穆改珍

摘 要： 在化學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用多媒體技術(shù)，課堂教學(xué)變得活起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，而且增加了學(xué)生的感知深度，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)可以變抽象為直觀，既能幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，又能吸引學(xué)生的注意力。

關(guān)鍵詞： 多媒體 化學(xué)教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

多媒體技術(shù)，將文字、圖像、色彩、聲音有機(jī)結(jié)合，對(duì)人們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行多樣化刺激和誘導(dǎo)，贏得人們的喜愛(ài)。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化媒體介入課堂教學(xué)，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)，也是教育改革的必然。信息技術(shù)的引入，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了活力，大大增強(qiáng)了教學(xué)效果。下面我具體探討電教媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是學(xué)好各門(mén)學(xué)科的先決條件。化學(xué)研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律、概念及原理比較抽象，這些特點(diǎn)常常困擾教師和學(xué)生，有時(shí)候老師講得很辛苦，但學(xué)生因?yàn)橛行┲R(shí)離自己的生活很遠(yuǎn)，不能理解，學(xué)習(xí)也很吃力。如果充分利用多媒體，變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，直觀展示教學(xué)情境，效果就會(huì)事半功倍。多媒體教學(xué)利用豐富的圖片，生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音提示，為課堂創(chuàng)造逼真的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)多媒體的技術(shù)，對(duì)學(xué)生的興趣和知識(shí)進(jìn)行有效整合，課堂活了起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，而且增加了感知深度，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。

二、可以直觀形象探索變化規(guī)律

化學(xué)中運(yùn)動(dòng)而復(fù)雜的微觀世界，傳統(tǒng)教學(xué)手段很難給學(xué)生講解清楚，教材提供的材料有限，化學(xué)課的時(shí)間有限，想讓學(xué)生開(kāi)闊視野，獲取更多、更廣的知識(shí)，就要依靠多媒體。有了多媒體的技術(shù)，能在有限的時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)更多的知識(shí)，將不同領(lǐng)域的內(nèi)容以不同的方式展現(xiàn)出來(lái)，可以利用圖表、動(dòng)畫(huà)等多種形式，使復(fù)雜而抽象的知識(shí)線索清晰、具體直觀，構(gòu)成完整的知識(shí)系統(tǒng)，讓學(xué)生切身感到物質(zhì)變化有規(guī)律，對(duì)物質(zhì)變化規(guī)律的理解也會(huì)加深。學(xué)生直觀形象地認(rèn)識(shí)微觀世界，更容易了解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，理解化學(xué)原理，降低教學(xué)難度。例如在教學(xué)“分子和原子的概念”、“原子的核外電子排布”和“酸堿鹽的特點(diǎn)”等知識(shí)時(shí)，根據(jù)這些知識(shí)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)多媒體課件，就容易多了，形象的圖片、簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的知識(shí)歸納，再配合教師適當(dāng)?shù)刂v解，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松，困難迎刃而解，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

三、可以突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)

化學(xué)課本每章節(jié)都有要求學(xué)生掌握的若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)遇到一些困難，這些是我們常說(shuō)的教學(xué)難點(diǎn)。多媒體的大信息、大容量的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段不能相比的，多媒體教學(xué)可以變抽象為直觀，既能幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，又能吸引學(xué)生的注意，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑解疑，提高課堂教學(xué)效率，鼓勵(lì)學(xué)生拓展自己的思維空間，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設(shè)橋梁，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。解決教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)難點(diǎn)是教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。借助多媒體的技術(shù)，將難點(diǎn)通過(guò)實(shí)物進(jìn)行形象的展示，可以達(dá)到事半功倍的效果。如教學(xué)有關(guān)空氣的知識(shí)時(shí)，通過(guò)多媒體資料展示圖片，如地球上溫室效應(yīng)引起的全球變暖、冰川融化、酸雨、臭氧空洞等，用事實(shí)說(shuō)話，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣污染給地球環(huán)境帶來(lái)的危害，給人類(lèi)帶來(lái)巨大威脅，從而喚醒學(xué)生的危機(jī)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，從我做起，從身邊做起，共同保護(hù)地球。

四、與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合促進(jìn)課堂教學(xué)

多媒體的應(yīng)用，不僅能改變以前單純傳授知識(shí)的傳統(tǒng)教育觀念，既重視傳授知識(shí)又重視能力培養(yǎng)，還能幫助人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)形式手段，從單一化轉(zhuǎn)為向多樣化發(fā)展。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的靈魂，是化學(xué)理論賴(lài)以產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)，是檢驗(yàn)化學(xué)真理性的標(biāo)準(zhǔn)，可以幫助我們學(xué)習(xí)知識(shí)，但在某些方面理解起來(lái)有一定的困難。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往只進(jìn)行口頭講解，學(xué)生只能憑空想象。利用多媒體將其中抽象的內(nèi)容化難為易，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生感知知識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口，就能達(dá)到更好的效果，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，組織學(xué)生深入學(xué)習(xí)過(guò)程中思考探究。演示實(shí)驗(yàn)具有一定的局限性，有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，有的化學(xué)反應(yīng)時(shí)間太長(zhǎng)，有的反應(yīng)速率太快，甚至有些實(shí)驗(yàn)毒性較大，危害學(xué)生和教師的健康等。這時(shí)通過(guò)多媒體教學(xué)手段模擬實(shí)驗(yàn)，困難可迎刃而解。如講解石油、煤等物質(zhì)的形成是一個(gè)漫長(zhǎng)、復(fù)雜的過(guò)程，不可能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，而用多媒體的播放幾分鐘就可以完成，圖文并茂、生動(dòng)形象，學(xué)生理解、掌握知識(shí)更容易。如在講解環(huán)境污染時(shí)，通過(guò)圖像及講解展示工業(yè)的污染造成的危害，使學(xué)生聯(lián)系身邊的霧霾天氣，身臨其境地感覺(jué)到污染的存在及其危害性，再通過(guò)利用化學(xué)方式對(duì)污染進(jìn)行治理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

多媒體教學(xué)把現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)上的不足，克服實(shí)驗(yàn)條件的限制，提高演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度性，增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。還可以化繁為簡(jiǎn)，增大課堂容量。在課堂教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)總結(jié)和鞏固練習(xí)等活動(dòng)，將訓(xùn)練題適時(shí)投影，既省時(shí)、省力、便捷，有效減輕師生負(fù)擔(dān)，又能加強(qiáng)訓(xùn)練密度，提高效率，還能更好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異和不同水平；既便于為基礎(chǔ)差的學(xué)生補(bǔ)課，又使于學(xué)得快的學(xué)生多學(xué)些東西，還能增加知識(shí)深度。

在新的課堂模式下，教師是組織教學(xué)的中心，起主導(dǎo)作用，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。多媒體教學(xué)雖能有效提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，但必須注意它只是課堂教學(xué)的一種輔助手段，在現(xiàn)代教學(xué)中仍是從屬地位，不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是要與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合。教師在引入多媒體前，應(yīng)認(rèn)真分析教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)特色的新的教學(xué)模式。

總之，多媒體輔助教學(xué)是一種新型的行之有效的教學(xué)手段和方法，恰當(dāng)利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行課堂課堂教學(xué)，變抽象為具體，能夠全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，讓學(xué)生輕松、有效地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

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