新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育

王春婷

摘 要：情感教育是伴隨著新課改的誕生而逐漸被認(rèn)可的一種教育理念和方式，它主要指向當(dāng)前教育過(guò)程中過(guò)于看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)而忽視情感關(guān)注的弊端，目的在于在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生豐富和健康的情感。對(duì)初中生而言，情感教育顯得尤其重要。初中生正處在成長(zhǎng)期，在生理變化的同時(shí)心理也在發(fā)生著變化，容易受外在的影響，產(chǎn)生一些叛逆的情緒，給學(xué)校教育帶來(lái)一定困難。在初中各門(mén)學(xué)科中，語(yǔ)文是與情感教育關(guān)系最為密切的學(xué)科，具有對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的先天優(yōu)勢(shì)。本文就此探討了新課改背景下在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育的策略。

關(guān)鍵詞：新課改;初中語(yǔ)文;情感教育;策略

一、 感教育概述

情感教育指的是，在一定的教學(xué)活動(dòng)中，教師根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，依據(jù)一定的教學(xué)目的需要，進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，這種教學(xué)活動(dòng)比較關(guān)注和影響著整個(gè)教育體系的態(tài)度和觀(guān)念，對(duì)教學(xué)水平和學(xué)生能力的提高具有十分重要的作用。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，情感教育是在具體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文教師能夠通過(guò)運(yùn)用一定的理論方法和手段，將自己的情感轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，使其達(dá)到統(tǒng)一，從而使教學(xué)水平得到提高。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，它是一門(mén)感情色彩較為豐富的學(xué)科，同時(shí)它的藝術(shù)性也比較強(qiáng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中能充分體現(xiàn)出情感的作用，這不但有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，還能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情感上得到共識(shí)。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育的措施

1.完善人才選拔方式

現(xiàn)如今的初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)融入了情感教育，但是沒(méi)有得到充分的注重，這與不完善的評(píng)價(jià)體系以及人才選拔體系有著更為直接的聯(lián)系。基于現(xiàn)有的人才選拔體系以及情感評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)下，衡量初中教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的依然是升學(xué)率，所以學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)與老師的工資、名譽(yù)以及未來(lái)的發(fā)展空間有著更為直接的關(guān)系，所以一般老師都會(huì)采用更為直接和理性的教育方法，應(yīng)試教育，所以如果想要更為實(shí)際的融入情感教育，就要進(jìn)行更為完善的人才選拔體系以及情感評(píng)價(jià)體系的建立。

2.教材內(nèi)容的把握

語(yǔ)言教材中有著豐富的文化內(nèi)涵，以及各種人文精神，作為初中語(yǔ)文教師如何將課文中的情感進(jìn)行深入的挖掘，指引學(xué)生去領(lǐng)會(huì)和理解文中的含義，顯得尤其重要。語(yǔ)文教學(xué)中最重要是讓學(xué)生去理解每句話(huà)中的含義，讓學(xué)生感覺(jué)到的是活靈活現(xiàn)的情感話(huà)面，所以就要求教師全面理解和掌握課文教材的內(nèi)容，進(jìn)行更為深入的教材剖析，竭盡全力使課文中的內(nèi)容進(jìn)行情景再現(xiàn)，這樣才可以使學(xué)生深入理解字里行間的含義。

3.綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段

進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，采用多元化的教學(xué)方法，多方面的進(jìn)行教學(xué)，刺激學(xué)生的視覺(jué)、感覺(jué)……，使學(xué)生產(chǎn)生一種更為直接的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。由于初中生處于一種比較感性的時(shí)期，如果從多方面進(jìn)行各種各種的情感刺激，可以加深學(xué)生對(duì)新知的記憶力?？梢岳谩奥?tīng)、看、演”等刺激學(xué)生的視覺(jué)，感覺(jué)。通過(guò)將文字進(jìn)行有情感的朗讀，使學(xué)生切身感受到內(nèi)容的形象，理解作者的用心所在，加深對(duì)課文的理解力;還可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)多媒體視頻的觀(guān)看或者是實(shí)際物體的觀(guān)察，有效沖擊了學(xué)生的感官系統(tǒng)以及視覺(jué)系統(tǒng)，使學(xué)生深入體會(huì)到情感的所在;還可以利用角色的扮演，讓學(xué)生扮演課文中的其中角色，通過(guò)對(duì)人物的扮演，使學(xué)生親身感受到人物的背景以及各種生活的經(jīng)歷。利用這種情景再現(xiàn)的方式，可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解力，加深學(xué)生理解課文所表達(dá)的各種情感內(nèi)容，激進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性、目的性。

4.抓住文章關(guān)鍵詞，強(qiáng)化情感

情感教育的加強(qiáng)，一方面是初中語(yǔ)文教學(xué)改革的客觀(guān)要求，另一方面也是促使學(xué)生情感發(fā)展的具體要求。新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)，要求教師尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)、兼顧學(xué)生的思維情感、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教育。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要指引學(xué)生借助自己的經(jīng)驗(yàn)和情感去理解語(yǔ)言文字，感受文章中的每一段、每一句、每一詞，沉浸其中，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)構(gòu)建出一個(gè)讓心靈愉快的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度會(huì)相應(yīng)的得到提高。教師在講授《皇帝的新裝》一文時(shí)，可以向?qū)W生提問(wèn)，文中哪些句子、哪個(gè)詞語(yǔ)生動(dòng)形象地將皇帝虛偽的內(nèi)心淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)？如：皇帝在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰。這句話(huà)中的“轉(zhuǎn)”和“扭”兩字生動(dòng)地刻畫(huà)了皇帝的虛偽?；实壅f(shuō)：“我十分滿(mǎn)意！”這句更是反映了皇帝在周?chē)说墓ЬS下所呈現(xiàn)出來(lái)的虛偽表情，可以給學(xué)生無(wú)窮的想象。

5.注重學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生情感教育能否充分發(fā)揮，需要學(xué)生不斷實(shí)踐。提高學(xué)生的理解能力和實(shí)際應(yīng)用能力是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要目的，而初中語(yǔ)文教學(xué)不僅包括語(yǔ)言理解、閱讀、作文等，而且包括情感的培養(yǎng)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，除了課堂上老師教授的課本知識(shí)外，還需要學(xué)生親身實(shí)踐。教師在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中起到一個(gè)指導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生學(xué)到更多的課本知識(shí)，將它們運(yùn)用到生活中去，而學(xué)生要想深刻地理解這些知識(shí)，就要在實(shí)踐中加以運(yùn)用。生活離不開(kāi)語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文知識(shí)也同樣離不開(kāi)生活。語(yǔ)文知識(shí)包含的內(nèi)容豐富，涉及面廣，只有不斷地在生活中實(shí)踐才能將課堂知識(shí)吸收，從而真正地體會(huì)到作者的真情實(shí)感。在這些真情實(shí)感的體驗(yàn)中，學(xué)生又根據(jù)自己的經(jīng)歷得到新的體會(huì)。比如，在學(xué)習(xí)《我的母親》一文后，教師可讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫(xiě)一段話(huà)描述自己的母親每天為自己做的事情。這樣的訓(xùn)練，既讓學(xué)生在寫(xiě)作上有所提高，又能體會(huì)出語(yǔ)文教學(xué)的真摯情感。

6.積極營(yíng)造良好的情感氛圍

教師要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，需要營(yíng)造良好的情感氛圍。首先，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用豐富情感朗讀課文，可以采用分角色朗讀的方式，讓學(xué)生充分體驗(yàn)各個(gè)角色的情感，進(jìn)而使學(xué)生獲得更豐富的情感體驗(yàn)。其次，教師應(yīng)該充分運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，將教材內(nèi)容通過(guò)豐富的情感表達(dá)出來(lái)，并且積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感引導(dǎo)，使學(xué)生了解作者想要表達(dá)的情感?？傊?，教師通過(guò)積極營(yíng)造良好的情感氛圍，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

通過(guò)本文探討，我們了解到在初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好情感教育，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。