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      淺談如何提高中職生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

      2015-10-21 17:50:30王軍
      新課程·下旬 2015年10期
      關(guān)鍵詞:生活實例教學(xué)情境師生關(guān)系

      王軍

      摘 要:目前的中職學(xué)生,主要來源于各初中學(xué)校學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、基礎(chǔ)差的學(xué)生群體。大部分學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)不感興趣。因此,在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量是每一位中職數(shù)學(xué)教師追求的目標(biāo)。

      關(guān)鍵詞:教學(xué)情境;生活實例;師生關(guān)系

      孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”這里的“樂”指的就是興趣。學(xué)習(xí)興趣指一個人對學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識傾向與情緒狀態(tài)。興趣是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣已成為不爭的事實,要搞好目前中職的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育,教師不能僅僅停留在對知識的簡單傳授上,而要把重點放在如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣上。在教學(xué)過程中通過哪些手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?現(xiàn)將我在教學(xué)過程中運用的一些手段作簡單介紹:

      一、用心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      “創(chuàng)設(shè)情境”就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”,把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境過程中。通過創(chuàng)設(shè)美好的數(shù)學(xué)問題情境教學(xué),提出一些他們想解決而未解決的、富有挑戰(zhàn)性的、趣味性的問題,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和內(nèi)在動力。

      例如,在講解“冪的知識”時,我拿了一張只有0.01 mm厚的白紙對學(xué)生說:“這張白紙經(jīng)過對折28次之后的厚度有多少?有我們的教學(xué)樓這么高嗎?”然后我提問了一位學(xué)生,她說:感覺應(yīng)該沒有教學(xué)樓那么高吧!我稍作停頓,對那位學(xué)生說:“這張紙對折28次之后的厚度不僅遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們的教學(xué)樓的,而且還要超過世界最高的山峰——珠穆朗瑪峰的高度?!边@時班里的所有學(xué)生都感覺很不可思議,有的同學(xué)還質(zhì)疑我所說的。我乘勢指出“學(xué)習(xí)了本節(jié)冪知識之后,我們可算出其厚度為約26844 m。創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境能使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí);增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

      二、巧用生活實例,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      數(shù)學(xué)來源于生活,生活中更充滿著數(shù)學(xué)。我常常借用有關(guān)的生活實例,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境,提出有關(guān)的問題,以此來引起學(xué)生的好奇與思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

      例如,在講解“集合與元素”這一節(jié)時,我就舉了一些學(xué)生生活中常見的例子加以說明,使學(xué)生更加形象地認(rèn)識集合的概念。通過這些實例就會使數(shù)學(xué)的概念形象化,使知識從復(fù)雜變?yōu)楹唵?,化抽象為直觀,學(xué)生感興趣,就容易掌握。

      三、良好的師生關(guān)系,穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      “親其師,信其道?!苯虒W(xué)的過程是教師和學(xué)生共同來完成的,良好的師生關(guān)系能夠極大地促進對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。因此,教師必須樹立正確的學(xué)生觀,在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍,積極引導(dǎo)學(xué)生帶著豐富的情感主動進入學(xué)習(xí)情境。

      例如,我在課堂教學(xué)過程中,經(jīng)常對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生采取少一點“威嚴(yán)”,多一點“親切”的方法,用略帶微笑的點頭、信任的目光和理解的鼓勵來保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學(xué)老師”而喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”,從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

      總而言之,在課堂教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣方法是多種多樣的,我們可以通過多種方法、多種手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生學(xué)在其中、玩在其中、樂在其中。

      參考文獻(xiàn):

      李蘭菊.數(shù)學(xué)世界[M].高等教育出版社,2009.

      編輯 溫雪蓮

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