馬友艾

【摘要】小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)課以充分且有特色地發(fā)展小學(xué)生的基本素質(zhì)為最終的目的，以活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主地參與進(jìn)來的一種基本的教學(xué)形式，學(xué)生在這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，能夠主動(dòng)地實(shí)踐、主動(dòng)地思考相關(guān)的問題，而且還能夠開發(fā)自己的創(chuàng)新思維，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)的綜合應(yīng)用以及技能綜合訓(xùn)練為價(jià)值取向的主體性的教學(xué)形式。以此，適當(dāng)?shù)亻_展實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生們的綜合能力有一定的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;實(shí)踐教學(xué);策略研究

一、以學(xué)生為活動(dòng)主體，突出趣味性

兒童的生活和心理特征主要是對(duì)新鮮的事物充滿好奇且好動(dòng)、好勝。因此，在語文教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)更多的、更新穎的且有益的課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主地去參與，進(jìn)而獲得相關(guān)的知識(shí)技能。教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，利用學(xué)生的好奇心和表現(xiàn)欲，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。比如，《新型玻璃》這篇文章是一篇枯燥的說明文，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來不那么枯燥，教師就可以組織學(xué)生開展一次語文綜合的實(shí)踐活動(dòng)，諸如產(chǎn)品發(fā)布會(huì)，把孩子們的身份變?yōu)樯a(chǎn)廠家代表以及記者，學(xué)生可以以記者的身份進(jìn)行采訪，也可以以發(fā)言人的身份來介紹自己的新技術(shù)和新產(chǎn)品。這種實(shí)踐活動(dòng)，既能促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手，還能讓他們?cè)讷@取新知的過程中，接受更多的信息，在一定程度上提高了他們運(yùn)用知識(shí)的能力，間接地認(rèn)識(shí)了社會(huì)。

二、設(shè)計(jì)任務(wù)，合作學(xué)習(xí)

設(shè)計(jì)任務(wù)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)也是開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一。因此，語文教師要積極地拓展教材的內(nèi)容，挖掘豐富的教學(xué)資源，并且還要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生們比較感興趣的又符合教學(xué)要求的實(shí)踐課題，并且采用綜合性的實(shí)踐方式鼓勵(lì)并引導(dǎo)孩子們主動(dòng)地參與到活動(dòng)當(dāng)中去，自主地進(jìn)行思考，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)的過程當(dāng)中去學(xué)習(xí)語文知識(shí)和掌握語文知識(shí)。例如，我們?cè)谔骄俊蹲哌M(jìn)歷史人物》這一篇課文的時(shí)候，語文教師就可以引導(dǎo)學(xué)生拓展課堂的內(nèi)容，就四大名著把全班同學(xué)分成4個(gè)小組進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的嘗試。積極地引導(dǎo)學(xué)生通過各種有效的方式，去深入探究四大名著的相關(guān)內(nèi)容和搜集一些他們比較感興趣的故事等。這樣，能夠促使學(xué)生在自主思考問題的基礎(chǔ)上，開展小組分工合作學(xué)習(xí)，并且制定活動(dòng)的計(jì)劃，搜集、整理資料，最終形成研究的成果。最后，還可以讓學(xué)生自由地展示自己的成果，比如，可以通過話劇、小品或者圖片展或者對(duì)精彩片段的朗誦等形式進(jìn)行，將每組研究的名著解讀展示給大家看，在這個(gè)過程中，學(xué)生既可以實(shí)現(xiàn)自主發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題的能力，還能夠自主開展有效活動(dòng)，通過合作互助、共同進(jìn)步、共同分享學(xué)習(xí)語文知識(shí)的樂趣。既能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和學(xué)習(xí)能力，又能增強(qiáng)他們獨(dú)立探究知識(shí)的能力和合作的能力，進(jìn)而達(dá)到綜合實(shí)踐的目的。

三、誦讀古詩，酣暢淋漓地去品詩詞

積淀著幾千年文化精粹的古詩詞是中華文化的瑰寶，在思想內(nèi)涵上又是我們固守的精神家園，古詩詞極具美學(xué)價(jià)值?！缎抡n標(biāo)》也對(duì)小學(xué)生提出了背誦古詩詞的要求，這樣，小學(xué)生生活在濃濃的詩文氛圍當(dāng)中，既能夠充實(shí)自己的心靈，還能夠通過古詩詞的熏陶，不斷地完善自己的人格，升華自己的精神。比如，為了讓學(xué)生接受詩詞的洗禮和熏陶，學(xué)校可以針對(duì)古詩文開展一些誦讀活動(dòng)，從一年級(jí)爭當(dāng)“背詩大王”活動(dòng)到二年級(jí)的“每周幾詩”或者是“課前一誦”等，這些活動(dòng)都已經(jīng)成為學(xué)校的一道亮麗的風(fēng)景。盡管每天只花上短短的幾分鐘去朗讀，但是，日積月累、持之以恒地堅(jiān)持下去，自然是“腹有詩書氣自華”。小學(xué)生背詩的數(shù)量也隨之大增，有些孩子能背誦出來的是少的幾十首，多的上百首，很多學(xué)生能夠出口成誦，用于識(shí)字，寫作、交流等……其樂無窮?！笆熳x唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟?！币虼耍S著詩文誦讀實(shí)踐活動(dòng)的不斷深入，吟詩誦詞已不足以充分地表達(dá)出孩子們的詩興來，有些學(xué)生甚至?xí)L試自己做詩，并給詩配上畫，這樣既能讓孩子們進(jìn)一步接受中華文化意蘊(yùn)的熏陶，又能鍛煉和發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。

四、對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行再度創(chuàng)作的綜合實(shí)踐活動(dòng)

當(dāng)今社會(huì)，主要看重的是一個(gè)人的綜合實(shí)踐能力，這是十分重要的。在語文教學(xué)中，開展實(shí)踐活動(dòng)也是一樣的，在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)能力當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力則是其中最重要的，因?yàn)樗梢詾樾W(xué)生的綜合實(shí)踐提高質(zhì)量和開拓空間帶來更為便利的條件。比如，我們?cè)谔骄俊逗偤蜑貘f》這篇童話故事的時(shí)候，為了更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師可以讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行帶創(chuàng)造性的思考，開展以“課文新創(chuàng)作”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，教師還可以熱情地鼓勵(lì)學(xué)生們：“大家根據(jù)故事的內(nèi)容，進(jìn)行小組合作，看看能否把故事的情節(jié)表演出來？如果同學(xué)們能把狐貍和烏鴉當(dāng)時(shí)的心里想法也說出來的話，那就更棒了?！焙⒆觽兟犃私處煹奶嶙h，學(xué)習(xí)的積極性也迅速提高了，他們?cè)趯W(xué)習(xí)組長的帶領(lǐng)下，很快進(jìn)行分工，進(jìn)入到表演的狀態(tài)當(dāng)中……這種綜合實(shí)踐活動(dòng)再結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行開展，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生命力和創(chuàng)新思維的潛力，對(duì)激發(fā)他們的創(chuàng)造力和提高他們的表現(xiàn)欲望都有很大的鼓舞性。

在小學(xué)語文教學(xué)中，開展實(shí)踐活動(dòng)可以將課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合，讓小學(xué)生在活動(dòng)的過程當(dāng)中能夠自覺地去學(xué)語文知識(shí)、運(yùn)用語文知識(shí)，這樣，既能促使他們熟練地掌握一些基本的語文技能，還能開發(fā)他們的思維，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力做好鋪墊。在豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)中去激發(fā)孩子們的興趣、拓寬他們的視野范圍，以此來增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作的能力，在實(shí)踐中逐漸地提高他們的綜合素養(yǎng)。

（作者單位：河北省大城縣東辛莊九年一貫制學(xué)校）