張愛(ài)國(guó)

摘??? 要： 計(jì)算機(jī)教學(xué)擁有豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，在課堂上，采用多種手段和方法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，既豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，又培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。本文從這兩方面入手，探索在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)溝通能力、信息處理能力、合作能力及解決問(wèn)題能力的方法。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)背景??? 職業(yè)能力培養(yǎng)??? 計(jì)算機(jī)教學(xué)

一、引言

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)背景下，采用多媒體廣播技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)交互手段等多種方式為課堂教學(xué)提供豐富內(nèi)容。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)與課程內(nèi)容相適應(yīng)的課堂任務(wù)或項(xiàng)目，給出一個(gè)由學(xué)生在全班交流的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的討論、交流和任務(wù)的達(dá)成，培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力。

學(xué)生職業(yè)能力包括職場(chǎng)生涯中的專業(yè)能力，適應(yīng)崗位不斷變換伴隨人終身的可持續(xù)發(fā)展能力。職業(yè)能力是成功就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵能力，是當(dāng)今發(fā)達(dá)國(guó)家或地區(qū)職業(yè)教育和人力資源開(kāi)發(fā)的熱點(diǎn)。職業(yè)能力是從事任何職業(yè)活動(dòng)都需要的，適應(yīng)崗位不斷變換和技術(shù)飛速發(fā)展的綜合能力或基本能力。在我國(guó)，職業(yè)能力包括人與人交流的能力、數(shù)字應(yīng)用能力、信息處理能力、與人合作能力、解決問(wèn)題能力、自我學(xué)習(xí)能力、革新創(chuàng)新能力和外語(yǔ)應(yīng)用能力。近年來(lái)，本校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)在具體教學(xué)活動(dòng)中利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力提升。為此，筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究。

二、培養(yǎng)學(xué)生與人交流的能力

與人交流的能力是人的一種基本能力，通過(guò)人與人之間的交往獲得，通常包括與人交談、討論、當(dāng)眾演講、閱讀及書面表達(dá)等綜合能力，是日常生活及從事各種職業(yè)必備的社會(huì)生活能力。

有了計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的支持，教學(xué)不必采用傳統(tǒng)模式，即教師在臺(tái)上的理論講授占用大部分時(shí)間，有的甚至占用全部課時(shí)，而應(yīng)當(dāng)采用分組教學(xué)模式，把課堂時(shí)間交給學(xué)生，進(jìn)行分組討論;也可以在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，采用個(gè)別交流和全班交流相結(jié)合的方式。還可以在課堂上，采用項(xiàng)目教學(xué)方式或者任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，總而言之，以發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和發(fā)揮學(xué)生主體作用為目的，引導(dǎo)學(xué)生以不同角色、方式、手段進(jìn)行全方位交流和討論，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、提供信息和建議的能力及建立公共關(guān)系的能力。

三、培養(yǎng)信息處理能力

計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)都是在當(dāng)前最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的，這就給我們提供了強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)和多媒體教室的支持，使學(xué)生全面感受到信息量大、知識(shí)面廣、技術(shù)手段多樣等特點(diǎn)。面對(duì)大量信息，學(xué)生要學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行選擇、處理，抓住主要東西，篩選出有用的，放棄無(wú)用的信息。這樣，既使學(xué)生開(kāi)闊了視野，又豐富了知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行歸納處理，培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。

四、培養(yǎng)合作能力

在實(shí)際工作中，根據(jù)工作需要，協(xié)商合作目標(biāo)，相互配合工作，調(diào)整合作方式以改善合作關(guān)系，等等，這些能力是從事各種工作所需的能力。當(dāng)今社會(huì)中，合作比個(gè)人奮斗更重要，與人合作的能力是在個(gè)人與他人、個(gè)人與群體的條件下，通過(guò)與人交流的方式，并結(jié)合其他有關(guān)方式或手段，以促進(jìn)工作任務(wù)的完成和實(shí)際問(wèn)題的解決為目的。相反，如果人與人之間的關(guān)系明顯冷淡，則必然導(dǎo)致人產(chǎn)生懈怠態(tài)度，給共同事業(yè)帶來(lái)不可估量的損失。在教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)地組織學(xué)生開(kāi)展小組活動(dòng)，以小組為單位共同完成某一項(xiàng)任務(wù)，為了達(dá)到目的，教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展組內(nèi)討論以加強(qiáng)組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作，組間相互競(jìng)爭(zhēng)，有時(shí)甚至跟老師進(jìn)行合作，在網(wǎng)絡(luò)背景下，這種活動(dòng)更顯示出其威力。這些有益的活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力非常有好處。

五、培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力

解決問(wèn)題的能力是從事各種職業(yè)都需要的職業(yè)能力，能夠準(zhǔn)確地把握事物本質(zhì)，有效利用資源制定、實(shí)施解決問(wèn)題的方案并適時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，使問(wèn)題得到解決的能力。解決問(wèn)題的能力采用的技術(shù)和方法沒(méi)有特別限定，以最終解決實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)，每個(gè)人的現(xiàn)實(shí)生活就是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、不斷解決問(wèn)題的過(guò)程。在上面所做的教學(xué)設(shè)計(jì)中，把任務(wù)和項(xiàng)目拋給學(xué)生是一個(gè)完整的讓學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程。由學(xué)生分析問(wèn)題，提出解決方案并具體實(shí)施、檢驗(yàn)其實(shí)際效果，問(wèn)題的提出要考慮到是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是決定一堂課的成敗的關(guān)鍵所在。精心設(shè)計(jì)任務(wù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，提出具有挑戰(zhàn)性任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、綜合、歸納、比較、想象、概括等研究方法，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題。讓學(xué)生在實(shí)踐中潛移默化地掌握知識(shí)和技能，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

六、結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)教學(xué)相比其他課程而言，有了更多手段和方法，在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，考慮到各方面有利因素，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的力量，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)評(píng)價(jià)等與學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既能豐富課堂又能讓學(xué)生學(xué)到多方面知識(shí)，這就要求教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。通過(guò)對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與創(chuàng)新，使學(xué)生具備學(xué)習(xí)能力，與人交流、合作的能力，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

參與文獻(xiàn)：

[1]童山東.論職業(yè)核心能力的培養(yǎng)策略和方法[J].深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（03）.

[2]薜維明.中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論[M].北京;清華大學(xué)出版社，2006.

[3]黃靜.淺談?dòng)?jì)算機(jī)教學(xué)中職業(yè)核心能力的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2013，（16）.

科研項(xiàng)目：湖北中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校2013課題《職業(yè)教育信息化與學(xué)校教學(xué)研究》，編號(hào)：YB201302。