范春紅

【摘 要】在實施新課程標準的狀況下，明確規(guī)定高中政治教學應該與學生日常生活緊密相連，進一步提高學生的綜合能力。基于此，本文主要對高中政治生活化教學法的有效實施進行了探討。

【關(guān)鍵詞】高中政治；生活化教學法；有效實施

在高中政治教學時，教師應該將理論內(nèi)容與學生的實際生活結(jié)合起來，使學生能夠真正理解到政治學習的重要性和必要性。但是，由于各種原因，目前很多學校都不能夠?qū)⒄握嬲谌氲綄W生的日常生活當中。因此，對高中政治生活化教學法的有效實施進行探討具有一定的意義。

一、導入與學生生活相關(guān)的課程內(nèi)容

導入作為課堂教學研究的基本環(huán)節(jié)之一，主要目的是為了能夠激發(fā)學生對于學習的興趣，使學生能夠?qū)σ褜W知識的相關(guān)背景有一定的了解。例如學生學習《選舉方式》這節(jié)課程前，可運用多媒體教學資料使學生了解一些有關(guān)于某市市長以及某村村主任選舉的新聞，在了解這些新聞時，雖然學生沒有參與到其中，但是學生父母都有參與到其中，學生對這些方面的知識也有著間接的了解，引入這些選舉方面的知識，學生會對這些知識有著濃厚的興趣。另外，教師可以根據(jù)問題情境對問題展開創(chuàng)設，引導學生能夠結(jié)合自己生活來回憶選舉的過程，思考村民選舉的過程？這些選票的人有什么特征？在這樣的情況下，學生會明確了解到選舉的過程以及選舉規(guī)則。這些問題與學生所學到的政治課程有著一定的聯(lián)系，因此在學習過程中，學生們也會帶著問題展開學習。

二、提高學生學習的積極性

學生對學習一件事情有著足夠的興趣，才能將這件事情做好。因此，在學習過程中，教師需要不斷加強學生對于學習的興趣以及學習積極性，能夠帶著對學習興趣投入到政治學習中。在教學過程中，如果引入生活方面的知識，能夠更好的激發(fā)起學生對于學習的積極性、主動性。例如：在學習到《事物之間的聯(lián)系》這一節(jié)時，教師可以展現(xiàn)出城市在沒有建設前與建設后的環(huán)境圖片，學生在看到這些圖片后，進行深入的對比和研究，他們能夠了解到大自然與人類之間是相互聯(lián)系的、相互影響的，使他們能夠深深了解到人類或者事物都不是獨立存在的，彼此之間都是緊密相關(guān)的。

三、聯(lián)系生活展開學習

高中政治課程所學習的內(nèi)容基本都是學生在生活中常見的事情，這就要求教師需要在生活中搜索一些關(guān)于生活的學科知識，設計教學內(nèi)容時也需要與生活知識有關(guān)。比如在學習保險、債券、股票這方面知識時，學生對股票各方面知識有著基本的了解，并且根據(jù)相關(guān)資料做了案例分析，在討論過程中，學生對一些可以影響到股票價格的因素展開深入的分析和研究，同時對各種類型債券有著一個大致的了解，學生對企業(yè)債券、金融債券的風險及收益有著基本的了解，同時對各種保險也有著一定的認識。在這個學習的過程中，雖然學生會感覺這些知識學起來比較枯燥乏味，但是在深入研究之后學生便會對這些知識產(chǎn)生濃厚的興趣，因為這些知識都是與生活息息相關(guān)的，可能有的學生家長就從事這方面的工作，所以在深層學習之后，學生與家長之間可以進行這方面知識的交流和溝通。

四、擴展學生的學習思維

通常來講，如果學習氛圍比較輕松、愉悅，那么學生學習的積極性會較高，他們的思維也會很活躍，在這樣的教學環(huán)境下更能提高學生的學習能力，教師可以積極鼓勵學生展開自主的學習和研究，學生在自主研究過程中，思維比較開闊，不受教師思維的限制，會在不同程度上提高自身的知識水平。另外，教師需要根據(jù)學生之間的差異性，展開針對性的教學，在學習過程中經(jīng)常與生活中一些知識相連，這樣不但能夠帶動起學生對學習的積極性和主動性，而且還會收到意想不到的教學效果。在教學過程中，可充分使用多媒體教學技術(shù)將一些生活現(xiàn)象直接展現(xiàn)在學生們面前，學生在觀看這些生活現(xiàn)象之后，可展開激烈的討論和交流，在交流過后，對這些生活現(xiàn)象可能有著新的認識和新的理解。例如在進行學習“矛盾的特殊性與普遍性”這節(jié)知識時，如果教師一味的講解知識點學生們肯定會感覺到比較枯燥，也不容易的掌握知識點。教師可以在課堂上播放各種類型的樂器演奏，這樣學生在欣賞樂曲的同時也會體會到其中所蘊含的含義，進而總結(jié)出矛盾的普遍性與特殊性之間的關(guān)系。

五、提高學生的創(chuàng)造性能力

在新課程背景下，要求學生具備創(chuàng)造性的能力，首先要求學生具備主體人格、主體意識，學生在學習思考過程中構(gòu)建起動態(tài)式思維方式。在學生學習知識過程中，應該重視學生運用高中政治知識來詮釋生活中的各種現(xiàn)象，同時也能運用政治知識來解決生活中所遇到的問題。這就要求教師在教學過程中，需要引導學生將所學知識與生活經(jīng)驗緊密結(jié)合，在生活中體現(xiàn)出政治課程。比如：在學習《生活在人民當家做主的國家》內(nèi)容時，所講述的內(nèi)容基本是在社會主義制度下，公民參與國家政治的基本準則以及方式，學習這些知識不單單為了擴寬學生的知識面，也是為了學生能夠?qū)Ξ斍皶r事政治有著一定的了解。作為一名合格的高中生，應該掌握一些國家時事政治，深入了解到在社會主義社會中公民參與政治的基本方法，在這個學習的過程中，將被動學習知識轉(zhuǎn)換成為學生的積極主動思考，學生可以自行搜索一些與公民參與政治有關(guān)資料，同時也需要了解到公民具備哪些政治自由，并且教師需要講解相關(guān)案例，使學生能夠了解更加透徹。

總之，高中政治課程應該與生活化教學緊密相關(guān)，想要真正做到一點，不單單需要高中政治教師的努力，同時也需要教育部門在編寫課程內(nèi)容時，所編寫的課程內(nèi)容與學生生活息息相關(guān)，在這樣的教學環(huán)境下，學生能夠提高自身對學習的積極性、主動性，同時也能提高高中政治教學的效果。

【參考文獻】

[1]楊冬梅.對生活化高中思想政治課堂教學評價的思考[J].課程教材教學研究（教育研究），2012（01）

[2]吳新風.高中思想政治課中的生活化教學研究[J].新課程學習（下），2011.（10）

（作者單位：江蘇省徐州市銅山區(qū)大許中學）