王水

摘??? 要： 小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的起步階段，如果在這個階段學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，那么后期的學(xué)習(xí)過程將受到直接影響，尤其是對相對枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)科來說，小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)對學(xué)生的整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯尤為重要，因此應(yīng)通過打造高效課堂提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)??? 高效課堂??? 學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，經(jīng)常存在教師充當(dāng)課堂主角的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效率的提高。在教學(xué)改革下，如何打造高效課堂已成為當(dāng)今教育界關(guān)注的焦點，也是發(fā)揮學(xué)生主體作用提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。本文主要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何打造高效課堂進(jìn)行分析。

1.打造高效課堂的重要性

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育的不斷改革，對課堂教學(xué)的要求也在不斷提高。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，師生扮演的角色分別為主動傳輸者和被動接受者，雖然教師付出的努力是有目共睹的，但就是在這種付出較多的情況下，課堂教學(xué)效率卻不高，其主要原因是對教學(xué)觀念的認(rèn)識不足。在新時期的教改后，教師不再是課堂上的主體，而是引導(dǎo)者，不能占有學(xué)生的主體位置。通過發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，不僅能夠有效減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，而且教學(xué)效果很顯著。在主導(dǎo)地位的趨勢下，學(xué)生的主體作用得到有效發(fā)揮，學(xué)習(xí)的主動性也會得到極大的發(fā)揮。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)中如何打造高效課堂

2.1激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的自主性

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要由教師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行知識的教授，而大多數(shù)教師往往是將課本上的知識“重復(fù)”地傳授給學(xué)生，如果繼續(xù)采用這種教學(xué)方式，則不僅學(xué)生會陷于被動接受知識的局面，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會造成極大的影響，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，對教學(xué)效率勢必會造成一定的影響，因此應(yīng)采取有效的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的自主性。相比于傳統(tǒng)學(xué)生死記硬背、機械訓(xùn)練的形式來說，發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，而且在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也能有效激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的主觀能動性。

例如，在《長方體和正方體》的教學(xué)中，由于小學(xué)生的社會閱歷比較少，對長方體和正方體的概念不僅模糊，更缺乏對實體的認(rèn)識。如果在這種情況下教師繼續(xù)采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，勢必會造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。為了打造高效課堂，教師可轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，雖然學(xué)生對長方體和正方體并不熟悉，但是教師可以充分運用實體化教學(xué)，將身邊的一些正方體和長方體的案例呈現(xiàn)在學(xué)生面前，如文具盒、書桌等，這些都是長方體和正方體的實體，而且是與學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系。通過這些方面的引導(dǎo)可以確保學(xué)生對知識的理解，進(jìn)而打造出高效數(shù)學(xué)課堂，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生在對學(xué)習(xí)有濃厚興趣的情況下，學(xué)習(xí)效率自然會高，而在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生僅是一小部分，大部分學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)是一門枯燥的學(xué)科。要打造高效課堂就必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是最基礎(chǔ)的工作。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式很多，尤其是在教學(xué)方法上可以利用情境教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、分組教學(xué)法等教學(xué)方法激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠?qū)?shù)學(xué)中的一些抽象知識具體化，更有效確保了學(xué)生對知識的理解。

例如，在《倍的認(rèn)識》一課教學(xué)中，從字面意思上分析，倍是一個抽象詞，對小學(xué)生這個年齡段的學(xué)生來說，抽象知識的理解和學(xué)習(xí)極為困難，為了更好地打造小學(xué)數(shù)學(xué)教育的高效課堂，應(yīng)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法展開教學(xué)。情境教學(xué)法作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的教學(xué)方式之一，運用效果極好。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境不僅能夠幫助學(xué)生快速了解和掌握知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在融入教學(xué)情境后，充分調(diào)動起好奇心，一旦學(xué)生對情境教學(xué)產(chǎn)生興趣，那么所收獲的教學(xué)效果必然會很好。對于倍的認(rèn)識這一課，教師可以將學(xué)生分成若干個組，分別為2人a組、4人b組、8人c組、16人d組等，使學(xué)生融入到情境教學(xué)中，b組人數(shù)是a組人數(shù)的2倍，c組人數(shù)是b組人數(shù)的2倍，同時也是a組學(xué)生的4倍等。這個過程不僅讓學(xué)生了解到“倍”的概念，更對“倍”的內(nèi)涵有更深刻的認(rèn)識，而且教師可以引入下一個問題d組分別是c組、b組、a組的幾倍，充分拓展學(xué)生的思維，從而達(dá)到打造高效數(shù)學(xué)課堂的目的。

綜上所述，高效課堂能夠為教學(xué)帶來好的效果，對減輕教師的負(fù)擔(dān)也有極大的作用，更主要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性和興趣。筆者結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗，主要從激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的自主性、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣兩個方面提高課堂教學(xué)效率，希望通過以上分析能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利開展。

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