如何進行低段語文跨越式有效教學設(shè)計

張薇

摘 要：20分鐘精講，10分鐘拓展閱讀，10分鐘創(chuàng)新寫話。

關(guān)鍵詞：語文教學；教學設(shè)計；跨越式教學

成功的課堂教學，必有成功的教學設(shè)計，如何進行低段語文跨越式第二課時的教學呢？

一、實現(xiàn)20分鐘精講

在20分鐘內(nèi)高效完成課標教學目標，一定要做到精講。

1.導入簡潔

導入做到簡潔、切入主題快。比如《從現(xiàn)在開始》第二課時，讓學生找獅子大王前后不同的決定并說明理由，既承接了上節(jié)課的知識，又引入了新課的學習。

2.抓文章中心問題進行有效研讀

（1）確立引領(lǐng)理解課文的中心問題。這樣會很快切入主題，比如《從現(xiàn)在開始》這篇課文用“說說獅子大王為什么改變決定了？”這個中心問題引導學生閱讀領(lǐng)悟文本，達成教學目標。

（2）采用靈活有效的教學方法。再好的教學方法如果一成不變也會讓人覺得厭煩，所以要根據(jù)課文題材、體裁、語言特色靈活選用教學方法，實現(xiàn)最佳教學效果。在第二課時教學中一般采用朗讀法、匯報交流法、范讀引領(lǐng)法、角色表演法、畫圖法來學習課文。

（3）安排渾然一體的基礎(chǔ)練習。理解詞語是幫助學生理解課文的一個重要途徑，可以通過生活經(jīng)驗或聯(lián)系上下文、查字典、情境再現(xiàn)等方式來理解。《從現(xiàn)在開始》中“議論紛紛、立刻歡呼”可用情境再現(xiàn)方式理解，讓學生議論貓頭鷹的做法，告訴他們剛才那樣就是議論紛紛；老師告訴學生興奮的消息，聽完馬上可以叫起來跳起來是立刻歡呼。課后習題可在教學時隨文進行相應練習，這樣的練習與教學渾然一體。

（4）進行文本合理取舍。在研讀課文時抓住重點段落，與課文主題理解無關(guān)緊要的內(nèi)容可以舍去，比如《畫風》的第一段和最后一段就可以舍去。

二、設(shè)計必讀與選讀相結(jié)合的拓展閱讀

拓展閱讀分為必讀和選讀，共讀約10分鐘，必讀大概3～4篇（和主題聯(lián)系特別緊密的），選讀2～3篇。學生閱讀速度快的讀完必讀篇目再讀選讀篇目，速度慢的讀完必讀篇目即可。通過拓展閱讀激發(fā)了學生的讀書興趣，陶冶了學生道德情操，培養(yǎng)了學生的語文能力，提高了學生的讀寫水平。

三、設(shè)計合理的創(chuàng)新寫話

創(chuàng)新寫話要求學生寫自己的真情實感，不寫空話、套話，字數(shù)不限。一般設(shè)計兩種內(nèi)容學生任選其一，一種是課文的補白、續(xù)寫，是一種淺層次寫，適合基礎(chǔ)稍差的學生；另一種是主觀教育，談談對文章人物的認識，寫一寫自己與主題相似的故事，這是對課文學習的一種深層次延伸。

總之，教學設(shè)計做到各部分和諧統(tǒng)一，才能達到整體優(yōu)化。

編輯 孫玲娟