淺談新時期高中班主任工作管理方向與技巧

洪君盛++木群

摘 要 高中階段，班主任是全班同學(xué)的航標，班主任正確的指導(dǎo)將會影響孩子的一生。然而現(xiàn)階段隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，學(xué)生也呈現(xiàn)出了鮮明的時代性，這就要求班主任依據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的心理特征，以德育為主要方向引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。在繁雜的班主任管理中，要把握正確的技巧，這樣管理起來才能得心應(yīng)手。

關(guān)鍵詞 高中 班主任 管理方向 管理技巧

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）17-0049-02

班主任是一個班級的主心骨、領(lǐng)導(dǎo)者，組織班級內(nèi)的各項事務(wù)，同時也是素質(zhì)教育的主要實施者，是學(xué)生在人生成長過程中最為重要的領(lǐng)路人。面對不同成長階段的學(xué)生，班主任們也要做出合理的調(diào)整，讓學(xué)生進一步完善自身人格體系，在人生的道路上做出正確的選擇。

新時期，我們的經(jīng)濟和社會都有了飛速的發(fā)展，然而伴隨著時代的進步，新時期的青年也呈現(xiàn)出了很多弊病，特別是高中階段的學(xué)生，道德缺失、自私自利等特點在越來越多的孩子身上體現(xiàn)了出來。面對這一社會現(xiàn)狀，新時期的高中班主任也面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)。那么怎么樣才能做好高中班級的管理工作呢？管理中又該有什么樣的技巧呢？

一、把握高中學(xué)生心理特征，以德育為主要方向

高中階段是人生的一個重要轉(zhuǎn)折點。從年齡層次上來講，此時的他們基本都處在15—19歲左右，這個階段的孩子心智正處于從不成熟到基本成熟的轉(zhuǎn)變，叛逆心理和想擺脫大人束縛的心理都很強烈。此階段是學(xué)生在生理上、心理上日趨成熟的時期。這個時期學(xué)生的智力活動已經(jīng)接近了成人的水平，他們的各種心理活動也逐漸顯露出個人的特征：學(xué)習(xí)興趣明顯地分化，理想富有現(xiàn)實性，他們的世界觀已經(jīng)初步形成。高中階段是一個人獨立走向社會生活的準備時期，自我意識開始成熟，自我價值觀念增強。

針對這些特點，作為高中班主任要進行合理的管理。管理這個階段的孩子需要適當?shù)胤艑捁芾淼某叨?，相信他們能夠自我約束，盡可能給學(xué)生留下自由發(fā)揮的空間。記得剛接手高二某班的時候，有一位姓高的學(xué)生，當時據(jù)家長和原代班主任的反應(yīng)，該生一直沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，晚上和周末經(jīng)常偷跑出去玩游戲，白天上課天天遲到打瞌睡。了解情況后，我專門找了高同學(xué)進行談話，談話過程中我一直在和該生講一些基本的道理，他沒有作聲，但是擺出了很不屑的表情。談話進行了將近半小時，臨近結(jié)束我要求他認真回顧今天我所講的內(nèi)容同時做出口頭的保證。然而在做保證時高同學(xué)說：“老師，保證就算了吧，反正就算我想改正，你們還有我的父母也不會相信我，沒必要搞這些形式上的東西了?！甭牭竭@句話我馬上意識到了，孩子不是沒有認識到錯誤，也不是沒有辦法約束自己，而是周圍人長期對他的不信任，導(dǎo)致了心理上的一種反叛。對此我表達了對學(xué)生百分之百的信任，我肯定他已經(jīng)長大，一定能自己糾正人生路上所犯的錯誤，同時也要求家長解除對他一味的責(zé)罵和跟蹤調(diào)查。果然沒過多久在信任和自由的環(huán)境下，高同學(xué)改正了自己的錯誤，學(xué)習(xí)上也有了很大的進步。

所以在管理高中學(xué)生過程中，一定要根據(jù)這個階段孩子的心理特點，把握大前提沒有錯誤的基礎(chǔ)上，給學(xué)生自由的空間，不能事事都管得太仔細，時時調(diào)查學(xué)生的隱私，把握他們的每一個生活細節(jié)，這樣除高考壓力外，又給孩子增加了額外的壓力。作為班主任一定要根據(jù)學(xué)生的心理特點進行管教。當然如果學(xué)生的心理疾病已經(jīng)到非常嚴重的階段，那么我們一定配合學(xué)校的心理咨詢室醫(yī)生進行治療，所以現(xiàn)階段給每一個中學(xué)配備心理咨詢室也顯得越來越重要了。

二、班主任管理技巧

高中班主任不僅管理著一個或兩個班的學(xué)生，同時還擔(dān)任高中課程的教學(xué)工作，有的甚至還擔(dān)任學(xué)校里的二級領(lǐng)導(dǎo)，所承擔(dān)的工作任務(wù)及其繁重。在全國中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)啟動儀式上，教育部副部長陳曉婭這樣形容全國的班主任教師：“班主任的奉獻我們都了解，班主任為我國教育事業(yè)發(fā)展和青少年的健康成長付出的心血，黨和人民最知情。”如果班主任經(jīng)常忙于繁雜的事務(wù)性工作，把工作職能僅僅定位于做好具體的學(xué)生服務(wù)工作，把自身角色局限于“高級保姆”“信息發(fā)布員”“安全監(jiān)督員”“紀律維護員”等，那么一定會感到疲憊不堪。要想將如此繁重的工作做好，在班級管理這一塊就必須講究一定的方法與技巧，這樣才不會覺得筋疲力盡。

1.盡量做到以生治生，完善班級管理體系。班主任管理如果要做到事半功倍，那么一定要完善管理體系，組織一套自上而下的管理機制，合理安排管理人員。作為當代的高中生我在前面就已論述，他們已處在了半成熟的狀態(tài)，自我意識較強，同時也具有了一定的自我約束能力和管理能力。因此，作為班主任一定要利用了周邊的資源，認真觀察學(xué)生特點和特長，結(jié)合他們身上的特點，合理安排班委的職位，像藝術(shù)細胞較活躍的同學(xué)可讓他擔(dān)任文藝委員一職；有一定管理組織能力和自控能力，而且學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)可以考慮擔(dān)任班長一職，讓他成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，同時管理日常事務(wù)。當然，我們也可以排除學(xué)習(xí)因素，讓學(xué)生民主選舉或自我推薦的方式來選出班委。這樣讓學(xué)生發(fā)揮了自己的特長，同時也培養(yǎng)了他們的管理能力。在班委管理過程中，班主任大部分時間只需起監(jiān)督的作用。因此，組建一個責(zé)任心強、敢擔(dān)當?shù)陌辔陵P(guān)重要。

2.關(guān)心差生、后進生，管理做到公平公正。就高中班主任對成績中下學(xué)生的關(guān)注問題，我于2013年1月份對一所普通?？茖W(xué)校不同專業(yè)、不同生源地的10位學(xué)生進行了詢問調(diào)查，據(jù)我了解這10位同學(xué)錄取分數(shù)線都不高，有六位還是補錄來的，在高中階段他們的學(xué)習(xí)成績一直處于中下的位置。對這10位學(xué)生，我主要詢問了以下兩個問題：（1）你們在高中階段受不受班主任的關(guān)注，班主任會不會經(jīng)常找你談話，詢問你的學(xué)習(xí)情況？（2）假設(shè)現(xiàn)在你又回到高中階段，你希望你的班主任怎么樣來管理你？對于第一個問題，有8位同學(xué)回答他們在高中階段都是被班主任忽略掉了，班主任對他們的關(guān)注度不夠。有個別同學(xué)甚至還說他們估計高中班主任連他們叫什么名字都不知道了。在這個問題上，只有兩位說他們的班主任偶爾會關(guān)心和關(guān)注他們，要感謝班主任的指導(dǎo)和栽培。對于第二個問題，90%的學(xué)生都說希望班主任能更關(guān)注他們一點，不要太偏心，整天標榜和贊揚的都是班級的尖子生。由上述的調(diào)查可知，差生更渴望得到老師的關(guān)注和關(guān)心。在班主任管理中一定要在班級中營造出一種平等、和諧、友愛的氛圍，讓他們體會到老師的關(guān)懷，在班級中被尊重，也能有一席之地。盡量鼓勵差生，讓他們參與班級管理，克服自身缺點，不自暴自棄。

3.調(diào)動社會各界力量，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。從家庭教育層面講，家庭對于一個人的成長起著很重要的作用，學(xué)生的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣等許多方面都來自家庭教育。因此，學(xué)校要及時召開家長會議，定期反饋學(xué)生情況，進行家長訪談，指導(dǎo)家長開展家庭教育。同時，家長也要配合學(xué)校對學(xué)生進行管理，有些信息也要及時反饋給班主任。比如說：如果家庭近期發(fā)生了重大變故，那么在不涉及隱私的前提下，家長也可以告知班主任，以便班主任及時了解學(xué)生近期心理動態(tài)，觀察學(xué)生能否自我調(diào)節(jié)，如果不能班主任還需要做相應(yīng)的心理輔導(dǎo)。在周末或寒暑假期間，學(xué)生如果有了一些不良習(xí)慣，比如偷跑上網(wǎng)、打游戲等，那么家長在自行教育無效的情況下，也可將事情告知老師，協(xié)同老師來糾正學(xué)生錯誤。

綜上所述，班主任管理是一個艱巨而繁雜的任務(wù)，不但需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，而且還需要教會他們?nèi)绾巫鋈恕Ｔ谶@經(jīng)濟發(fā)展飛速而傳統(tǒng)道德卻逐漸缺失的時代，高中班主任們需要結(jié)合學(xué)生不同的心理態(tài)勢，因材施教，積極采取行之有效的管理方式和技巧，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

（責(zé)任編輯 全 玲）