狄愛萍

【摘 要】班主任是班集體的組織者、管理者和教育者，一個充滿朝氣、蓬勃向上的班集體離不開班主任的科學(xué)管理。小學(xué)生天性好玩、調(diào)皮搗蛋，因此，要做好小學(xué)班主任的工作，班主任就必須要不斷提高自己的治班技巧，這樣才能在保護(hù)小學(xué)生天性的前提下，讓他們在和諧的班級、校園環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長。

【關(guān)鍵詞】班主任 ? ?為人師表 ? ? 師愛 ? ? 班干部 ? ? ?班風(fēng)

小學(xué)生天性好玩，甚至覺得和老師作對是一件有趣的事情，而班主任的任務(wù)就是保證學(xué)生能夠在學(xué)校里有秩序地學(xué)習(xí)。當(dāng)老師和學(xué)生的想法產(chǎn)生矛盾時，班主任就應(yīng)不斷提高身為一名教師的敬業(yè)精神和采取科學(xué)有效的班級管理技巧，讓每位學(xué)生都能明白自己在學(xué)校里應(yīng)該要做的事情，這樣才更利于學(xué)生的成長。

一、師愛

如果教師沒有職業(yè)的使命感，那么就不可能在教學(xué)工作中做好教書育人工作。班主任尤其要具有一顆關(guān)愛學(xué)生的心，用愛心去感染學(xué)生、感化學(xué)生，才更利于班級各項(xiàng)管理工作的展開。如當(dāng)班級里某位學(xué)生的表現(xiàn)與平常的表現(xiàn)有極大的反差時，班主任就不應(yīng)該立刻去指責(zé)他，給他分析各種大道理，這種做法長期來看可能有利于部分學(xué)生的成長，但不是解決問題的根本途徑，如果處理不好反而會產(chǎn)生一些負(fù)面效應(yīng)。小學(xué)階段的學(xué)生畢竟還是幼小而脆弱的，所以在遇到特殊情況時，班主任應(yīng)在全面了解學(xué)生異?，F(xiàn)象的基礎(chǔ)上，以朋友的身份與學(xué)生共同分析并尋求解決的辦法。很多時候，這些問題的處理都是要經(jīng)過很長時間才能得到很好地解決，所以就要求班主任要持有一顆關(guān)愛學(xué)生的心，持有作為一名教師的光榮職業(yè)使命感，讓學(xué)生在充滿愛的環(huán)境中成長。

二、為人師表

小學(xué)生的大多數(shù)時間都是在學(xué)校里度過的，因而老師的儀表儀態(tài)、言行舉止對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)起著潛移默化的影響。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者，和學(xué)生接觸的時間比較長。班主任要努力塑造自己在課堂內(nèi)外的形象，比如對待教學(xué)工作的態(tài)度，可以具體到很細(xì)的地方，如注意板書、課堂語言要規(guī)范等，在課堂內(nèi)外與學(xué)生、老師相處時也都要注意禮儀等細(xì)節(jié)。小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿“名人”的傾向，一旦老師成為他們心目中的“名人”時，他們就會產(chǎn)生一種崇拜心理，并認(rèn)為老師所做的一切都是對的，并使自己的言行舉止朝心中的“名人”靠攏。因而，班主任要針對小學(xué)生的這一心理特征，努力在生活、工作當(dāng)中扮演好符合學(xué)生心中的“名人”的形象，這對班主任進(jìn)行班級管理具有積極的促進(jìn)作用。

三、不斷提高自己的業(yè)務(wù)知識水平

班主任的工作在一定程度上來說也是一種技術(shù)活，需要不斷提高自己的技術(shù)水平才能更好地做好各種班級事務(wù)工作。一般而言，班主任在工作了一定的年限之后，治理班級的能力才會得到不斷提高。但現(xiàn)在要是還抱著這種觀念就有些落伍了。班主任不是在單槍匹馬地作戰(zhàn)，而是可以借助別人典型的、成功的班級管理經(jīng)驗(yàn)來提高自己的業(yè)務(wù)水平，如可以參考相關(guān)的班主任工作的書籍、參加班主任專題的研討會或與其他班的班主任溝通，相互借鑒好的做法。然而，我們也應(yīng)看到現(xiàn)今知識的傳播途徑更加多樣化了，課堂已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。所以，時代的進(jìn)步就要求班主任要不斷充實(shí)自己各方面的知識，這樣才能在學(xué)生中站穩(wěn)腳步。因?yàn)閷W(xué)生信服和尊重老師一般都是由于老師知道很多他們所不知道的知識、對外部世界的認(rèn)識等。因而班主任在知識傳播、更新途徑多樣化的今天，不斷對自己“充電”，具有真才實(shí)學(xué)和科學(xué)的班級管理方法，才能在學(xué)生群體中樹立威信，才能更利于班級管理和各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。

四、培養(yǎng)班干部

班主任一個人不足以完成所有的事情，所以培養(yǎng)一批有帶頭作用的得力助手——班干部，是尤為重要的。一個好的班集體必須有一支精干的班干部隊(duì)伍方能帶動全班同學(xué)一起進(jìn)步。在班干部的挑選上，要注意選擇那些能力強(qiáng)，在同學(xué)中具有一定感召力的學(xué)生，并使他們成為班級管理的主力。然而并不是說班干部的組成全是那些綜合素質(zhì)較好的學(xué)生，可以在保證班干部隊(duì)伍中一定量的具有能力的學(xué)生的基礎(chǔ)上，讓那些學(xué)習(xí)成績好卻不愿參加班級活動或?qū)W習(xí)一般而調(diào)皮的學(xué)生加入班干部隊(duì)伍中。這樣不僅能讓每位學(xué)生都能有機(jī)會積極參加班級建設(shè)，也能夠提高每位學(xué)生的能力，讓他們更樂于為班級建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

五、班風(fēng)建設(shè)

班主任要重視班風(fēng)的建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。一般而言，同齡人的言行對學(xué)生具有極大的影響作用，特別是對于小學(xué)生來說，行為規(guī)范的培養(yǎng)尤為重要。如果群體的主流輿論與家庭、學(xué)校和社會所倡導(dǎo)的道德體系不相符合，那么就不利于個人的成長。所以，班主任要做好“間諜”工作，打入學(xué)生群體中，及時了解班級情況，尤其要注意學(xué)生中間的輿論。無論所了解到的“情報(bào)”是好的還是不好的，班主任都要經(jīng)過一定的途徑對學(xué)生的思想認(rèn)識給予反饋。如可以充分利用班會、墻報(bào)或其他集體活動等宣傳手段，開展相應(yīng)的表揚(yáng)和批評，讓學(xué)生了解社會所倡導(dǎo)的道德觀并規(guī)范他們自身的行為，讓班級中的每位同學(xué)都能在良好的班風(fēng)里成長，促使每位同學(xué)養(yǎng)成良好的道德行為。優(yōu)良的班風(fēng)建設(shè)離不開班主任的努力，班主任要為形成良好的班風(fēng)盡職盡責(zé)，讓班級中的每一份子都樂于在這樣的班級中生活、學(xué)習(xí)。

班級管理不能立竿見影，而是一項(xiàng)長期的、辛苦的過程，需要班主任不斷地在日常工作中注入耐心、愛心。班級管理是育人的重大工作，影響著學(xué)生的健康成長，因而，班主任應(yīng)盡職盡責(zé)做好每一項(xiàng)工作，同時也要注意運(yùn)用科學(xué)、有效的班級管理辦法。