夏方方

摘 要 ： 職業(yè)中學(xué)不重視美術(shù)課，美術(shù)課堂教學(xué)的嚴(yán)重缺失，讓職業(yè)中學(xué)的素質(zhì)教育落實不到位。中小學(xué)美術(shù)教育是其他學(xué)科教育無法取代的，美術(shù)教育要求教師合理利用各種資源和教學(xué)手段，最終達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

關(guān)鍵詞 ： 職業(yè)中學(xué) 美術(shù)教育 素質(zhì)教育

美術(shù)課在中學(xué)是一門基礎(chǔ)文化課，是對中學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要途徑。美術(shù)教育是社會主義教育的組成部分之一，是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義新人的不可缺少的環(huán)境。我們的教育方針就是使受教育者在德、智、體、美、勞五方面全面發(fā)展，成為有社會覺悟、有文化的勞動者。

美育主要是培養(yǎng)學(xué)生對自然美、社會美和藝術(shù)美的審美感受和審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想情感，陶冶高尚的情操和情趣，對德育、智育、體育、和勞動技術(shù)教育起推動和促進(jìn)作用。

隨著時代的進(jìn)步、科學(xué)的發(fā)展，中國基礎(chǔ)教育提高到前所未有的重要位置。美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一個組成部分，越來越受到教育部門的重視。培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，對促使學(xué)生全面發(fā)展具有重要的作用。

在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，教育改革日新月異，創(chuàng)新教育逐步進(jìn)入課堂，然而，并不是每個地方美術(shù)教育工作都能順利進(jìn)行。像蘇北地區(qū)尤其是職業(yè)中學(xué)，因為交通不便，經(jīng)濟(jì)建設(shè)相對于蘇南地區(qū)比較落后，思想還停留在升學(xué)改變命運上，所以現(xiàn)實中往往難以開展正常的美術(shù)教育工作。

目前，職業(yè)中學(xué)在全國素質(zhì)教育的帶領(lǐng)下出現(xiàn)一些良好的現(xiàn)象，在長期的教育實踐中，許多學(xué)校領(lǐng)悟到美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的地位和作用，意識到美術(shù)教育在整個學(xué)校教育領(lǐng)域中不是孤立的，它與各科之間相互交融與滲透，形成多面互動的關(guān)系，但還存在種種問題，最突出的問題是美育在整個教育中的地位及其工作的全面開展。

學(xué)校往往不重視美術(shù)課的開展，給美術(shù)課的定義是我們平時所說的“副科”，有的職業(yè)中學(xué)甚至根本不開設(shè)美術(shù)課，即使開設(shè)也就是在中職一年級開設(shè)。他們認(rèn)為應(yīng)該把大部分時間和精力放在語數(shù)外和其他專業(yè)課等主課上，美術(shù)課只是一個裝飾，甚至認(rèn)為是一門可有可無的課程。而主課就不一樣，它直接關(guān)系到一個學(xué)校的對口高考升學(xué)率，升學(xué)率直接決定一個學(xué)校的生存，所以在這樣的一個形式的逼迫下，美術(shù)課的地位一直居下不上。

其次，因為職業(yè)學(xué)校往往不重視美術(shù)課的開展，導(dǎo)致學(xué)生把大量精力放在文化課和專業(yè)課上，他們以為美術(shù)課就是“照葫蘆畫瓢”，只知道照書畫或者老師在黑板上畫什么他們畫什么，根本不知道美術(shù)包羅萬象，教授他們用泥塑、木雕、石刻，利用身邊的廢棄材料制作工藝品等都會讓他們感到驚奇，更別說讓他們獨立創(chuàng)新。他們的大部分作業(yè)是臨摹完成，已經(jīng)習(xí)慣照抄別人的模式，習(xí)慣性思維占據(jù)學(xué)生的腦海。因此，當(dāng)設(shè)題讓他們創(chuàng)造時，學(xué)生會說：“這怎么畫？”“老師，我們可以照著書本畫嗎？”美術(shù)的造型藝術(shù)，是沒有聲音，亦沒有文字的藝術(shù)，不論是對作品的欣賞還是對美術(shù)語言的掌握，都必須通過學(xué)生自己的獨立思考和領(lǐng)悟，這樣才能懂得作品的含義或者某種技能的要領(lǐng)。

再次，具有美術(shù)專業(yè)修養(yǎng)的教師，學(xué)校只是讓其充當(dāng)門面而已。學(xué)校的不重視和學(xué)生的漠不關(guān)心，影響美術(shù)教師對這美術(shù)教育的教學(xué)態(tài)度，備課不詳細(xì)，上課時如果學(xué)生要求做其他作業(yè)也聽之任之，每節(jié)課不能傳授知識要點給學(xué)生。這就使得學(xué)生缺少文化素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，尤其當(dāng)他們看到美術(shù)鑒賞中的人體繪畫作品如《亞當(dāng)和夏娃》、《花神》等，就會發(fā)出不和諧的聲音，容易把美當(dāng)做丑，把丑當(dāng)做美。

美的事物在生活中處處都有，但并不是每個人都能感受和欣賞的。因為人們?nèi)松馈l(fā)現(xiàn)美和鑒賞美的能力不是天生的，而是要通過學(xué)習(xí)、培養(yǎng)、訓(xùn)練才逐步得到、逐步增強。雖說愛美之心人皆有之，但各人對美的內(nèi)涵卻大相徑庭，審美的情趣和品位更因人而異，甚至相距千里。要提高審美素養(yǎng)能力，就必須接受美的教育和熏陶，不斷積累和升華對沒的體驗。因此，我建議職業(yè)學(xué)校的不同年級都應(yīng)該開設(shè)美術(shù)課，而且學(xué)校應(yīng)該非常重視美術(shù)課的開展。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分成績本來就不理想，學(xué)習(xí)也不積極主動，家長讓孩子上學(xué)主要是讓他們學(xué)習(xí)一門技能，對于美術(shù)課需要的材料更是不會購買，認(rèn)為美術(shù)課可有可無，美術(shù)老師心有余而力不足，這就加大了美術(shù)課順利進(jìn)行的難度。

以上的種種原因，皆因美術(shù)課不受重視，我想，只要加強美術(shù)教育的設(shè)施和建設(shè)，改善教學(xué)環(huán)境和條件，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再重視，美術(shù)教師盡心盡責(zé)地對待所教學(xué)科，嚴(yán)格要求學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生多方面、多途徑地認(rèn)識美術(shù)，這樣職業(yè)中學(xué)的美術(shù)地位自然就上升。職業(yè)學(xué)校一旦重視美術(shù)課的開展，肯定會讓更多的學(xué)生參與美的創(chuàng)造，不僅讓學(xué)生學(xué)會怎樣去欣賞美、鑒賞美，更重要的讓學(xué)生學(xué)會感受美、創(chuàng)造美。

生活是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉，教師要隨時隨地主要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、觀察生活、體驗生活、描繪生活、培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識生活的本質(zhì)與交流的能力，這不僅有利于繪畫創(chuàng)作，而且對學(xué)生世界觀的形成思想品德的教育，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維都有重要的作用。教育主管部門要重視對學(xué)生的美術(shù)教育，加大這方面的投入力度，從事美術(shù)教育的教學(xué)工作者要不斷地提高自身的教學(xué)水平。

振興民族的希望在教育，振新教育的希望在老師，我國政府應(yīng)該高度重視美育工作并落實到農(nóng)村，壯大美育工作隊伍，轉(zhuǎn)變職業(yè)美術(shù)教育觀念，健全美術(shù)教育管理機(jī)制，加強美術(shù)教學(xué)設(shè)施和器材配備的工作，保證藝術(shù)教育順利進(jìn)行，這樣才能提高全體社會成員的審美水平，激起人們追求美、熱愛美、創(chuàng)造美的愿望，以先進(jìn)的美育觀念教育全人類。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳棟梁，樊學(xué)川.普通中學(xué)美術(shù)課教材教法.高等教育出版社，1990.9.

[2]公共藝術(shù)美術(shù)篇.人民教育出版社，2009.5.