高中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

何偉才

摘 要：《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“高中物理課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考?！庇纱丝梢姡瑢嵤┳灾魇綄W(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，已成為新課改對廣大物理教師所提出的一項教學(xué)要求，廣大物理教師必須對此給予高度重視，并進(jìn)行不斷的嘗試與探索。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；預(yù)習(xí)指導(dǎo)；小組合作

筆者所執(zhí)教的學(xué)校屬于少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)生多以漢族、藏族、回族為主，由于這一地區(qū)的教學(xué)水平欠發(fā)達(dá)，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力也處于較低水平，因此，作為高中物理教師，我們必須采取合理措施來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。下面，我就從自身教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，對高中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作兩點簡單的闡述。

一、加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，為學(xué)生奠定自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生，一般學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都比較弱，對知識的接受能力也相對較低，而且加上物理學(xué)科本身就是一門抽象性和邏輯性都極強(qiáng)的學(xué)科，若是采用對學(xué)生進(jìn)行滿堂灌的講解方式，學(xué)生在短時間內(nèi)肯定難以理解和掌握。因此，我們有必要讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并對學(xué)生的預(yù)習(xí)過程加以正確指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生奠定自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

如在學(xué)習(xí)必修一中“摩擦力”這節(jié)內(nèi)容時，我就為學(xué)生設(shè)計出了以下導(dǎo)學(xué)案：（1）靜摩擦力和滑動摩擦力的定義是什么？二者有什么區(qū)別？（2）只要兩個物體接觸，就會有摩擦力嗎？產(chǎn)生摩擦力究竟需要什么條件？（3）靜摩擦力和滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？（4）應(yīng)該如何判定靜摩擦力和滑動摩擦力的方向？然后，讓學(xué)生通過自主閱讀課本教材，對這些問題進(jìn)行自主探究，并總結(jié)出正確答案。這樣，學(xué)生通過對我所列的導(dǎo)學(xué)提綱進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，就對本節(jié)內(nèi)容有了大致了解，在具體聽課過程中，就能減小學(xué)生聽課的難度，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的課前預(yù)習(xí)能力，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、實施小組合作學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件

小組合作學(xué)習(xí)，是實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種有效形式，所以，在進(jìn)行某一物理知識點的教學(xué)時，我們就可讓班里學(xué)生以分組的方式，對這一知識點進(jìn)行自主研究和探索，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

如在學(xué)習(xí)必修二中“宇宙航行”這節(jié)內(nèi)容時，我就將班里學(xué)生進(jìn)行了分組，讓他們以組為單位，對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行自主探索，如要求他們通過閱讀課本或者是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查閱有關(guān)牛頓對發(fā)射人造衛(wèi)星的理論設(shè)想，人類航天事業(yè)的發(fā)展史，神舟五號、六號、七號等載人飛船的發(fā)射和運行情況等，然后將查閱到的資料進(jìn)行歸納整理，課堂上，各個小組對整理的資料進(jìn)行分享、交流。這樣，我通過采取小組合作學(xué)習(xí)模式，一方面調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了有利條件，另一方面使學(xué)生對我國的航天事業(yè)有了更為深入的了解，滲透了愛國主義教育，能夠促使學(xué)生樹立獻(xiàn)身科學(xué)的人生觀和價值觀。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是一個循序漸進(jìn)的過程。尤其是針對少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生，我們更要精心設(shè)計教學(xué)策略和教學(xué)過程，使物理學(xué)習(xí)不再是死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的過程，而是讓學(xué)生積極主動地參與其中，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提升物理課程教學(xué)效果的良好目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李延年.基于建構(gòu)主義的高中物理自主學(xué)習(xí)研究[D].云南師范大學(xué)，2006-04-10.

[2]所丹.高中物理教學(xué)自主學(xué)習(xí)模式研究[D].天津師范大學(xué)，2012-05-01.

編輯 溫雪蓮