構(gòu)建特色課程 培育特色文化

盛敏暉

【摘 要】學(xué)校教育功能主要是通過(guò)課程來(lái)實(shí)現(xiàn)的，課程的本質(zhì)是文化。寧國(guó)市開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)在陽(yáng)光教育理念的指引下，確立了讓師生在陽(yáng)光的沐浴下適性生長(zhǎng)的辦學(xué)宗旨，建立了健體塑身、豐靈潤(rùn)心、尚美提能的陽(yáng)光教育特色課程體系，培育陽(yáng)光、溫暖、健康、博愛(ài)、多彩、和諧、尚美、奮進(jìn)、提能的學(xué)校文化，其目的是開(kāi)啟智慧、發(fā)展能力，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】特色課程 ? ?與時(shí)俱進(jìn) ? ? 特色文化

這所學(xué)校建在寧國(guó)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，生源主要是進(jìn)城務(wù)工人員的子女，基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱?；谶@一點(diǎn) ，寧國(guó)市開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)在創(chuàng)辦之初，學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)大量調(diào)查研究，確立了陽(yáng)光教育辦學(xué)理念，努力將學(xué)校建設(shè)成美麗花園、書(shū)香學(xué)園、文明樂(lè)園、溫馨家園，成為家長(zhǎng)放心、社會(huì)認(rèn)可、政府滿意的陽(yáng)光教育品牌學(xué)校。

學(xué)校制定了《特色發(fā)展實(shí)施綱要》，決定將體育舞蹈、葫蘆絲吹奏、剪紙藝術(shù)作為學(xué)校特色教育課程，創(chuàng)設(shè)朝氣蓬勃、樂(lè)教好學(xué)、格調(diào)高雅、富有生機(jī)和活力的教育氛圍，培養(yǎng)性格活潑、身心健康、自強(qiáng)自立、合群合作，有愛(ài)國(guó)情懷、具有廣闊視野的陽(yáng)光少年，使學(xué)校成為師生相長(zhǎng)、充滿成功與快樂(lè)的陽(yáng)光學(xué)校，使教育事業(yè)真正成為讓人民滿意的陽(yáng)光事業(yè)，并通過(guò)特色教育培育陽(yáng)光、溫暖、健康、博愛(ài)、多彩、和諧、尚美、奮進(jìn)、提能的學(xué)校文化，提升學(xué)校的辦學(xué)品位。

一、與時(shí)俱進(jìn)，確立特色課程，明晰學(xué)校特色文化方向

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：為保障和促進(jìn)課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理。學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開(kāi)發(fā)或選用適合本校的課程。一直以來(lái)，很多學(xué)校在學(xué)校課程方面苦于找不到很好的載體，沒(méi)有能在教學(xué)實(shí)際中很好地貫徹落實(shí)。而開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)超前謀劃，依據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》，結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際，理性定位，將體育舞蹈、葫蘆絲吹奏、剪紙藝術(shù)作為學(xué)校特色校本課程來(lái)實(shí)施。特色課程不僅僅是完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，更重要的是使每一個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)、道德修養(yǎng)、綜合能力真正得到提高。在特色課程確立的過(guò)程中，校長(zhǎng)是引領(lǐng)者。有人說(shuō)過(guò)，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)應(yīng)該具有豐富深厚的精神文化素養(yǎng)。校長(zhǎng)作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該是一個(gè)道德高尚、學(xué)識(shí)淵博、有思想、善管理，有強(qiáng)烈事業(yè)心和責(zé)任心，有獻(xiàn)身精神的教育者，還是一個(gè)有改革意識(shí)與創(chuàng)新精神的改革者。所以，校長(zhǎng)要有較高的修為，能夠創(chuàng)建、理解并表達(dá)學(xué)校特色課程的共同愿景，堅(jiān)持自己的教育信念，深刻認(rèn)識(shí)特色課程建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、持續(xù)的、發(fā)展的過(guò)程。在實(shí)踐層面上要不斷提升課程品質(zhì)，要帶領(lǐng)教師不斷學(xué)習(xí)，逐步創(chuàng)造校本化、個(gè)性化的特色課程;同時(shí)，要不斷提高特色課程的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力，使課程管理逐步從制度管理轉(zhuǎn)向人文管理，尊重人、依靠人、發(fā)展人應(yīng)成為學(xué)校課程管理的核心。因此，要通過(guò)特色課程的創(chuàng)建，讓特色課程的核心理念植入人心，營(yíng)造良好的學(xué)校文化氛圍，明晰學(xué)校文化方向。

二、扎實(shí)推進(jìn)，落實(shí)特色課程，促進(jìn)學(xué)校特色文化發(fā)展

學(xué)校特色課程一旦確立，下一步的工作就是抓好落實(shí)，為了切實(shí)落實(shí)特色課程，學(xué)校確定了特色課程的負(fù)責(zé)人，組建了特色課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，召開(kāi)全體教職工大會(huì)，學(xué)習(xí)《學(xué)校特色課程實(shí)施綱要》和《特色課程實(shí)施計(jì)劃》，讓全體教師都成為特色課程的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者，形成特色課程推進(jìn)的團(tuán)隊(duì)和共同體，強(qiáng)力推進(jìn)特色課程的教學(xué)。在實(shí)施過(guò)程中，科學(xué)安排專業(yè)教師進(jìn)行特色課程教學(xué)，同時(shí)加大特色課程教師培訓(xùn)力度，制定特色課程教學(xué)考核方案和特色課程建設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)制度，從根本上保證特色課程的實(shí)施。在特色課程的學(xué)習(xí)中，提出不求每一個(gè)學(xué)生一樣發(fā)展，但都要發(fā)展;不求每一位學(xué)生同步提高，但都要提高;不求每一位學(xué)生相同規(guī)格，但都要合格，使學(xué)生們選準(zhǔn)了學(xué)習(xí)坐標(biāo)，揚(yáng)起奮進(jìn)的風(fēng)帆。同時(shí)，重視強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，重視過(guò)程，激發(fā)學(xué)生自主體驗(yàn)、自主發(fā)展的強(qiáng)烈愿望和自信，關(guān)注自己的成功體驗(yàn)和價(jià)值，并使他們的身體獲得健康成長(zhǎng)，心靈得到豐富滋養(yǎng)，審美能力和創(chuàng)新能力得到快速提升。在教師教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制上，學(xué)校還制定了《陽(yáng)光教師考評(píng)細(xì)則和獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，引領(lǐng)教師們?cè)诩拍慕逃聵I(yè)中盡情地品味幸福，由平凡走向卓越，由傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，使教育工作成為教師一種內(nèi)在的需要和內(nèi)部動(dòng)力，秀出美麗人生。在學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制上，學(xué)校推出《陽(yáng)光少年（兒童）成長(zhǎng)手冊(cè)》，改革評(píng)價(jià)方式，摒棄模式化、刻板化的評(píng)價(jià)用語(yǔ)，提倡個(gè)性化、人性化的陽(yáng)光評(píng)語(yǔ);增加評(píng)價(jià)時(shí)段，由終結(jié)式向階梯式轉(zhuǎn)變;開(kāi)展自評(píng)互評(píng)、班主任評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)及社區(qū)評(píng)價(jià)，最后將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生個(gè)人，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，鼓勵(lì)多元發(fā)展。這樣，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的能力和素質(zhì)。在全面落實(shí)特色課程的過(guò)程中，使校園更加陽(yáng)光、更加溫暖，師生在和諧奮進(jìn)的氛圍中共同生長(zhǎng)，進(jìn)一步彰顯了“陽(yáng)光、溫暖、健康、博愛(ài)、和諧、多彩、尚美、奮進(jìn)、提能” 的辦學(xué)理念，促進(jìn)了學(xué)校特色文化發(fā)展。

三、深化研究，發(fā)展特色課程，推進(jìn)學(xué)校特色文化升華

開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)在實(shí)施特色課程的過(guò)程中，認(rèn)真貫徹國(guó)家課程改革精神，加大教育創(chuàng)新力度，把寶貴的科學(xué)精神與人文關(guān)懷和諧統(tǒng)一起來(lái)，把現(xiàn)有的教育資源和特色優(yōu)勢(shì)充分利用起來(lái)，認(rèn)真調(diào)研，科學(xué)定位，實(shí)時(shí)開(kāi)展了體育舞蹈、葫蘆絲吹奏、剪紙藝術(shù)等課程教學(xué)，在一開(kāi)始就呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，教師的教學(xué)方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，能力不斷提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式亦發(fā)生了可喜的變化。特色課程是以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和生活為核心的實(shí)踐性課程，為學(xué)生探究、感悟、實(shí)踐提供了廣闊的空間，使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中鍛煉，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。課程得到了學(xué)生的喜愛(ài)，得到了廣大家長(zhǎng)的支持，也得到了社會(huì)的普遍認(rèn)同，這一現(xiàn)象鼓舞人心，更加堅(jiān)定了學(xué)校推進(jìn)特色教育的決心。在推進(jìn)特色課程教學(xué)方面得到了專業(yè)委員會(huì)的高度贊揚(yáng)，被安徽省民族管弦樂(lè)學(xué)會(huì)授予“葫蘆絲教學(xué)基地”稱號(hào)，標(biāo)志著開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)特色教育得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家的贊賞和肯定。因?qū)W校在特色課程方面的影響力，市教體局將市小學(xué)校長(zhǎng)研究會(huì)學(xué)校特色發(fā)展論壇設(shè)在開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)，參與論壇的校長(zhǎng)們普遍認(rèn)為，開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)特色教育真正走上了自己的特色之路，這樣的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。

開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)在進(jìn)行特色課程教學(xué)中，在傳承吸納的基礎(chǔ)上還將不斷整合創(chuàng)新，在實(shí)踐錘煉的基礎(chǔ)上進(jìn)行體驗(yàn)內(nèi)化、完善提升。用可操作性的語(yǔ)言將特色思想、特色內(nèi)容、特色操作程序規(guī)定下來(lái)，形成制度，保障特色可持續(xù)發(fā)展，弘揚(yáng)學(xué)校核心價(jià)值觀，并內(nèi)化為廣大師生的言行。

學(xué)校現(xiàn)已開(kāi)發(fā)出體育舞蹈、葫蘆絲吹奏、剪紙藝術(shù)等系列特色課程，并進(jìn)一步完善課程開(kāi)發(fā)和管理機(jī)制，完善特色課程評(píng)價(jià)和成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法，致力做精特色課程，構(gòu)建豐富的特色課程體系，形成獨(dú)具特色的學(xué)校特色文化，以便更好地詮釋學(xué)校辦學(xué)理念。

為更好地推進(jìn)特色課程建設(shè)和發(fā)展，學(xué)校確立了《開(kāi)發(fā)校本課程促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的實(shí)踐研究》課題，學(xué)校正（副）校長(zhǎng)引領(lǐng)，教研組長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)，中青年教師參與，形成了良好的特色教育科研氛圍，使特色課程的羽翼更加豐滿，以此推動(dòng)學(xué)校特色課程科學(xué)發(fā)展，不斷豐富學(xué)校特色文化內(nèi)涵，推進(jìn)富有生機(jī)和活力的學(xué)校特色文化的升華，促進(jìn)學(xué)校個(gè)性化、優(yōu)質(zhì)化、品質(zhì)化發(fā)展。