幾個順序副詞First ... Next ... Then ... Finally ...，讓學(xué)生根據(jù)這些詞和插圖復(fù)述故事，許多學(xué)生都能看著插圖復(fù)述如下：

Bobby and Tina want to go to City Cinema to see a new film.First，they want to go by bus，but the bus is full.Next，they go by taxi，but there are too many cars in the street.Then they take the metro.Finally，they get to the cinema，but the film is over，because they are too late.

通過多次練習(xí)，部分學(xué)生已經(jīng)將插圖印入腦海，他們不需要看圖就能復(fù)述課文內(nèi)容，從而大大地增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心。

插圖在小學(xué)英語教學(xué)中的作用還有很多，教師要做有心人，充分挖掘教材中的插圖資源，有效利用教材中的插圖，根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要，隨機(jī)應(yīng)變，靈活調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，讓課堂教學(xué)因插圖而精彩。