祝愛(ài)娟

摘 要：隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)、外語(yǔ)等已經(jīng)成為人們?cè)谖磥?lái)社會(huì)中立足的根本與基本能力。正是因?yàn)樯鐣?huì)的這種需要，相應(yīng)的教育部門(mén)也開(kāi)始重視信息技術(shù)內(nèi)容的教育，并開(kāi)展相應(yīng)課程。通過(guò)對(duì)高中信息教育課的理解，簡(jiǎn)單闡述了高中信息技術(shù)教育課分層教學(xué)的一些心得，使信息教育課的教學(xué)質(zhì)量更為高效。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);分層教學(xué);因材施教

21世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈，計(jì)算機(jī)技術(shù)作為當(dāng)代三大基本技能，已經(jīng)愈來(lái)愈被國(guó)家所重視，但由于學(xué)生素質(zhì)、個(gè)人能力等參差不齊，傳統(tǒng)教學(xué)中“一刀切”的教學(xué)模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)代化教學(xué)，那么，高中信息技術(shù)分層教學(xué)就顯得尤為重要。

一、深入了解學(xué)生間的差異

信息技術(shù)課由于是一門(mén)開(kāi)展不久的課程，教學(xué)體系還不完善，從專(zhuān)業(yè)角度來(lái)分析，信息技術(shù)課是要求每一個(gè)普通學(xué)生都應(yīng)該掌握，但是目前來(lái)看，信息技術(shù)課還沒(méi)有像其他課程一樣，有著專(zhuān)門(mén)的評(píng)測(cè)，而且上課場(chǎng)所的原因，也加大了這門(mén)課程的教學(xué)難度，學(xué)生信息技術(shù)的差異，主要有以下幾點(diǎn)原因。

1.進(jìn)行高中教育之前，教育水平的差異上高中以前學(xué)生來(lái)自各種地區(qū)，如小鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)等，這就造成了學(xué)生水平的參差不齊。

2.家庭中是否重視信息技術(shù)教育受家庭環(huán)境因素影響，有的受過(guò)良好教育的父母，高瞻遠(yuǎn)見(jiàn)，極為重視對(duì)孩子這方面的培養(yǎng)，而另外一些父母則是根本認(rèn)為這些是玩物喪志。

3.學(xué)生本身對(duì)信息技術(shù)的興趣有些男生天生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)感興趣，而大部分女生通常對(duì)這樣的知識(shí)毫無(wú)興趣。

因此，上述原因決定了分層教學(xué)的重要意義。

二、根據(jù)不同層次的學(xué)生開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)

針對(duì)不同層次的學(xué)生，因材施教，面對(duì)水平差異不同的學(xué)生，應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)放在那些基礎(chǔ)偏差的學(xué)生身上，多講解關(guān)于計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)、信息技術(shù)操作的基本理念，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本操作方法，并讓其做大量的練習(xí)使其找回自信。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生而言，就可以加大他們的練習(xí)力度，精益求精，而且在他們對(duì)信息技術(shù)的基礎(chǔ)掌握得比較牢固時(shí)，可以對(duì)他們進(jìn)行發(fā)散式思維的訓(xùn)練，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，高中信息技術(shù)課分層教育是當(dāng)代教育中的重中之重，分層教學(xué)的目的便在于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣，提高學(xué)生信息技術(shù)的平均水平，培養(yǎng)一批批能夠被社會(huì)所承認(rèn)的人才。

參考文獻(xiàn)：

張海娟.高中信息技術(shù)課中實(shí)施分層教學(xué)的探究[J].黑龍江科技信息，2012（32）.

·編輯 韓 曉endprint