余幕英

摘 要： 國(guó)際日語(yǔ)能力測(cè)試是日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就職的敲門磚之一，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專日語(yǔ)教育更應(yīng)該正視該測(cè)試的重要性。為提高所在院校國(guó)際日語(yǔ)能力考試通過(guò)率，在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，作者提出以“興趣”為導(dǎo)向的課堂教學(xué)改革思路，以“多練、巧練”為主的練習(xí)模式。

關(guān)鍵詞： 日語(yǔ)能力測(cè)試 高職高專 通過(guò)率 改革策略

一、日語(yǔ)能力測(cè)試對(duì)日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的重要性

國(guó)際日語(yǔ)能力測(cè)試（以下簡(jiǎn)稱日語(yǔ)能力測(cè)試）是由日本國(guó)際基金交流會(huì)及其財(cái)團(tuán)法人日本國(guó)際教育交流協(xié)會(huì)自1984年起分別在日本國(guó)內(nèi)及國(guó)外舉辦的世界性日語(yǔ)考試，以測(cè)試母語(yǔ)為非日語(yǔ)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的日語(yǔ)水平，認(rèn)定其日語(yǔ)能力為目的，成績(jī)合格者可以取得相應(yīng)級(jí)別的日語(yǔ)等級(jí)證書。該考試權(quán)威性高，因此，一直以來(lái)大部分企業(yè)招聘日語(yǔ)人才時(shí)都要求應(yīng)聘者提供一定級(jí)別的日語(yǔ)等級(jí)證書。筆者通過(guò)對(duì)“90后”畢業(yè)生常用的求職網(wǎng)站——58同城招聘平臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，以“廣州區(qū)域+2014年11月一個(gè)月內(nèi)+學(xué)歷大專（不含本科以上）”為限定條件，日語(yǔ)相關(guān)的招聘信息共有32則，在任職要求中明確要求或優(yōu)先考慮“日語(yǔ)能力二級(jí)以上”的有5則，明確要求或優(yōu)先考慮“日語(yǔ)能力一級(jí)以上”的有9則，由此可見(jiàn)，要求持有二級(jí)以上證書的占一半左右。在目前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的大環(huán)境下，高職高專學(xué)生要想在就職活動(dòng)中脫穎而出，持有日語(yǔ)能力考試二級(jí)以上的證書顯得尤為重要。

二、學(xué)院學(xué)生的學(xué)情分析

兩年前筆者對(duì)我院2011級(jí)日語(yǔ)專業(yè)其中一個(gè)班（35人）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在大三第一學(xué)期開(kāi)學(xué)初，也就是學(xué)習(xí)了兩年日語(yǔ)后，取得日語(yǔ)能力測(cè)試二級(jí)證書的學(xué)生只有三人，沒(méi)有人取得一級(jí)證書，且畢業(yè)后從事日語(yǔ)對(duì)口工作的學(xué)生為數(shù)不多。在這樣的背景下，筆者決定以2012級(jí)日語(yǔ)專業(yè)其中一個(gè)班作為提高日語(yǔ)能力考試通過(guò)率的試驗(yàn)班。

為更進(jìn)一步找出通過(guò)率低的原因，首先在該班級(jí)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷30份，收回有效問(wèn)卷27份。調(diào)查分析，該班學(xué)生的學(xué)情總結(jié)如下。

第一，大部分學(xué)生大學(xué)前零基礎(chǔ)。首先，在“上大學(xué)之前是否學(xué)過(guò)日語(yǔ)（包括自學(xué)和參加培訓(xùn)班）”一項(xiàng)中，回答“有”的僅有3名同學(xué)，可見(jiàn)大部分學(xué)生是日語(yǔ)零基礎(chǔ)。對(duì)于我院日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其在校學(xué)習(xí)時(shí)間只有兩年半，而且大三第一學(xué)期的主要課程是日語(yǔ)商務(wù)類的。所以在兩年時(shí)間內(nèi)，由零基礎(chǔ)到取得日語(yǔ)能力測(cè)試二級(jí)以上證書，給教師與學(xué)生帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)。

第二，大部分學(xué)生因興趣而選擇日語(yǔ)專業(yè)。在“你報(bào)考日語(yǔ)專業(yè)的理由”一項(xiàng)中，有55.56%的學(xué)生回答的是“純粹是興趣，喜歡日語(yǔ)”。

第三，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)自主性差。我院日語(yǔ)專業(yè)錄取的是高考最后一個(gè)批次的學(xué)生，這部分學(xué)生在上大學(xué)之前普遍學(xué)習(xí)自主性不高。學(xué)生在“除了上課以外，每天投入到日語(yǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)間”一項(xiàng)中，“1個(gè)小時(shí)以下”的回答率為23%，“1～2個(gè)小時(shí)”的回答率為70%。實(shí)際上，外語(yǔ)學(xué)習(xí)尤其在基礎(chǔ)階段，需要投入大量的時(shí)間及精力。

基于以上的學(xué)情分析，要提高該班學(xué)生的日語(yǔ)能力測(cè)試通過(guò)率，應(yīng)當(dāng)從“興趣”與“學(xué)習(xí)自主性”兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

三、改革對(duì)策及取得的成效

對(duì)策一：明確目標(biāo)

筆者首先在該班級(jí)講述了日語(yǔ)能力等級(jí)證書對(duì)求職的重要性，并且給學(xué)生列出了一個(gè)詳細(xì)的考試時(shí)間表：大一第二學(xué)期結(jié)束（參加7月的N3考試），大二第一學(xué)期結(jié)束（水平較高的學(xué)生參加12月的N2考試），大二第二學(xué)期結(jié)束（要求大部分同學(xué)參加7月的N2考試），大三第一學(xué)期結(jié)束（已取得二級(jí)證書的同學(xué)參加12月的N1考試，其他同學(xué)繼續(xù)參加N2或N3考試）。

對(duì)策二：以“興趣”為導(dǎo)向的課堂教學(xué)改革

為保持學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)那股對(duì)日語(yǔ)的熱情，筆者提出以“興趣”為導(dǎo)向的課堂改革思路，將創(chuàng)造有趣的課堂作為改革的重點(diǎn)。

做法一：影視/音樂(lè)輔助教學(xué)

通過(guò)調(diào)查得知，七成以上的學(xué)生對(duì)日本的動(dòng)漫、電視劇、電影、音樂(lè)非常感興趣。因此，在教學(xué)中尤其是語(yǔ)法教學(xué)中，穿插一些音樂(lè)或影視作品作為輔助手段，不但能引起學(xué)生的興趣，而且能讓學(xué)生更形象地記憶。例如，講到二級(jí)語(yǔ)法「しかない」這個(gè)語(yǔ)法時(shí)，教學(xué)生唱“勇気100%”，歌詞中“そうさ100%勇気もう頑張るしかないさ、この世界中の元?dú)荼Г筏幛胜椤ⅳ饯Δ?00%勇気もうやりきるしかないさ”，三次出現(xiàn)這個(gè)語(yǔ)法，該歌曲是學(xué)生熟知的動(dòng)漫《忍者亂太郎》的主題曲，所以教學(xué)效果很好。

做法二：重視“真交際”與互動(dòng)

有趣的課堂要求教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生多互動(dòng)，應(yīng)當(dāng)重視將教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，也就是所謂的“真交際”，讓學(xué)生真正參與其中。例如，講到二級(jí)語(yǔ)法“ものだ”這個(gè)語(yǔ)法表示“回憶過(guò)去”的時(shí)候，讓學(xué)生用“小さい時(shí)、～～ものだ”句型造句發(fā)表。平時(shí)與學(xué)生進(jìn)行會(huì)話練習(xí)時(shí)，注重真交際的一些提問(wèn)，例如，“越秀公園へどう行けばいいですか”，“タオバオ（淘寶）で買い物したことがありますか”等。

對(duì)策三：以“多練、巧練”為主的練習(xí)模式

課堂上，做語(yǔ)法練習(xí)時(shí)，教師可讓學(xué)生聽(tīng)寫句子來(lái)練習(xí)聽(tīng)力。在課外，教師舉辦了一個(gè)小型講座為學(xué)生說(shuō)明能力測(cè)試的題型及解題技巧，推薦了一些考試輔導(dǎo)書讓學(xué)生課外練習(xí)。另外，從大二開(kāi)始，基礎(chǔ)日語(yǔ)課的教師每周布置一份兩頁(yè)的往年真題練習(xí)，練習(xí)與本周所學(xué)內(nèi)容同步。除此以外，也讓學(xué)生觀看日劇練習(xí)聽(tīng)力，并準(zhǔn)備一個(gè)本子記錄劇中的新單詞?！岸嗑殹迸c“巧練”相結(jié)合，讓學(xué)生擺脫單一的題海戰(zhàn)術(shù)，讓備考苦中有樂(lè)。

通過(guò)一系列的改革及學(xué)生自身的努力，該試驗(yàn)班學(xué)生在大三第一學(xué)期開(kāi)學(xué)初時(shí)，有2名同學(xué)取得日語(yǔ)一級(jí)證書，7名同學(xué)取得日語(yǔ)二級(jí)證書，6名同學(xué)取得日語(yǔ)三級(jí)證書。

四、以后的努力方向

通過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能力考試不及格主要有兩方面的原因，一是基礎(chǔ)較差，二是學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)。因此，抓好基礎(chǔ)及培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性是今后改革的努力方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志華.國(guó)際日語(yǔ)能力考試應(yīng)試技巧初探[J].科技信息，2013（13）.

本文為廣州工商學(xué)院2013校級(jí)科研項(xiàng)目“日語(yǔ)基礎(chǔ)階段教學(xué)的策略研究——以我院商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)為例”的研究成果。