王磊

摘 要：溫馨的課堂能給學(xué)生帶來舒適的情感體驗(yàn)，能讓學(xué)生更加欽佩自己的老師，也能讓老師更加有效地實(shí)施課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：溫馨;情感交流;有效教學(xué)

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)外界的客觀事物能滿足或符合人的主觀愿望時就能給人以輕松愉快的心情，并能給予積極的情感體驗(yàn)。在這種溫馨融洽的氛圍中，人容易接受別人的意見或能營造一種向上的主觀情緒。相反，若人經(jīng)常處于不適的情緒氛圍中，就容易產(chǎn)生排斥、煩躁的情感體驗(yàn)，不利于人接受新事物，阻礙個人的健康發(fā)展。

學(xué)生的學(xué)習(xí)與認(rèn)知跟個人的情感體驗(yàn)是密不可分的。皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”而興趣又與個體在課堂中獲得的情感體驗(yàn)密不可分。目前的初中生普遍存在學(xué)習(xí)興趣不濃、態(tài)度不端正、喜惡感極強(qiáng)、沒有明確的目標(biāo)、容易被網(wǎng)絡(luò)迷惑等問題。因此，作為一名教師如何刺激和挖掘?qū)W生的情感源泉，使其在課堂上獲得輕松愉悅的情感體驗(yàn)，進(jìn)而營造一種健康的、自覺接受教育的良性氛圍，這是當(dāng)今教育值得探討的一個課題。

作為一名化學(xué)教師，我認(rèn)為打造溫馨課堂，實(shí)施有效教學(xué)勢不可擋。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，得先讓學(xué)生成為課堂的主人。因此，在教學(xué)過程中要不斷體現(xiàn)與學(xué)生的情感交流，關(guān)注學(xué)生的情感變化，并適時以境促情，培養(yǎng)興趣?；瘜W(xué)是一門多姿多彩的學(xué)科，首先化學(xué)實(shí)驗(yàn)很多，其次化學(xué)與生活聯(lián)系非常密切，再者化學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的探知欲。化學(xué)教師可以充分利用好這幾點(diǎn)，仁者見仁，智者見智，傾力打造出適合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的溫馨、高效的課堂。

一、以幽默詼諧的語言吸引學(xué)生

學(xué)生往往不是對某個學(xué)科感興趣，而是對某位老師由佩服進(jìn)而升華到認(rèn)真鉆研上，這就是所謂的“親其師，信其道”。在教學(xué)中教師的個人魅力和幽默功底是最能吸引學(xué)生眼球的。在氧氣的性質(zhì)學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生誤把氧氣的助燃性當(dāng)成氧氣的可燃性。我會說：“如果氧氣真的有可燃性，那不能生火了。不然哪天你一點(diǎn)火，整個地球都被你燒了！”簡單的一句話換來了學(xué)生的興奮和愉悅感，我的教學(xué)也在輕松的氛圍中度過。在高錳酸鉀制氧氣一節(jié)，此實(shí)驗(yàn)的步驟較多，記起來不容易，可以總結(jié)步驟為“茶（查）莊（裝）定點(diǎn)收利（離）息（熄）”。在分子、原子性質(zhì)中，分子、原子的性質(zhì)可以概括為“小東（動）西（隙）”。在做實(shí)驗(yàn)每當(dāng)快要出現(xiàn)非常明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時，我會模仿劉謙的口吻“接下來，便是見證奇跡的時刻”，學(xué)生個個瞪大眼睛看現(xiàn)象，連瞌睡的都踮起腳尖！在這種活躍的氛圍中學(xué)生更能集中注意力認(rèn)真思考和聽講，對化學(xué)的興趣自然與日俱增！

二、以真情實(shí)意的情感走進(jìn)學(xué)生

教師的工作對象區(qū)別于其他行業(yè)，是頭腦靈活、思想易變、價值觀初步形成的初中生。教書匠式的知識羅列，生硬呆板的語言堆砌對于現(xiàn)在的學(xué)生是行不通的。教師在課堂上的一言一行都應(yīng)處在與學(xué)生的密切交流中，適時鼓勵表揚(yáng)學(xué)生，給學(xué)生自信的暗示，以真實(shí)關(guān)愛的姿態(tài)走入學(xué)生的內(nèi)心世界。當(dāng)學(xué)生上課走神時給他以輕輕地觸碰提醒他認(rèn)真聽講，若此時在課堂上公開批評可能效果適得其反。當(dāng)回答問題的學(xué)生緊張時施以鼓勵肯定的目光，或給予適當(dāng)?shù)奶崾編椭渌伎纪杲獯疬^程。當(dāng)作業(yè)錯誤較多時認(rèn)真與學(xué)生分析原因，多表揚(yáng)少批評。根據(jù)羅森塔爾的皮格馬利翁效應(yīng)，若一個學(xué)生經(jīng)常被批評為學(xué)困生，時間長了可能真就被發(fā)展為學(xué)困生而止步不前了。

三、以多彩的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生

現(xiàn)行的講授式教學(xué)是中國教育的主流模式，但有時為了增強(qiáng)教學(xué)效果對某些內(nèi)容我們可以換種方式，以煥然一新的方式將知識傳授給學(xué)生。如，講授“蛋白質(zhì)變性”知識時，可以結(jié)合生活中不法商販用甲醛水溶液浸泡海鮮使之看起來很新鮮的事例增強(qiáng)對蛋白質(zhì)變性的理解?？梢宰寣W(xué)生到實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場做實(shí)驗(yàn)，來觀察蛋白質(zhì)的變性，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和遵紀(jì)守法的價值觀。再如，為防止學(xué)生注意力不集中或瞌睡，教師可以采取講一個幽默的笑話、做一個魔術(shù)等行之有效的方法迅速將學(xué)生的視線拉回課堂。在全國優(yōu)秀班主任高金英老師的課堂上這些得到了淋漓盡致的發(fā)揮，教學(xué)效果極佳。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，也是吸引學(xué)生的重頭戲，但是限于實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源的有限性，很多學(xué)校都不能如期帶學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，書本上的實(shí)驗(yàn)就只憑老師的紙上談兵，進(jìn)而學(xué)生對化學(xué)的興趣也減淡。缺失了飽滿的熱情，老師講得再好效果可能也欠佳。我個人覺得可以在化學(xué)課堂上將一些生活中的小裝置帶進(jìn)課堂，如針筒、輸液器、小藥瓶、大頭針、格子較多的塑料容器等，這些小儀器可以完成一些簡便的書本實(shí)驗(yàn)，還可以自己設(shè)計(jì)一些探究實(shí)驗(yàn)。它的好處是不用進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，直接在課堂上便可完成。試想學(xué)生面對這么多的生活儀器，又能自己動手實(shí)驗(yàn)，那是何等的興趣激昂，情緒高漲，課堂效果自然扶搖直上！

教育是一個仁者見仁、智者見智的思想交流過程。教師所做的一切努力都是為了“讓笑聲、掌聲、歡呼聲在課堂上響起”，讓溫馨的感覺流淌在學(xué)生的血液里。作為教師，在溫馨和諧愉悅的氛圍中細(xì)細(xì)品味，不斷實(shí)踐，最終漸漸達(dá)到漸入佳境的理想效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳旭.給學(xué)生一個多彩的課堂[J].教育實(shí)踐與研究，2006（10）.

[2]孫紹振.幽默答辯50法[M].廈門大學(xué)出版社，1990.

·編輯 魯翠紅