沈尚

摘 要：現(xiàn)在農(nóng)村的語(yǔ)文教學(xué)面臨巨大挑戰(zhàn)，學(xué)生學(xué)得沒(méi)勁兒，教師教得辛苦，只有學(xué)生學(xué)得不煩，教師才會(huì)教得不難。重點(diǎn)闡述了如何在“文字游戲”中快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文，為農(nóng)村初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)上一道“開(kāi)胃小菜”，值得一讀。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;語(yǔ)文學(xué)習(xí);文字游戲;快樂(lè)學(xué)習(xí)

一、農(nóng)村語(yǔ)文課堂現(xiàn)狀引發(fā)思考

前段時(shí)間聽(tīng)了幾節(jié)語(yǔ)文課，發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：無(wú)論是年輕教師還是年齡大的教師，都能夠用心引導(dǎo)學(xué)生閱讀，指導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)。學(xué)生上課時(shí)表現(xiàn)也還不錯(cuò)，說(shuō)得積極，寫(xiě)得認(rèn)真。按理說(shuō)學(xué)習(xí)效果應(yīng)該不錯(cuò)，但測(cè)試后得出的結(jié)果讓上課教師心碎了。5節(jié)課平均后的結(jié)果為：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)鞏固率僅為42%，閱讀和表達(dá)方面合格率為46%。為什么我們老師教得如此用心，學(xué)生學(xué)得十分努力，而結(jié)果卻如此不能令人滿(mǎn)意？

二、認(rèn)真分析原因，尋找解決之策

上述現(xiàn)象發(fā)生的原因是多方面的，學(xué)生學(xué)得沒(méi)勁兒，教師教得辛苦，占有非常大的比重。針對(duì)上述現(xiàn)象，筆者在課后深入談話調(diào)查中得知：有些學(xué)生看起來(lái)很認(rèn)真，其實(shí)從骨子里就不想學(xué)，他只是做給老師看。農(nóng)村的孩子，父母多數(shù)忙著在外打工掙錢(qián)，在學(xué)習(xí)上無(wú)法給予孩子幫助，爺爺奶奶更是幫不上什么。孩子的學(xué)習(xí)缺乏引導(dǎo)，沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有興趣，沒(méi)有動(dòng)力，提到學(xué)習(xí)就一個(gè)字“煩”。

我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在樂(lè)趣，貴在積累，功在應(yīng)用，樂(lè)在其中。只有學(xué)生學(xué)得不煩，教師才會(huì)教得不難。因此，要讓語(yǔ)文課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)文化、積累底蘊(yùn)的地方，就需要我們?yōu)楹⒆拥恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上一道“開(kāi)胃小菜”，讓他們?cè)凇拔淖钟螒颉敝锌鞓?lè)學(xué)語(yǔ)文。

三、身在“文字游戲”中，快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文

興趣是最好的老師。而要想讓學(xué)生天天保持濃厚的興趣，教師就要舍得花心思，讓學(xué)生對(duì)你充滿(mǎn)期待，期待你的到來(lái)，期待你的精彩。筆者平時(shí)從以下幾點(diǎn)入手，與各位分享。

1.巧用口訣辨形析意

漢字有其獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和意義，一不小心就會(huì)用錯(cuò)，所以學(xué)會(huì)辨析字形字意至關(guān)重要。在學(xué)習(xí)“閩”時(shí)，根據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)生這樣記住它：“蟲(chóng)子進(jìn)門(mén)游閩南?！睂W(xué)生很快就記住它的寫(xiě)法了。接著隨口一問(wèn)：“你還能找到相似的結(jié)構(gòu)并用口訣讓大家記住嗎？”話音一落，班里徹底沸騰了。為了滿(mǎn)足學(xué)生的要求，給予他們展示成果的時(shí)間，特批10分鐘“小組自由活動(dòng)”，然后驗(yàn)收成果。時(shí)間到了，還有好多學(xué)生抱著字典在繼續(xù)“自主加班”。這就選擇幾句讓大家欣賞一下。

小組1：才字進(jìn)門(mén)閉雙眼。

小組2：日字進(jìn)門(mén)立中間。

小組3：木字進(jìn)門(mén)有空閑。

小組4：人字進(jìn)門(mén)閃閃閃。

讀起來(lái)朗朗上口，聽(tīng)起來(lái)韻律優(yōu)美，還押韻。你能說(shuō)我們的學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)造力嗎？在“文字游戲”中學(xué)生忙得不亦樂(lè)乎，看著他們抓耳撓腮，搜腸刮肚思索的樣子，心里著實(shí)高興。

2.心情成語(yǔ)“串串燒”

詞語(yǔ)中有一類(lèi)濃縮人類(lèi)語(yǔ)言精華的家族——成語(yǔ)。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用上一兩個(gè)，可以為句子添色，讓文章出彩。要想準(zhǔn)確使用成語(yǔ)，首先要知道他們所表達(dá)的意義。因此，筆者經(jīng)常和學(xué)生一起玩成語(yǔ)串串燒游戲。比如表達(dá)心情的成語(yǔ)，我們做了一個(gè)“成語(yǔ)串串燒”主題，把它們分成幾個(gè)小隊(duì)。

高興隊(duì)：喜氣洋洋、喜上眉梢、歡天喜地……

憤怒隊(duì)：怒氣沖沖、怒火中燒、火冒三丈……

悲傷隊(duì)：泣不成聲、悲痛欲絕、痛不欲生……

害怕隊(duì)：心驚肉跳、心有余悸、驚魂未定……

在活動(dòng)中學(xué)生調(diào)動(dòng)一切可用資源，字典詞典齊上陣。有時(shí)還上網(wǎng)查詢(xún)資料與同伴分享。當(dāng)學(xué)生主動(dòng)把學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外時(shí)，我們教師還擔(dān)心什么呢？

3.歇后語(yǔ)讓作文接地氣

農(nóng)村孩子對(duì)歇后語(yǔ)并不陌生，因?yàn)樯磉吙倳?huì)有人在不知不覺(jué)中來(lái)那么一兩句。歇后語(yǔ)非常通俗易懂，語(yǔ)言直白簡(jiǎn)練、形象生動(dòng)。有段時(shí)間，班里有個(gè)學(xué)生說(shuō)話三句不離歇后語(yǔ)，弄得其他同學(xué)不知所以然，紛紛訴苦。后來(lái)我知道他正在研究一本歇后語(yǔ)大全，就鼓勵(lì)他每天挑幾個(gè)抄到黑板上供大家學(xué)習(xí)運(yùn)用。寫(xiě)作文用得準(zhǔn)確的加分。從中摘錄幾句和大家一起分享。

（1）他那個(gè)人啊，特別能說(shuō)。講起話來(lái)那就像斑馬的腦袋——頭頭是道。

（2）在這件事情上，我那是小蔥拌豆腐—— 一清二白。

（3）面對(duì)著那只兇巴巴的小狗，心想：留得青山在——不怕沒(méi)柴燒，一個(gè)字“溜”，趕緊溜。

原本平淡無(wú)奇的語(yǔ)言，經(jīng)過(guò)歇后語(yǔ)的美化潤(rùn)色，顯得更加活潑靈動(dòng)了。

想讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課的方法有很多，只要我們舍得花時(shí)間，下工夫，方法總比困難多。筆者只是帶著學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“文字游戲”的樂(lè)趣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

編輯 孫玲娟