淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

谷名紅

摘 要：現(xiàn)階段，高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師要靈活處理課本教材中的內(nèi)容，能夠把純理論性的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成能應(yīng)用到社會生活實踐中去的實際技能和技巧，以有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。但就目前的教學(xué)現(xiàn)狀而言，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量比較低，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也不高，這就要求教師要針對這些問題采取有效的措施，以改善這種低效率的教學(xué)現(xiàn)狀，從而促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;提高

提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和小學(xué)生的綜合素養(yǎng)是新課程改革的最終方向。但是，受當(dāng)前落后的教學(xué)方式和教學(xué)理念的影響，大部分學(xué)校的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀都不容樂觀，教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也很低，這不符合新課程改革的教學(xué)理念和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。因此，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，如何進(jìn)行數(shù)學(xué)教育教學(xué)的改革也已經(jīng)成為了廣大教育教學(xué)工作者所面對的問題，筆者談一下如何有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們探索某種活動的心里傾向，是推動人們認(rèn)識事物、探求真理的重要動力。托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”而要想使學(xué)生保持積極的課堂學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵是教師的導(dǎo)入要新穎、有趣?！傲己玫拈_端是成功的一半”，教師在課前要進(jìn)行課堂學(xué)情預(yù)設(shè)，根據(jù)教材的內(nèi)容，編設(shè)并引入一些與本節(jié)課內(nèi)容密切相關(guān)的故事、笑話等導(dǎo)入新課。例如，在教學(xué)《位置與方向》時，我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，你們聽過《南轅北轍》的故事嗎？”學(xué)生：“聽過（沒聽過）?！蔽遥骸敖裉炖蠋熞o大家講的故事就是《南轅北轍》（放錄音）。”我：這個故事說明了一個什么道理？學(xué)生：“這個人方向錯了，只會離目的地越走越遠(yuǎn)?！蔽遥骸翱磥矸较?qū)ξ覀兩罘浅Ｖ匾?，我們?jīng)常會去親戚、朋友家去做客，經(jīng)常要去學(xué)校、公園、游樂園、圖書館等地方，如果不清楚方向，我們就會犯和這個人同樣的錯誤。為了避免犯這種錯誤，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《位置與方向》?！比缓?，我利用課件出示例題。通過這種以故事導(dǎo)入新課的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣馬上就被激發(fā)起來了，求知欲望也增強(qiáng)了，全身心地投入到了接下來的學(xué)習(xí)中。

二、優(yōu)化師生關(guān)系

長期以來，我國的教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)的是“師道尊嚴(yán)”“嚴(yán)守師訓(xùn)”的教學(xué)理念。在課堂上，教師往往采取一種居高臨下的姿態(tài)，采用“教師講、學(xué)生聽”“教師寫、學(xué)生抄”的教學(xué)方式，學(xué)生處于比較被動的狀態(tài)，扮演的只是一臺機(jī)械地接受知識的機(jī)器。而要想改變這種課堂現(xiàn)狀，首先，教師要改變師生不平等的關(guān)系，要優(yōu)化師生關(guān)系，從而創(chuàng)建和諧平等的教學(xué)氛圍。尤其是對小學(xué)生而言，他們受教師的影響很大，教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的作用，良好的學(xué)習(xí)氛圍和師生關(guān)系對于小學(xué)生的成長很重要。其次，教師要放下“師尊”的架子，要和藹友善，無論是在課堂上還是課下都要和學(xué)生進(jìn)行充分地交流，要尊重學(xué)生的意見，滿足學(xué)生的心理需求。教師要變自己課堂主體的角色為學(xué)生的引路人，進(jìn)而讓學(xué)生變“教師家長要我學(xué)”的被動式學(xué)習(xí)為“我要學(xué)”的主動式學(xué)習(xí)。再次，教師要成為學(xué)生的好朋友，要和學(xué)生保持一種平等的關(guān)系，在學(xué)習(xí)和生活上都要給予學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)，這樣會激起學(xué)生對教師的愛，也會使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。只有這樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

三、變數(shù)學(xué)知識生活化，讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，從學(xué)生的生活經(jīng)驗、知識水平出發(fā)，有意識地將現(xiàn)實問題數(shù)學(xué)化，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識解決實際問題。在教學(xué)中，我們教師要時刻注意把數(shù)學(xué)與生活緊密地結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)在學(xué)生的眼里，變成看得到、摸得著、用得上的學(xué)科，從而使學(xué)生從枯燥的公式中，從抽象的符號中解脫出來。

例如，在教加減混合運算內(nèi)容時，教師可以小朋友坐公共汽車為圖景，圖中表示汽車上原有9人，到中站時下車4人，上車5人，請小朋友算算現(xiàn)在汽車上有多少人。又如，在教學(xué)乘法時，我設(shè)計了一個購物的生活情境，通過人們生活中的購物問題，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的熱情。通過這些生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，能讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處存在數(shù)學(xué)問題，有利于學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，在應(yīng)用中鞏固所學(xué)知識，進(jìn)而提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

四、課堂教學(xué)總結(jié)，鞏固知識

在一節(jié)課即將結(jié)束時，通過歸納！總結(jié)，使一節(jié)課諸多的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，濃縮成“板塊”，使學(xué)生對知識有整體印象，便于記憶，有助于知識的系統(tǒng)化，有助于突出教學(xué)重點，有助于進(jìn)一步理解、鞏固知識，有助于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，融為一體，顯現(xiàn)出課堂教學(xué)的和諧與完美。

（1）照應(yīng)性總結(jié)。這種總結(jié)是要教師在導(dǎo)入新課時給學(xué)生設(shè)置疑惑。如教學(xué)“平行四邊形面積的計算”一課時，課始教師邊演示邊提問： 如果將長方形沿對角一拉，變成什么圖形？ 原長方形的面積怎樣？ 請大家猜一猜。課尾，再回過頭來解決這一問題，學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形的底與長方形的長相等，高比長方形的寬變短了，所以面積變小了。剛才同學(xué)們的一團(tuán)疑惑，在總結(jié)時輕松化解了。首尾照應(yīng)，給了學(xué)生自己摘果子吃的機(jī)會，享受到成功的喜悅，同時也使導(dǎo)課與結(jié)課脈絡(luò)相通，體現(xiàn)了整個教學(xué)過程的協(xié)調(diào)與完美。

（2）檢查性總結(jié)。檢查性總結(jié)是教師在講授結(jié)束時，出幾道緊扣講授內(nèi)容！答案簡明的題目讓學(xué)生總結(jié)。這種“檢查性總結(jié)”能使教學(xué)效果及時得到反饋，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到全面提高。

綜上所述，提高課堂教學(xué)效率是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重中之重，不僅要求學(xué)生掌握理論知識，而且要求學(xué)生注重學(xué)習(xí)方法，教師更應(yīng)注重課堂教學(xué)質(zhì)量，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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