學(xué)案導(dǎo)學(xué)，各具特色課堂教學(xué)，精彩紛呈

丁紅霞

摘 要：通過聽課，做課教師扎實(shí)過硬的基本功，各具特色的教學(xué)設(shè)計(jì)，精彩紛呈的課堂展現(xiàn)等，都給我留下了很深的印象。

關(guān)鍵詞：先學(xué)后教;精彩紛呈;融洽和諧;條理清晰

課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的主陣地，也是我們教研員學(xué)習(xí)研究反思提高的主渠道，11月份適逢我縣教學(xué)能手評(píng)選，參加完此次活動(dòng)，做課教師扎實(shí)過硬的基本功，各具特色的教學(xué)設(shè)計(jì)，精彩紛呈的課堂展現(xiàn)等，給我留下了很深的印象，使我受益匪淺。

一、學(xué)案教學(xué)，先學(xué)后教

在這些賽講課中，教師對(duì)教材研究透徹，備課充分;導(dǎo)學(xué)案編寫實(shí)用，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)法指導(dǎo)具體，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確;教學(xué)過程條理，試題設(shè)置科學(xué)，課堂教學(xué)能以生為本，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，合作交流，展示講解;對(duì)學(xué)生引導(dǎo)有效，充分體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)理念;注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，讓人人學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，不同的人得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程面向全體教學(xué)理念。

二、教學(xué)課件，精彩紛呈

教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)以致用。體現(xiàn)了理科來源于生活，運(yùn)用于生活的課程理念，使枯燥的不易理解的知識(shí)變得形象直觀、易于理解，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)牢固掌握。如：化學(xué)老師用卡通畫去展示金屬的活動(dòng)性，數(shù)學(xué)老師用動(dòng)畫演示圖形的平移等。

三、課堂氣氛，融洽和諧

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中處處都體現(xiàn)著學(xué)生的自主、合作、探究。在傳統(tǒng)的封閉型教學(xué)中，老師處于“統(tǒng)帥”地位，牽著學(xué)生走，所學(xué)的知識(shí)與學(xué)生的生活認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫節(jié)。而在新型的課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的心理空間變得開放，教材的知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)變得融合，不管是老師的導(dǎo)入語還是提問語都顯出一種商量和平等的關(guān)系，如在評(píng)價(jià)答案時(shí)，不是直接問對(duì)或錯(cuò)，而是問：“你們同意這個(gè)答案嗎？”“有沒有要改進(jìn)的地方？”“有沒有不同的意見！”等這些都充分體現(xiàn)出朋友型的師生關(guān)系。例如雙鶴中學(xué)的馮登輝老師用游戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，拉近了師生距離。

四、教學(xué)過程，條理清晰

在本次聽課中，鄉(xiāng)寧三中曹麗琴、盧登勝、光華中學(xué)楊群力等老師的課給了我們很好的啟示，課堂安排有條理性，層次性，體現(xiàn)了由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。復(fù)習(xí)內(nèi)容與新知識(shí)學(xué)習(xí)聯(lián)系緊密，為新知識(shí)學(xué)習(xí)做好了鋪墊。新知識(shí)的呈現(xiàn)巧妙自然，有邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán)。體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱，第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展。

五、課堂設(shè)計(jì)，精心獨(dú)到

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。他們的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著精心的準(zhǔn)備，每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，都有自己的特點(diǎn)，但都是那樣令人耳目一新，過目難忘。每位老師的課，都設(shè)計(jì)精巧，能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng)，貼近學(xué)生生活實(shí)際。分層合理得當(dāng)。課堂效率很高，收到了良好的教學(xué)效果。

六、課堂教學(xué)，樸實(shí)有效

縱觀15位老師的課，他們沒有刻意追求語言的華麗、形式的精美，更沒有擺那些好看而不實(shí)用的花架子。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。呈現(xiàn)在聽課教師面前的是真實(shí)的、不加粉飾的、常態(tài)下的課。沒有浮躁的、形式上的東西。讓人感覺自然，親切，可看，可學(xué)。留給學(xué)生的是充足的思考空間，課堂是一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量、傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。

這些精彩的課堂給我們留下了很多感動(dòng)，同時(shí)也給我們帶來了很多反思，我們?cè)诮虒W(xué)中還以應(yīng)該處理好以下幾個(gè)關(guān)系：

（1）多媒體課件與板書的關(guān)系。多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時(shí)性，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，怎么能替代一目了然、提綱挈領(lǐng)的板書設(shè)計(jì)呢？我們要重視板書的設(shè)計(jì)，發(fā)揮它在課堂教學(xué)中的作用。

（2）多媒體課件與實(shí)驗(yàn)的關(guān)系。初中理化是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，凡是能做的實(shí)驗(yàn)一定要去做，因?yàn)樵俸玫恼n件也沒有實(shí)驗(yàn)具有說服力，沒有實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生影響大，感觸深，讓學(xué)生理解的透，記得牢。切不可圖省事用課件代替實(shí)驗(yàn)。

（3）學(xué)生主體與老師主導(dǎo)的關(guān)系。教學(xué)過程中凡是通過學(xué)生自學(xué)、合作能解決的問題，老師一定要大膽放手，讓學(xué)生自主完成。比如：對(duì)學(xué)生板書試題的評(píng)判，對(duì)本節(jié)知識(shí)的小結(jié)等。