小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課策略淺談

張秀玲

摘 要：在復(fù)習(xí)課中要實(shí)現(xiàn)“以生為本”，就需講究一定的策略和方法。巧妙地采取一些策略和方法，才能使復(fù)習(xí)課達(dá)到事半功倍的效果，可使枯燥無味的復(fù)習(xí)課變得“香甜可口”。

關(guān)鍵詞：課前準(zhǔn)備；生本教育；策略

隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課作為教學(xué)中重要的課型變得越來越重要。生本教育思想指出，教學(xué)要從“以師為本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨鸀楸尽?，所以?fù)習(xí)課應(yīng)把學(xué)生發(fā)展作為教學(xué)的中心，使不同層次的學(xué)生在各個(gè)方面都有所提高，達(dá)到熟練應(yīng)用知識(shí)的目的。

一、課前準(zhǔn)備要有針對(duì)性、條理性

“冰凍三尺，非一日之寒?！背晒Φ囊还?jié)新授課離不開教師課前的準(zhǔn)備，復(fù)習(xí)課更是如此。俗話說，復(fù)習(xí)備考如臨大敵當(dāng)前，只有知己知彼，才能做到泰然處之，從而百戰(zhàn)百勝，取得理想的成績(jī)。因此，復(fù)習(xí)課前師生只有做好充分的準(zhǔn)備工作，才能使復(fù)習(xí)具有條理性和針對(duì)性。教師對(duì)于復(fù)習(xí)內(nèi)容要“一盤清”。如：一節(jié)課復(fù)習(xí)有哪些知識(shí)點(diǎn)，突破的重難點(diǎn)是什么？班級(jí)中哪些學(xué)生已掌握，哪些學(xué)生應(yīng)該作為復(fù)習(xí)時(shí)引導(dǎo)的重點(diǎn)等等。教師在整堂課中要做好步步到位，引導(dǎo)有方，課堂中不出現(xiàn)盲目無從現(xiàn)象。對(duì)于要復(fù)習(xí)什么怎么復(fù)習(xí)，教師要事先做好計(jì)劃和安排，更重要的是要把自己的教學(xué)構(gòu)思寫成書面學(xué)案，在寫教案的過程中進(jìn)一步明確復(fù)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)方法。在課余時(shí)間里，教師應(yīng)注意將平時(shí)發(fā)現(xiàn)的一些具有特點(diǎn)。代表性的題目挑選出來，進(jìn)行組織編排，根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要梳理整合，為進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力，為學(xué)生提供更有營(yíng)養(yǎng)和價(jià)值的題目和復(fù)習(xí)內(nèi)容做準(zhǔn)備。

二、處理好幾個(gè)關(guān)系，提高復(fù)習(xí)的有效性

1.學(xué)與教的關(guān)系

在復(fù)習(xí)過程中，要體現(xiàn)“以生為本”的學(xué)習(xí)方式，要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)要體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用。新課改下，學(xué)生是學(xué)習(xí)中的主角，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者，是幫助學(xué)生完成或?qū)崿F(xiàn)復(fù)習(xí)目的協(xié)助者，與學(xué)生共同努力的探索者。只有學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)，并能及時(shí)提出問題，才能達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，才能讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中得以發(fā)展。

2.講與練的關(guān)系

檢測(cè)復(fù)習(xí)效果的最終方式要看學(xué)生練習(xí)的結(jié)果。這里教師要遵循“三講三不講的原則”，發(fā)揮“兵教兵”即學(xué)習(xí)小組的作用。把講與練有機(jī)地結(jié)合在一起。同時(shí)，講與練要講究策略和方法。教師的講要選擇合適的時(shí)間，要面對(duì)學(xué)生共性的問題，要抓住重點(diǎn)一針見血講清、講透，對(duì)于學(xué)生自己能解決的問題，要發(fā)揮學(xué)生“兵教兵”，引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)解決。教師在復(fù)習(xí)課中的一個(gè)重要角色就是要做一個(gè)會(huì)察言觀色的評(píng)價(jià)者，要有對(duì)尖子生的鼓勵(lì)，還要有對(duì)學(xué)困生的勉勵(lì)，還要有對(duì)整個(gè)練習(xí)過程的評(píng)價(jià)。教師講的內(nèi)容要突破本節(jié)課的難點(diǎn)，及時(shí)糾正學(xué)習(xí)中的犯錯(cuò)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)再不犯同樣的錯(cuò)誤，真正起到查漏補(bǔ)缺的作用。

三、內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)

復(fù)習(xí)課是一個(gè)對(duì)已學(xué)知識(shí)的重溫和對(duì)新知識(shí)的產(chǎn)生并存的過程，通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生在重溫鞏固舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生提升并形成新的認(rèn)識(shí)，激發(fā)新的思考。作為教師，要特別引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行對(duì)知識(shí)點(diǎn)的整理和回顧，使學(xué)生能通過自學(xué)整理出知識(shí)樹狀圖，用表格、圖示、文字的方法串成線、連成片，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生自己記憶。通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)原來理解膚淺記憶模糊的知識(shí)有了進(jìn)一步的認(rèn)知，在這個(gè)過程中，也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的理解力、觀察力和思考力，使學(xué)生有了初步的對(duì)知識(shí)進(jìn)行比較分類和抽象概括的能力，使學(xué)生形成的知識(shí)更具條理性、有效性。

四、開放課堂，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

提出問題并解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要能力。現(xiàn)行北師大小學(xué)數(shù)學(xué)教材在整理與復(fù)習(xí)中都設(shè)置了兩個(gè)模塊，一是說一說，你學(xué)到了什么，二是想一想，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題。特別是模塊二重在培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。因此，教學(xué)時(shí)，教師要放開課堂，為學(xué)生提供一定的時(shí)間來收集信息，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行篩選提出問題、嘗試解決問題。如教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)整理與復(fù)習(xí)（一）時(shí)，課前我布置學(xué)生從報(bào)紙、雜志、電腦等媒體中收集有關(guān)小數(shù)方面的信息，課中留足一定的時(shí)間讓學(xué)生從收集到的信息中提煉出一定的數(shù)學(xué)問題，同桌交換解決問題。在學(xué)生自己解決問題的過程中我從全班選擇出了一部分典型問題，組織同學(xué)交流解決。這樣的設(shè)計(jì)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、解決問題的能力，而且較好地培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)。

五、小組合作，發(fā)揮“兵教兵”作用

復(fù)習(xí)的目的是希望從不同程序上提高大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。而教師如何有效地顧及全班同學(xué)的學(xué)習(xí)，就需要積極利用小組合作，通過“兵教兵”不但可以提高復(fù)習(xí)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，強(qiáng)化思維訓(xùn)練。復(fù)習(xí)課中充分利用學(xué)習(xí)合作小組進(jìn)行以尖子生帶學(xué)困生策略。根據(jù)學(xué)生學(xué)情、性格、性別等進(jìn)行合理搭配，組成最優(yōu)化的，實(shí)力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)合作小組，給每個(gè)小組下達(dá)任務(wù)，實(shí)行“兵教兵”，發(fā)揮尖子生的優(yōu)勢(shì)，讓會(huì)做的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，讓學(xué)困生有意無意地仿效榜樣，達(dá)到以優(yōu)促差的目的。

總之，復(fù)習(xí)課要注重知識(shí)的整合和創(chuàng)新，使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，在強(qiáng)化舊知識(shí)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)原學(xué)習(xí)中存在的不足，并從對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中提煉出新內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生都能通過復(fù)習(xí)在不同程度上有新的收獲和認(rèn)識(shí)，達(dá)到“不求人人優(yōu)秀，但求人人進(jìn)步”的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

顏若冰.小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略淺談.學(xué)周刊，2015（6）.

？誗編輯 段麗君