胡磊

【內(nèi)容摘要】為了保證初中物理教學(xué)可以幫助初中生形成初步的物理知識(shí)應(yīng)用能力，要充分意識(shí)到初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于初中物理教學(xué)的輔助作用，有針對性的進(jìn)行初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的優(yōu)化設(shè)計(jì)研究。與此同時(shí)，在進(jìn)行初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，還要反思傳統(tǒng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在的問題，完善初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，為學(xué)生更加深刻的理解初中物理知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中物理 ?探究性 ?物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展，基于初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新性特點(diǎn)，初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，已經(jīng)發(fā)展成為初中物理教學(xué)體系的重要組成部分之一。在這樣的背景下，在進(jìn)行初中物理教學(xué)過程中，要充分注意對初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)的研究，在進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，總結(jié)出如何培養(yǎng)初中生的物理探究能力的具體策略，促進(jìn)學(xué)生物理知識(shí)應(yīng)用能力的提升。

一、進(jìn)行初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究的必要性

通過開展初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用研究，可以利用初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)掘?qū)W生的問題探索能力，有利于幫助學(xué)生形成獨(dú)立自主解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。與此同時(shí)，初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)還可以幫助學(xué)生形成理工科初步的解決問題能力，將物理知識(shí)和物理知識(shí)的應(yīng)用途徑擰合成為一股繩，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

但是，截至目前為止，對于初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究還不夠充分。針對這樣的情況，就需要在進(jìn)行初中物理教學(xué)過程中，擺脫老舊的初中物理教學(xué)模式的制約，探索出新型初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，滿足初中物理教學(xué)對于學(xué)生綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要。綜上所述，進(jìn)行初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用研究，有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用策略探析

1.激發(fā)學(xué)生進(jìn)行初中物理探究性實(shí)驗(yàn)的熱情

在初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用過程中，物理教師應(yīng)當(dāng)在保證初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)符合初中物理教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索性的物理實(shí)驗(yàn)課題，讓學(xué)生在解決物理實(shí)驗(yàn)課題的過程中，不斷提升對初中物理探究性實(shí)驗(yàn)的興趣度。

第一，初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要，設(shè)置合理的實(shí)驗(yàn)課題項(xiàng)目。例如，在進(jìn)行“浮力”的教學(xué)過程中，就可以充分結(jié)合初中物理大綱的知識(shí)點(diǎn)要求，在班級內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行“潛水艇設(shè)計(jì)”的物理實(shí)驗(yàn)課題。為了保證探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以發(fā)揮出真實(shí)的作用，可以在學(xué)校范圍內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模型設(shè)計(jì)操作，并為每一個(gè)課題小組設(shè)置專門的指導(dǎo)教師，保證探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用基礎(chǔ)。一般情況下，所選擇的實(shí)驗(yàn)課題都不會(huì)脫離初中物理的知識(shí)點(diǎn)范圍，需要初中生在解決問題的過程中，不斷聯(lián)想學(xué)到的初中物理知識(shí)。綜合起來看，初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)和基礎(chǔ)知識(shí)的吻合性以及初中物理探究性實(shí)驗(yàn)的挑戰(zhàn)性，是初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)值得推廣的根本原因。

第二，初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生對物理知識(shí)掌握程度的需要，進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。例如，在初中物理教學(xué)過程中，要將中考中重點(diǎn)考核的知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)演練。在這樣的背景下，在進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師就可以根據(jù)重點(diǎn)要考核的內(nèi)容進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)安排，為初中生設(shè)置相應(yīng)的“課題類”項(xiàng)目，讓學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)來解決這些問題。通過這樣的方式，由于所學(xué)的知識(shí)的重要性和實(shí)驗(yàn)對學(xué)生的好奇心的吸引，探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效率就可以得到充分的保證。

2.豐富探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的表現(xiàn)形式

在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用過程中，為了保證探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效率，要對探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)形式進(jìn)行多樣化處理，讓學(xué)生感受到初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的樂趣。

第一，在進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用研究過程中，要圍繞著初中物理知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并保證設(shè)計(jì)出的表現(xiàn)形式的多樣性。例如，在初中物理的“受力分析”的教學(xué)過程中，既可以采用黑板演示的方法，讓學(xué)生通過對受力分析圖的思索理解知識(shí)，也可以在課堂上采用實(shí)驗(yàn)展示的方法，加深學(xué)生對于物理知識(shí)的理解。萬變不離其宗，其根本目的都是讓學(xué)生理解物理受力的基本原理，只不過是展現(xiàn)的形式不同而已。

第二，在進(jìn)行初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用策略研究過程中，要圍繞著社會(huì)發(fā)展對于學(xué)生的物理知識(shí)應(yīng)用能力需求進(jìn)行設(shè)計(jì)。并在教學(xué)過程中讓學(xué)生針對相關(guān)的物理知識(shí)進(jìn)行交流討論，促進(jìn)自身物理知識(shí)體系的完善發(fā)展。

三、結(jié)論

綜上所述，為了有效的提升初中生的物理知識(shí)應(yīng)用能力，在進(jìn)行初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用策略研究過程中，充分重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，并充實(shí)初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)過程中提升自身的物理知識(shí)探索能力。endprint