芻議中職機(jī)械類教學(xué)與技能培養(yǎng)

李榮串

摘 要：《機(jī)械基礎(chǔ)》作為一門專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科，就像我們吃飯用的筷子，挖土用的鐵鍬，寫字用的鋼筆，是學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)。學(xué)好本門課的作用有哪些？它出現(xiàn)在生活中的每個角落，小到一個螺絲釘，大到我們的各種交通工具甚至飛機(jī)、神九。我們的生活中處處都是它的身影。因?yàn)闄C(jī)械零件在日常生活中的普遍應(yīng)用，使學(xué)生從心里上明白這門課程的重要意義，更加堅定了他們學(xué)好這門課的決心。本文介紹了機(jī)械專業(yè)教學(xué)與就業(yè)現(xiàn)狀，提出了以技能培養(yǎng)為主的機(jī)械專業(yè)教學(xué)方式，初步探討了以技能培養(yǎng)為主的機(jī)械專業(yè)教學(xué)改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：機(jī)械專業(yè);教學(xué);技能培養(yǎng)

一、 機(jī)械類教學(xué)與就業(yè)現(xiàn)狀

職業(yè)教育的主要目的是培養(yǎng)能適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)和新興行業(yè)的一線熟練技術(shù)工人和操作人員，特別重視學(xué)生的實(shí)際動手能力的培養(yǎng)。

一年比一年嚴(yán)重的企業(yè)“用工荒”從沿海席卷到內(nèi)地，機(jī)械行業(yè)用工嚴(yán)重短缺。各地工人薪酬增長幅度普遍達(dá)到5%-10%左右，部分機(jī)械加工類企業(yè)甚至達(dá)到了30%，技術(shù)工人月薪數(shù)千趕超白領(lǐng)，但缺口依然明顯。

另一方面，機(jī)械類畢業(yè)生“就業(yè)難”的問題同時存在。隨著珠三角、長三角等城市產(chǎn)業(yè)升級，企業(yè)對高技能人才需求加大，而很多企業(yè)高技能人才急缺?，F(xiàn)有的教育模式，忽視市場需求，忽視高技能人才培養(yǎng)，職業(yè)院校培養(yǎng)的機(jī)械類畢業(yè)生無法滿足企業(yè)對高技能人才的需求。

二、機(jī)械類教學(xué)與技能培養(yǎng)

人才培養(yǎng)應(yīng)與市場需求接軌，掌握技能即是用工需要，也是用工必要。貫徹教育部提出的“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能為核心”的職業(yè)教育辦學(xué)宗旨，徹底解決日益嚴(yán)峻的“用工荒”與“就業(yè)難”問題。

（一）機(jī)械類教學(xué)以技能培養(yǎng)為主

市場青睞高技能人才，企業(yè)對成熟人才的需求占到總需求的七成以上;而且市場對專業(yè)人才需求開始細(xì)分，新工種層出不窮。中職學(xué)校機(jī)械類教學(xué)以培養(yǎng)實(shí)際操作技能為主，講授理論知識為輔，學(xué)會技能是目的，理論知識為技能服務(wù)，最終考核的是學(xué)生的實(shí)際操作水平，學(xué)生必須把老師授予的實(shí)操技能學(xué)到手，出校門即可直接上崗。

（二）以技能為主的機(jī)械類教學(xué)的幾點(diǎn)改進(jìn)措施

1.調(diào)整機(jī)械專業(yè)教學(xué)計劃

以技能培養(yǎng)為主，將課程與實(shí)踐重新整合，調(diào)整機(jī)械專業(yè)教學(xué)計劃。

《機(jī)械基礎(chǔ)》專業(yè)課是枯燥、乏味、抽象、晦澀，有些內(nèi)容甚至如同聽天書。由此，相當(dāng)一部分學(xué)生重新進(jìn)入到學(xué)習(xí)的“困難期”，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感，動搖了學(xué)好的信心，甚至失去了學(xué)習(xí)興趣。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，我認(rèn)為其中最主要的原因是學(xué)生不了解職業(yè)教育的特點(diǎn)，還沒有適應(yīng)教學(xué)。我認(rèn)為，不管對于教師還是學(xué)生，上好每學(xué)科的第一課至關(guān)重要，把頭開好，是我們作為老師的一門技術(shù)。對于中職學(xué)校機(jī)加工專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)就是把學(xué)生培養(yǎng)成機(jī)械加工操作員，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要技能包括車、銑、刨、磨、鉆、鉗工和數(shù)控等，以需要掌握的技能為主，結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，調(diào)整機(jī)加工專業(yè)教學(xué)計劃。

2.教材改革

要推進(jìn)以技能培養(yǎng)為主的教學(xué)改革，應(yīng)改革現(xiàn)行的教材。教材改革的主要思想是，以掌握技能為出發(fā)點(diǎn)，配合項(xiàng)目教學(xué)法，突出學(xué)生的主體地位，將技能培養(yǎng)與相關(guān)的理論知識揉合在一起。

對于機(jī)加工專業(yè)，可直接將主要技能包括車、銑、刨、磨、鉆、鉗工和數(shù)控等，按技能分類編寫成教材。突出重點(diǎn)，以一種機(jī)加工技術(shù)如車工為例，配以項(xiàng)目教學(xué)法組織教學(xué)。在車工技術(shù)基礎(chǔ)上開展其它機(jī)加工技術(shù)教學(xué)。教學(xué)完成后，學(xué)生應(yīng)達(dá)到初級工技術(shù)等級標(biāo)準(zhǔn)。

對于工程機(jī)械專業(yè)，需要掌握的技能主要有工程機(jī)械駕駛技術(shù)、工程機(jī)械維修技術(shù)等。同樣，可按技能分類編寫成教材。涉及的理論知識，如發(fā)動機(jī)、工程機(jī)械底盤、工程機(jī)械概論等，結(jié)合教學(xué)條件，以一種工程機(jī)械如挖掘機(jī)為例，配以項(xiàng)目教學(xué)法整合教學(xué)。在挖掘機(jī)駕駛和維修技術(shù)基礎(chǔ)上開展其它工程機(jī)械駕駛和維修技術(shù)教學(xué)。工程機(jī)械駕駛技術(shù)與考取勞動部頒發(fā)的工程機(jī)械駕駛員操作證結(jié)合，實(shí)現(xiàn)工程機(jī)械專業(yè)學(xué)生畢業(yè)即可持證上崗。

3.靈活選用教學(xué)方法

鑒于本門課特點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多結(jié)合實(shí)際例子進(jìn)行講解，盡量使教學(xué)內(nèi)容形象直觀。一是根據(jù)個人具體情況，幫助學(xué)生摸索適合他（她）自身的學(xué)習(xí)方法;二是提出要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;三要求學(xué)生比著學(xué)，要制定合適的學(xué)習(xí)方法，和自己原來成績比，與自己基礎(chǔ)相近的學(xué)生比，實(shí)實(shí)在在地比，爭取學(xué)有目標(biāo)。用項(xiàng)目教學(xué)法組織教學(xué)。在教學(xué)過程中，也可采用突出技能的教學(xué)方法，如多媒體課件演示，應(yīng)用工程機(jī)械教學(xué)儀演示，應(yīng)用數(shù)控加工編程模擬仿真系統(tǒng)模擬數(shù)控加工過程，引入工程機(jī)械模擬駕駛仿真訓(xùn)練系統(tǒng)進(jìn)行模駕教學(xué)等。

職教學(xué)生的共性就是，基礎(chǔ)普遍不夠好。如果讓他們一開始就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那比登天還難。所以作為職教的老師，我們就必須不辭辛苦地想方設(shè)法地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，不能從言語上貶低他們，讓他們重試學(xué)習(xí)的信心和勇氣。常言道“沒有教不好的學(xué)生”，確確實(shí)實(shí)，只要我們真正地關(guān)心他們，他們也可以成為國家的棟梁之材。

4.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，在參照教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，要以市場為導(dǎo)向，緊密結(jié)合社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要，從實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律出發(fā)，根據(jù)不同實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的用途和功能入行建設(shè)。

校外實(shí)訓(xùn)基地，應(yīng)該是根據(jù)專業(yè)教學(xué)計劃和實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和要求，在社會上選擇符合實(shí)訓(xùn)要求并以合作協(xié)議形式確定的、相對穩(wěn)定的能夠提供學(xué)生實(shí)際操作訓(xùn)練的場所。工程機(jī)械專業(yè)可直接選取工程項(xiàng)目部作為校外實(shí)訓(xùn)基地。

5.加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)

目前中職學(xué)校所謂的“雙師型”教師，實(shí)質(zhì)上很多只是“雙證型”教師，中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對“雙師型”教師的認(rèn)證與資金獎勵政策。針對“雙師型”教師隊(duì)伍不足這個現(xiàn)實(shí)，安排專業(yè)理論教師到實(shí)訓(xùn)崗位輪崗，設(shè)置實(shí)訓(xùn)輔助教師崗位，有計劃地組織專業(yè)老師、實(shí)訓(xùn)老師到工廠、其他院校參觀學(xué)習(xí)，也可邀請設(shè)備廠家到學(xué)校利用現(xiàn)有機(jī)床設(shè)備，有針對性傳授實(shí)際操作等方面的知識。還可采取其它靈活多樣，切合實(shí)際的方式培養(yǎng)師資。

三、結(jié)語

為了促進(jìn)以技能培養(yǎng)為主的職業(yè)教育改革，各級政府已采取了多項(xiàng)措施。目前，眾多省份已對中職生減免學(xué)費(fèi)。各省市、乃至全國舉辦各種技能大賽，以賽促教，獲獎選手職業(yè)資格可以晉升為技師。

以技能為主的中職機(jī)械類教學(xué)，目前尚處摸索階段，如何設(shè)置，如何組織教學(xué)還需經(jīng)實(shí)踐教學(xué)檢驗(yàn)。其它中職專業(yè)教學(xué)的改革同樣也以技能培養(yǎng)為主展開。在我國，已由精英教育轉(zhuǎn)為大眾化教育的高等教育，也會進(jìn)一步加大技能教學(xué)的比重，與理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使現(xiàn)代畢業(yè)生即有理論知識武裝頭腦，又有技術(shù)武裝手腳，成為既能做，又能探索創(chuàng)新的新一代勞動者。