結(jié)合心理健康教育開展“思品有效教學(xué)”

牛曉杰

在所有學(xué)科中，思想品德學(xué)科有其獨(dú)特的“魅力”，那就是它傳授的不僅僅是書本上的知識(shí)，給學(xué)生的卻是享受一生的道德品質(zhì)和理想信念。它有心理品質(zhì)的培養(yǎng)，也有法律知識(shí)的普及，還有對(duì)中國(guó)國(guó)情的深刻認(rèn)識(shí)和對(duì)世界變化的洞悉。作為思品教師我深感榮幸，同時(shí)我也深知肩上責(zé)任的重大。因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)一批批健康活潑、有社會(huì)責(zé)任感的祖國(guó)棟梁。為此，在教學(xué)中我努力地實(shí)踐著。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)思品課的興趣，用趣味導(dǎo)學(xué)

興趣是引起和保持注意的重要因素，人們對(duì)感興趣的事物，總是愉快地、主動(dòng)地去探究它。那么，作為思品教師，如何讓學(xué)生喜歡思品課，是首要任務(wù)。在講北師大版七年級(jí)下冊(cè)“學(xué)會(huì)溝通”一課時(shí)，我用了情境導(dǎo)學(xué)法，學(xué)生模擬幾個(gè)不同場(chǎng)合的情境：在家中、在學(xué)校、在公共場(chǎng)所中如何與人溝通交流。并設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題：（1）情境中的主人公與人溝通的方式對(duì)嗎？（2）如果是你，你會(huì)如何與人溝通？（3）你認(rèn)為與人溝通應(yīng)該注意幾個(gè)問(wèn)題？這些問(wèn)題會(huì)激發(fā)學(xué)生求知的渴望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)本課的好奇心。同時(shí)這個(gè)趣味導(dǎo)學(xué)案也培養(yǎng)了學(xué)生交流合作的能力、對(duì)生活要充滿誠(chéng)實(shí)和積極的態(tài)度，這些積極的心理暗示對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康的心理特征是很有幫助的。

教學(xué)中我經(jīng)常把課堂的前5分鐘給學(xué)生。我稱之為“趣味展示5分鐘”。這是給學(xué)生的5分鐘。他們或者講勵(lì)志的故事、或者是展示自己的才能、或者是給同學(xué)們講讀時(shí)事等。他們用不同的方式來(lái)展示思品學(xué)科的社會(huì)廣泛性。這種教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置會(huì)極大地提高學(xué)生對(duì)思品學(xué)科的熱愛，思品學(xué)科不再是生硬的教條理論，而是走進(jìn)學(xué)生的生活，更有實(shí)踐性和靈活性。

二、用鼓勵(lì)的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生，樹立自信心

“不放棄任何一個(gè)學(xué)生，堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都能成才”一直是我教學(xué)的理念，在講授九年級(jí)社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我便先講了幾個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，如：看病難、就業(yè)難、住房難等問(wèn)題，我講完之后，就想叫幾個(gè)學(xué)生再列舉一些能反映主要矛盾的社會(huì)現(xiàn)象。當(dāng)我叫到35號(hào)時(shí)，一位男同學(xué)站起來(lái)，接著同學(xué)們都笑了，他一句也沒(méi)說(shuō)，我一想可能是后進(jìn)生，就說(shuō)：“請(qǐng)坐吧！”他也沒(méi)說(shuō)什么話就坐下了。快下課時(shí)，我要求學(xué)生在課下能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或翻閱報(bào)紙來(lái)查找體現(xiàn)主要矛盾的社會(huì)現(xiàn)象并在下節(jié)課給同學(xué)們展示時(shí)，他舉手了，他站起來(lái)說(shuō)：“老師，下節(jié)課由我展示吧！”當(dāng)時(shí)我就愣住了說(shuō)：“好吧，下節(jié)課由你來(lái)給同學(xué)們展示！老師相信你一定行！”過(guò)了三天再上思品課時(shí)他走上前來(lái)，拿出一張手抄報(bào)，上面有不同色彩的文字和圖案，還有一個(gè)對(duì)比表格圖，他舉起這個(gè)手抄報(bào)說(shuō)：“這是我兩天來(lái)查了很多報(bào)紙摘抄下來(lái)的，有大西北貧困地區(qū)人民吃不上飯的、有農(nóng)村孩子上不起學(xué)的、有大城市電供應(yīng)不上的等社會(huì)現(xiàn)象，這都能體現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾?！碑?dāng)時(shí)，同學(xué)們都熱烈地鼓掌，我也表?yè)P(yáng)了他，對(duì)他這種認(rèn)真做事的態(tài)度給予了充分肯定，并號(hào)召同學(xué)們向他學(xué)習(xí)！看似很普通的表?yè)P(yáng)，使這位同學(xué)的自信心樹立起來(lái)。不吝嗇表?yè)P(yáng)，用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，教育會(huì)收到意想不到的效果。

三、設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、交流能力

如今獨(dú)生子女居多，他們偏執(zhí)的個(gè)性明顯，與人合作的能力欠缺。而思品學(xué)科的內(nèi)容多與積極的心理素質(zhì)培養(yǎng)密不可分。比如小組競(jìng)賽、討論交流、案例現(xiàn)場(chǎng)模擬、小組時(shí)事政治報(bào)展示等。在講九年級(jí)法律常識(shí)時(shí)我開展了辯論賽。題目是“權(quán)大于法”還是“法大于權(quán)”。把學(xué)生分成兩大組，各執(zhí)一觀點(diǎn)，每一組成員必須準(zhǔn)備充分的論據(jù)來(lái)論證，材料的準(zhǔn)備就需要成員間的合作與探究。再選出辯手在課堂上來(lái)回答問(wèn)題，針對(duì)回答情況，給予量化加分。這一教學(xué)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生潛能，孩子們既興奮又投入，他們明白要想小組成功，單憑個(gè)人的力量是達(dá)不到的，必須合作、和諧，才能共贏。學(xué)生喜歡在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中成長(zhǎng)。

我認(rèn)為思品學(xué)科是一門“神圣”的學(xué)科，我們的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)一批批健康活潑、有積極心態(tài)、有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的祖國(guó)棟梁！為了這個(gè)目標(biāo)，在思品教學(xué)中我努力地實(shí)踐著、發(fā)現(xiàn)著、成功著、幸福著。

參考文獻(xiàn)：

馬雪玉，韓旭東.思想品德工作要與心理健康教育有機(jī)結(jié)合[J].邢臺(tái)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（1）.