從校園生活中找“米”

范美娟

摘 要：學(xué)生常感到靈感的枯竭而對(duì)選擇怎樣的素材進(jìn)行寫作大為頭疼，于是選材要么普通化、低幼化，要么就是刻意杜撰。如果教師能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園生活，從多方面挖掘素材，那么，一篇篇透著靈動(dòng)和生活氣息的美文就能隨之出現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐;特色活動(dòng);隨文作文

如何提高作文水平，這一直是困擾眾多教師和學(xué)生的大問(wèn)題。很多學(xué)生平時(shí)對(duì)寫作存在畏難情緒，無(wú)從下筆，于是寄希望于諸多寫作技巧。雖然掌握一定的寫作技巧對(duì)寫文章有極大的幫助，但技巧始終應(yīng)該為表現(xiàn)文章思想內(nèi)容服務(wù)。于是寫作素材的問(wèn)題隨之而來(lái)。

所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，作文也是一樣。那么“米”從何來(lái)？“米”從生活中來(lái)。生活“是一切文學(xué)藝術(shù)的取之不盡、用之不竭的唯一的源泉”。而學(xué)生每天幾乎有一半的時(shí)間在校園中度過(guò)，校園生活無(wú)疑成為學(xué)生的最大“米倉(cāng)”。以本校為例，學(xué)生可寫的素材就很多。

一、綜合實(shí)踐課程——酬勤園

酬勤園是勤業(yè)中學(xué)專門為學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)所開(kāi)辟出來(lái)的一塊寶地，在這塊土地上，學(xué)生翻地、播種、澆水、施肥、收割，體驗(yàn)著生命成長(zhǎng)的欣喜和各種課題研究的快樂(lè)。因此，這理所當(dāng)然地成為學(xué)生寫作素材的重要來(lái)源之一。

學(xué)生習(xí)作：《洋溢生命的激情》

勤中是一個(gè)充滿意蘊(yùn)的校園，植株間的石碑，墻上的書畫，移步換景的涂鴉，處處彰顯意境，讓你不忍忽視每一個(gè)細(xì)節(jié)，生怕錯(cuò)過(guò)即是永別，正如一句話說(shuō)得好：“心微動(dòng)奈何情已遠(yuǎn)，物也非，人也非，事事非，往日不可追?！倍馓N(yùn)深處便寓于無(wú)形——酬勤園，就是這樣一個(gè)令人叢生感觸的地方。

晨光熹微，一批小生命將校園帶出肅穆，日月同輝的天空也褪去黑幕，等太陽(yáng)完全占據(jù)天空，他們便躲在晨風(fēng)的溫存里，怯生生地看著朝氣蓬勃的我們，漸漸大膽起來(lái)，在陽(yáng)光的洗滌里靜靜地呼吸，這時(shí)，我看見(jiàn)他們青春的外衣下一顆潔凈的心。

體活課上，我拿著鋤頭笨拙地松土、挖石子，滿頭大汗，哪里有半點(diǎn)“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”的悠然意境，縱然是有，那也是“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”的圣人言訓(xùn)。我在松土?xí)r，挖出了石子，挖出了瓦片，挖出了玻璃，甚至挖出了水管，我不禁感嘆起這方田地驚人的包容。“學(xué)會(huì)包容吧！不要讓青春叛逆的鋤柄磨平了一顆感觸靈動(dòng)的心?！蔽以谛睦飳?duì)自己說(shuō)。

該到澆水的時(shí)候了，我拿著水壺，將水一點(diǎn)一點(diǎn)地澆下去，生怕水流太大，弄折了莖葉。綠瑩瑩的芽?jī)簹g快地承接著水珠，努力向著天空伸展，滿是一種稚嫩的倔強(qiáng)。一石激起千層浪，在這朝氣的校園，你還“深沉”嗎？

二、各類特色活動(dòng)——讀書節(jié)

勤業(yè)中學(xué)每學(xué)期都有比較多的主題活動(dòng)，這些活動(dòng)鍛煉了學(xué)生各方面的能力，也給學(xué)生留下了真實(shí)的情感體驗(yàn)，讀書節(jié)便是這眾多活動(dòng)中的一項(xiàng)活動(dòng)。

學(xué)生習(xí)作：《書香暖心》

秋風(fēng)蕭瑟時(shí)，又到了學(xué)校一年一度的“金秋讀書節(jié)”。每天從學(xué)校電子屏幕前走過(guò)，總能看見(jiàn)一條條醒目的宣傳標(biāo)語(yǔ)——“一個(gè)不讀書的民族是沒(méi)有希望的，一個(gè)不讀書的人生是沒(méi)有光澤的?！薄芭c經(jīng)典同行，打好人生底色;與博覽同行，開(kāi)拓廣闊視野?！泵慨?dāng)這時(shí)，總能喚醒我心中那渴望靜靜閱讀好書的期望。

于是，教室墻角的書柜被塞得滿滿的。課間總能看到同學(xué)們?cè)跁袂八褜ぶ约核矏?ài)的書籍;午間大家便一起旁若無(wú)人似地讀著喜愛(ài)的書……這時(shí)教室里總洋溢著淡淡的書香，那是一種能讓人不再浮躁而是安靜扎進(jìn)書本里的神奇香氣。

每天午休前，廣播里還能聽(tīng)到各班播報(bào)員口齒清晰地為大家朗讀經(jīng)典小說(shuō)里的片段。小說(shuō)里的情節(jié)時(shí)而有趣，時(shí)而傷感，惹得全班同學(xué)或哈哈大笑，或表情嚴(yán)肅，隨著跌宕起伏的劇情，同學(xué)們也會(huì)在底下小聲議論，猜測(cè)著劇情的發(fā)展……這午休前短暫的聆聽(tīng)時(shí)光成為大家一天中非常期待的一個(gè)精彩環(huán)節(jié)。

讀書節(jié)帶給我的真是太多太多與書本的溫暖記憶。如今，雖秋意漸濃，但仍渴望一頭扎進(jìn)書海里，讓書香溫暖內(nèi)心！

三、日常教學(xué)——隨文作文

語(yǔ)文課文除了給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的素材，還留下了許多可以拓展利用的空間。比如說(shuō)，在學(xué)完毛澤東和陸游的兩首《卜算子·詠梅》之后，學(xué)生就仿《卜算子》的詞牌，創(chuàng)作了許多不同主題的詞。其中邵x同學(xué)的詞比較出彩，經(jīng)修改參加了2014年常州市中學(xué)生傳統(tǒng)詩(shī)詞比賽，獲得了三等獎(jiǎng)。

《卜算子·詠蓮》

城內(nèi)一方池，蓮花幽香地。

一陣微風(fēng)拂過(guò)時(shí)，花香彌天際。

花開(kāi)展窈窕，花落有真意。

深埋泥中待明日，出淤不染泥。

比起執(zhí)著于“媽媽送傘”“學(xué)騎自行車”“伙伴鬧矛盾又和好”的選材;比起“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”的杜撰，以上文章無(wú)疑更能奪人眼球。我想這些學(xué)生的文章之所以出彩，無(wú)非就是他們從多彩的校園生活中得到了真實(shí)的情感體驗(yàn)。所謂說(shuō)真話、寫真事、抒真情。能很好地落實(shí)一個(gè)“真”字，文章自然也有了生命力。所以讓我們引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)生活，投入生活的懷抱，用一顆真心去感受正在發(fā)生的一切，從校園生活中找“米”，那么人人都能寫出洋溢著生命華彩的文章。