淺談新課標(biāo)下地理教學(xué)方法改革的嘗試

馬江群

應(yīng)試教育已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的需要，新課改后的地理教學(xué)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、合作性與探究性。在教學(xué)方法上進(jìn)行改革嘗試，讓學(xué)生把“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、更新教育觀念，樹立正確的課程理念

過去的地理教學(xué)只是把知識(shí)傳授給學(xué)生，教學(xué)方法過于單一，老師則更加注重地理知識(shí)與地理原理的傳遞，信息的處理與行為論作為教學(xué)的基礎(chǔ)，講述的是主要的教學(xué)手段。老師的任務(wù)就是把地理規(guī)律與地理知識(shí)和地理分析手段教授給學(xué)生。

學(xué)生的任務(wù)就是通過練習(xí)掌握地理規(guī)律和地理事物的分布，掌握地理分析方法，所以說學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，雖然有些老師的教學(xué)方法很講究，但也是“填鴨式”的教學(xué)方法。新課改下的地理教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)地位，把學(xué)生的地理能力和地理思維當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)，老師要把解決問題的權(quán)力交給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)原理和規(guī)律的探索，教會(huì)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系，自行連接知識(shí)，根據(jù)內(nèi)化能力和知識(shí)遷移，創(chuàng)造屬于自己的地理能力。在這種改革背景之下，教師要對(duì)自己的教學(xué)觀念進(jìn)行改革和分析，才能創(chuàng)造出適合學(xué)生發(fā)展的新課程理念，培養(yǎng)具有地理思維與地理能力的學(xué)生。

為了提升地理的教學(xué)效益，需要及時(shí)更新教育觀念，確立課程教學(xué)理念。可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和愛國主義情感，提高學(xué)生的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念，可促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與者、合作者、引導(dǎo)者與促進(jìn)者，其地位可見一斑。教學(xué)過程是教師與學(xué)生共同提高、互教互學(xué)和主動(dòng)開發(fā)的過程。地理教學(xué)需要重視學(xué)生整體素質(zhì)的提高，公平對(duì)待每一位學(xué)生，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在地理課堂上體會(huì)地理的情趣、活力和智慧。學(xué)生在課堂上需要掌握地理價(jià)值和地理知識(shí)，同時(shí)也要學(xué)會(huì)分析問題和解決問題。在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)暴露出很多障礙、疑問與矛盾，同時(shí)也會(huì)展現(xiàn)學(xué)生的心理、個(gè)性、喜悅與成果。課堂是學(xué)生獲得教育的主要來源地，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要場所，課堂對(duì)于教師和學(xué)生來說就像戰(zhàn)場，需要時(shí)刻把握課堂上學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，才會(huì)達(dá)到教學(xué)目的。同時(shí)課堂教學(xué)中學(xué)生要理解地理對(duì)自身生活與終身發(fā)展的意義。

二、新課標(biāo)下地理教學(xué)方法的有效實(shí)施

地理課堂具有推理性、記憶性知識(shí)、實(shí)踐性和陳述性知識(shí)的特點(diǎn)，教學(xué)開始需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織和安排，然后讓學(xué)生可以自主分析課本知識(shí)，再進(jìn)行知識(shí)整理，最后進(jìn)行知識(shí)處理。這樣一來，學(xué)生就可以熟練掌握知識(shí)的結(jié)構(gòu)與要點(diǎn)，通過知識(shí)指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，再通過課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐，使學(xué)生了解自身的生存環(huán)境，樹立正確的道德觀、發(fā)展觀、價(jià)值觀與環(huán)境觀。

地理課堂的教學(xué)要通過基礎(chǔ)教育課程改革作為指導(dǎo)，產(chǎn)生新的思路和新的觀念，在教學(xué)實(shí)踐中可以不斷探索與創(chuàng)新，把教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行融合與聯(lián)系，并提高學(xué)生的主體地位，順應(yīng)教學(xué)改革與未來教育的發(fā)展與需求，以學(xué)生的發(fā)展和中華民族的復(fù)興為教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)中要通過視覺感知，訓(xùn)練學(xué)生去看、描和畫的能力。通過學(xué)生的第一印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，吸引學(xué)生的注意力。學(xué)習(xí)“亞洲地形”時(shí)，可以讓學(xué)生先聽《亞洲雄風(fēng)》，讓學(xué)生感知亞洲的魅力，學(xué)生聽完后心情澎湃，對(duì)亞洲的敬意油然而生。學(xué)生帶著這種情緒學(xué)習(xí)，教學(xué)效果要比傳統(tǒng)的教學(xué)方法好得多。教師要從衣食住行各個(gè)方面讓學(xué)生感受地理的魅力所在，通過壯觀和優(yōu)美的圖片打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心。

教師在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的常識(shí)積累，讓學(xué)生在生活中也可以學(xué)習(xí)地理知識(shí)。地理教學(xué)要走向生活，還要走向世界，這不但是時(shí)代的呼喚，同樣是地理教學(xué)的必然過程。教學(xué)方法還要向?qū)嶋H生活靠攏，進(jìn)一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，結(jié)合理論與實(shí)踐，這樣才會(huì)吸引學(xué)生的注意力，才會(huì)受到學(xué)生的喜愛。例如，阿拉伯人們傳統(tǒng)服裝是非常寬大的白色長袍，頭上戴著長紗，這是因?yàn)楫?dāng)?shù)氐奶斓胤浅Ｑ谉岣珊?。而我國的藏民，服裝是長袍腰間，藏民喜歡把袖子掛在腰間，主要是為了適應(yīng)當(dāng)?shù)販夭畲蟮臍夂颉W(xué)生旅游時(shí)就需要了解這些當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境與氣候條件，準(zhǔn)備好適當(dāng)?shù)囊路€可以幫助學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、交通條件與特產(chǎn)。

學(xué)習(xí)過程中要開拓學(xué)生的思想空間，讓學(xué)生去動(dòng)、去玩、去演。新課標(biāo)下的地理教學(xué)內(nèi)容要以“活”為主，給教學(xué)提供有效的空間。在地理課堂的教學(xué)過程中，地理教學(xué)活動(dòng)要充分把活動(dòng)性的地理問題利用起來，可以更好地提高學(xué)生的主動(dòng)參與水平、探索能力、思考能力與實(shí)踐能力，進(jìn)而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

新課改具有一定的復(fù)雜性、艱難性和長期性，需要教師認(rèn)真對(duì)待，做好迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備，按照新理念，把傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法進(jìn)行改革，加強(qiáng)審視與思考，不斷學(xué)習(xí)、思考與充實(shí)自身，通過不斷地實(shí)踐去感知新的課程理念，充分掌新課標(biāo)教學(xué)方法，這樣才能不斷提高地理教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

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