于鵬

摘 要： 高校教育教學工作的基石是班級管理，輔導員的基本職責也是班級管理。本文就針對高校班級管理建設的意義和原則進行分析，進一步提出新形勢下班級管理的有效策略，以此為日后各大高校的班級管理工作提供參考與借鑒。

關鍵詞： 新形勢 班級管理 探索 研究

高校是為祖國培養(yǎng)和輸送人才的教育基地，而高校最基本單位的班級則是學生學習知識、交流學術和傳遞信息的地方。不僅如此，班級還是學生前進發(fā)展的重要載體，因此，班級管理水平，將直接影響高校的教學質量和學生的發(fā)展。

一、高校班級管理建設的意義和原則

如今高校不斷擴招，在校學生數(shù)量也日益增長，學生素質參差不齊，使得高校的班級管理工作面臨更多問題，對管理水平和模式提出更多的要求。班級是學生學習、生活和交流的一個集體，班級管理不僅是大學生管理的重要部分，更是高校管理的重要組成部分，它將直接影響高校的辦學水平和教學質量。班級管理不僅是一門科學，更是一種藝術，值得每位高校教師思考和研究

社會管理的原則是以人為本，注重人的全面發(fā)展。因此，在班級管理中，同樣要堅持以人為本原則，即堅持班級管理以學生為本，注重以學生全面發(fā)展為目標，充分培養(yǎng)和挖掘學生的潛力，充分認識學生、理解學生和關愛學生。此外，以人為本原則還要求我們注重班級干部人才的培養(yǎng)，把學生干部安排到最適合其性格特點的崗位上，做到“以學生為出發(fā)點、以學生的發(fā)展為動力、以學生的發(fā)展為歸宿”，使得學生充分發(fā)揮其自身的主觀能動性，提升班級管理水平。

二、新形勢下班級管理的有效策略

（一）充分發(fā)揮輔導員的引導作用。

高校班級管理工作最直接、最基礎的實施者是輔導員。從高中到大學，環(huán)境因素發(fā)生了改變，與學生朝夕長處的老師就是輔導員。輔導員從第一天開始就會有意無意地引導和指導班集體的發(fā)展過程。因此，必須根據(jù)自己的經(jīng)驗教訓和已有的管理知識對學生加以引導。每個輔導員不但需要具備良好的思想道德素質和良好的心理素質，還需要一定的個人魅力和穩(wěn)定的情緒狀態(tài)。因此，在日常班級管理工作中，輔導員必須嚴格要求自己，不僅需要加強學習、熟悉業(yè)務、提高自身素質、勇于實踐，而且一定要做到言傳身教，以榜樣作用感染學生。要求學生做到的，自己必須先做到。言而有信，言而有度，這樣輔導員才能取信于學生，在學生心中樹立良好形象，建立起崇高的威信。

（二）強化組織管理，規(guī)范班級制度。

為了保障學生的身心健康，提高學生綜合素質，維護班集體正常的教育教學、學習生活秩序，確保班級工作正規(guī)化、規(guī)范化，有必要對管理的班級制定相應規(guī)章制度。規(guī)章制度首先要符合一級二級學院現(xiàn)有的章程，再結合班級的實際情況定出規(guī)章制度。制定出的班級管理規(guī)章制度要有合理性，要得到學生的廣泛認可和接受，要能充分調動班集體的力量進行有效檢查督促，確保班級管理規(guī)章制度有效落實，力求使班級管理規(guī)章制度成為學生嚴格要求自我的行為規(guī)范，使學生從他律走向自律，確保班集體有序發(fā)展。

（三）設定管理目標，促進班風建設。

目標管理是班級管理的核心。輔導員要幫助班集體設定一個共同奮斗的目標，加強班級集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。輔導員要結合院校和班級的實際思想、學習、生活情況，最終使目標具有可操作性。要廣泛征求每位學生的意見和建議，既要有近期目標，又要有長遠目標。在實現(xiàn)目標的過程中，特別是近期目標，需要循序漸進，逐步提高。在輔導員的帶領下，充分發(fā)揮班集體每位學生的積極性，在師生共同努力奮斗下實現(xiàn)目標。這一目標的實現(xiàn)不僅可以形成集體榮譽感，而且可以培養(yǎng)學生的責任感，這樣才能促進良好班風的形成。

（四）建立強有力的班級干部隊伍。

班級管理的中堅力量是學生干部，是輔導員和學生聯(lián)系的紐帶。要想班級管理有成效，建設一支強有力的班級干部隊伍極為重要。班級干部選拔要充分發(fā)揚民主，采取公開投票選拔干部的方式，讓學生選出認可的班級干部。這樣的班干部在履行班級工作時會得到學生的廣泛支持。同時要考慮到班干部的自身特點及其在班級中所能發(fā)揮的影響力，在班級干部的具體崗位設定中，輔導員要權衡定奪。為了最大限度發(fā)揮班委的能動作用，班級干部的選拔與任命需要民主集中相結合。

（五）開展班級活動，增強團隊合作。

高校班級管理是“人—人”的管理，因此，必須激發(fā)學生積極性、責任感和義務感，激發(fā)他們的團隊合作能力。激發(fā)團隊作能力最直接的途徑就是輔導員應經(jīng)常組織開展一些生動活潑、富有感召力的班級活動。開展豐富多彩的班集體活動都應有明確的教育目的，這樣不僅可以讓學生在活動中經(jīng)受鍛煉和熏陶，而且可以讓學生學會領導、服從和合作。通過活動不僅增長了學生的才干，促進了優(yōu)秀班級的培養(yǎng)和形成，更培養(yǎng)了學生團隊合作能力。筆者每次接手新的班集體，都會為班級定制一個大蛋糕，以過集體生日、迎接新年等形式舉辦班級活動。為了增強所帶班級凝聚力和團隊合作能力，平時積極鼓勵學生組織各種形式的班級活動，要求相關班委做好記錄，如視頻、照片、文字等，到畢業(yè)班時可以刻成光盤給每位學生留作紀念。

三、結語

班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，是輔導員根據(jù)一定的目的要求，采取一定的手段措施，帶領全班學生，實現(xiàn)教育目標的組織活動過程，使學生的綜合素質得到充分、全面的發(fā)展。班級管理對于搞好教育，促進學生隊伍全面發(fā)展至關重要。它能客觀反映輔導員的工作作風、工作能力、責任意識、性格特征和創(chuàng)新精神。只有加強高校班級管理工作，立足實際，才能建設出符合社會需求的優(yōu)秀應用型學生人才隊伍。

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