史榮杰

摘 要： 藝術(shù)教育對幼兒的成長有著極為特殊的意義，音樂教育作為藝術(shù)教育的重要組成部分，對幼兒開展音樂創(chuàng)新教育具有較高的社會價值。本文主要從曲子欣賞、節(jié)奏訓(xùn)練、歌曲創(chuàng)編、舞蹈創(chuàng)編等方面探討音樂創(chuàng)新教學(xué)的具體實施策略，并由此表明音樂創(chuàng)新教育為藝術(shù)教育的主流。

關(guān)鍵詞： 藝術(shù)教育 主流 音樂創(chuàng)新教育

藝術(shù)教育在幼兒教育中有著舉足輕重的特殊意義，而音樂在幼兒藝術(shù)教育中又有著重中之重的地位，因此抓好音樂教育是幼兒藝術(shù)教育的前提，值得重視。過去有人認(rèn)為，音樂課不是主科，不是學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，可以不學(xué)，但是隨著時代的變化、教育的飛躍發(fā)展、科技的不斷進步，人們越來越認(rèn)識到音樂既可開發(fā)智力，又可陶冶性情，培養(yǎng)人的高尚情操，凈化人的心靈，是美的源泉。

美的事物有美的音樂伴奏才是完美的。教育家柏拉圖認(rèn)為：“音樂教育比其他教育都重要得多?！币粋€受過良好的音樂教育的人，可以很敏捷地看出一切事物的丑陋，厭惡它，看到美的東西，就會欣賞它，很快樂地把它吸收到心靈里，作為滋養(yǎng)，自己的性格也變得高尚優(yōu)美。

筆者愛美的事物，也愛音樂，更希望孩子們都是具有高尚情操的人，筆者在音樂創(chuàng)新教學(xué)中注重從以下幾個方面入手：

一、理解并欣賞曲子

優(yōu)美的曲子有很多，中外世界名曲更是數(shù)不清，怎樣能讓幼兒理解并深入他們幼小的心靈呢？

（1）從培養(yǎng)他們對音樂的興趣入手，培養(yǎng)語言表達能力，發(fā)散幼兒思維。例如：利用音樂課和欣賞課找來一些名曲或優(yōu)美動聽的兒歌，筆者不說什么？只讓他們用耳朵靜靜地聽，靜靜地想，然后提問，促使讓幼兒自己說：你聽到了什么？看到了什么？想到了什么？是鳥鳴，是樹葉沙沙聲，是波浪起伏的大海，還是平靜的海灣；是春天綠色的草地，還是冬日里白雪皚皚的山林。幼兒發(fā)言的情緒非常熱烈，充分發(fā)揮思維的想象力和發(fā)散思維能力，興趣十分濃厚。

（2）再放曲子，讓幼兒邊根據(jù)剛才自己說的邊想象，把它落到筆上，畫成一幅畫。只要是幼兒想到的，就畫出來，同一首曲子，有的小朋友畫面上出現(xiàn)的是一群小動物，有的小朋友畫面上出現(xiàn)的是山、水、鳥、魚，真是有趣極了。

二、節(jié)奏訓(xùn)練

節(jié)奏訓(xùn)練是幼兒音樂教學(xué)中必不可少的，掌握音節(jié)的準(zhǔn)確程度，影響幼兒的音樂表現(xiàn)力，幼兒正處于模仿力強的階段，讓幼兒注重身邊的一些節(jié)奏型，比如：小貓叫x-，上體育課的口令：■ ■，■ ■ 喵；雞叫：■；狗叫：■■。還可以利用活動的小房子等。

運用現(xiàn)代教學(xué)手段在電腦中繪制出動態(tài)圖畫，對幼兒進行節(jié)奏訓(xùn)練，幼兒對這種教學(xué)形式非常感興趣，很快就掌握了一些簡單的基本節(jié)奏型。

為了鞏固和提高幼兒對音樂的感受能力，增強節(jié)奏感，教幼兒學(xué)會打擊樂，并根據(jù)歌曲的節(jié)奏型進行節(jié)奏訓(xùn)練，最后為歌曲伴奏。幼兒不僅會為許多歌曲伴奏，對音樂的敏感程度和感受能力也會提高。

三、創(chuàng)編歌曲

藝術(shù)來源于生活，對生活的體驗感受越豐富深刻，對藝術(shù)的感受就越敏銳，領(lǐng)悟也越深。

為了加深幼兒對歌曲的理解，培養(yǎng)再創(chuàng)造能力，筆者除了平時讓幼兒多親近大自然，觀察大自然的山、水、人物外，有些不容易看到的事物制成課件，讓幼兒觀察欣賞，豐富他們的知識，開闊他們的視野。

在學(xué)習(xí)歌曲《種魚》時，開始幼兒一聽到《種魚》就很好奇，魚是在水里的怎么會種出來呢？幼兒通過教師生動形象的教具演示和對歌詞的理解，知道原來是小貓做的又香又美的夢，夢里小貓種了一棵樹，樹上結(jié)滿了許多小魚。幼兒可以邊唱歌邊想象，小貓夢到樹上長滿了魚的得意勁和饞得流口水的樣子。為了讓幼兒能自己創(chuàng)編歌曲，這時教師就問：“如果做夢，那么會做一個什么樣的夢呢？”讓幼兒充分想象然后按照自己的歌詞的格律，編出歌曲的第三段。第三段幼兒編得非常好，自己的夢也編入了歌詞里，然后按照曲子演唱起來，幼兒為自己創(chuàng)造的歌曲并演唱而高興。原來每個人都可以成為音樂家，幼兒增強了自信心，使幼兒對音樂課越來越感興趣。

四、創(chuàng)編舞蹈

舞蹈是形體語言，是藝術(shù)的最高境界，是最具有表現(xiàn)力和感染力的一種藝術(shù)，我園每天接待幼兒時，都會放一些優(yōu)美的音樂。筆者發(fā)現(xiàn)有的幼兒在動聽優(yōu)美的歌曲的伴奏下，即興舞蹈，動作和諧優(yōu)美，有的如癡如醉。音樂的力量是無窮的，幼兒在不知不覺中被音樂藝術(shù)感染，筆者深受感動。

在音樂教學(xué)中，平時筆者就讓幼兒用動作表現(xiàn)。比如：小貓怎么表現(xiàn)？小貓喵喵叫，就用五指伸開在臉前向兩邊拉兩次模仿小貓長著長長的胡子；小雞：雙手中指和食指對上向前點幾次，做小雞吃米的動作；蝴蝶是飛的，用雙手在后面兩側(cè)上下舞動等。在幼兒學(xué)習(xí)歌曲之后，筆者讓幼兒自編動作，先放歌曲錄音，讓幼兒邊作動作邊想象如何表現(xiàn)歌曲，最后讓幼兒到前面表演舞蹈，他們都表演得非常好，筆者很高興。現(xiàn)在他們基本上只要放一首曲子，哪怕是不熟悉的也能馬上即興編出優(yōu)美和諧的舞蹈，他們都成了舞蹈家。

后來，筆者發(fā)現(xiàn)，孩子們比過去擅長語言表達了，提的問題他們都積極動腦，踴躍發(fā)言，而且越來越聰明、活潑開朗，善于表現(xiàn)自己。

亞里士多德說：音樂有一種形成性格的力量，它使人變得高尚優(yōu)美。由此可見音樂教育作用的重要性。

音樂的潛移默化的影響，不僅培養(yǎng)了人們對音樂的感受能力和表現(xiàn)能力，還提高了幼兒智力和使其性格向好的方向發(fā)展，使人積極向上，陶冶人的情操，對提高全民族的文化素質(zhì)，培養(yǎng)新型人才起著很重要的積極作用。因此說音樂創(chuàng)新教育是藝術(shù)教育的主流。