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      讓幼兒快樂學(xué)數(shù)學(xué)

      2015-10-27 01:39:16張玲,丁文
      亞太教育 2015年27期
      關(guān)鍵詞:生活活動操作活動游戲活動

      讓幼兒快樂學(xué)數(shù)學(xué)

      文/張玲1丁文2

      摘要:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展,它對兒童思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨創(chuàng)性都有著積極的影響,還能促進(jìn)兒童的空間想象能力和解決問題能力的發(fā)展。如何讓幼兒喜歡數(shù)學(xué)、快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢?我在工作中不斷探索、學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以從三方面入手:在生活活動中學(xué)數(shù)學(xué)、在游戲活動中學(xué)數(shù)學(xué)、在操作活動中學(xué)數(shù)學(xué),旨在培養(yǎng)幼兒快樂學(xué)數(shù)學(xué)。

      關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué);生活活動;游戲活動;操作活動

      中圖分類號:G613.4

      文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

      文章編號:2095-9214(2015)09-0001-01

      《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域中將“初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣”作為首要的前提性和方向性目標(biāo),充分考慮了幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知的特點和具有終身意義與價值的目標(biāo)追求,幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該突出做中學(xué)、生活中學(xué)和游戲中學(xué)。根據(jù)這一理論,在數(shù)學(xué)教學(xué)中我是從一下三方面入手的:在生活活動中學(xué)數(shù)學(xué)、在游戲活動中學(xué)數(shù)學(xué)、在操作活動中學(xué)數(shù)學(xué),旨在培養(yǎng)幼兒快樂學(xué)數(shù)學(xué)。

      一、在操作活動中學(xué)數(shù)學(xué)

      操作能調(diào)動幼兒的各種感官,幫助幼兒主動獲得知識和技能。在教學(xué)中除了運(yùn)用各種教具外,我還為孩子們準(zhǔn)備豐富多彩的操作材料,引導(dǎo)孩子進(jìn)行實際操作。如:學(xué)5的分成時,我準(zhǔn)備了孩子們的彩筆、動物圖片、小棒等多種材料,每人分給他們五個,再讓他們分兩份,看有幾種分法。然后,我讓小朋友分別回答他是怎樣分的,隨時對幼兒的回答進(jìn)行表揚(yáng),他們爭著回答問題,活躍了課堂氣氛。

      又如讓幼兒學(xué)習(xí)等分時,在幼兒初步理解了等分的概念之后,就讓幼兒通過操作體驗部分與整體的關(guān)系。我們給幼兒提供一些橡皮泥,讓小朋友將其二等分、四等分。小朋友們想出了各種各樣的辦法,有的小朋友將其按正方形分,有的按長方形分,有的分成兩個圓柱體,有的將它搓圓按扁再分等等,在活動中培養(yǎng)了幼兒思維的廣闊性和靈活性。

      二、在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)

      《指南》中也明確指出:幼兒園教育以游戲為基本活動,寓教育于生活及各項活動之中。將數(shù)學(xué)活動設(shè)計成游戲或者在游戲中融入數(shù)學(xué)知識更受幼兒的歡迎。通過這樣的教學(xué),枯燥的數(shù)學(xué)知識就會變得有趣。

      例如:在學(xué)習(xí)“多、少和一樣多”時,首先讓幼兒玩“搶椅子”的游戲,請4位幼兒上來搶坐三把椅子,當(dāng)音樂停止時,幼兒搶著椅子坐,但每次結(jié)果總是一個幼兒沒有椅子坐。我問其他幼兒:“怎么會有人沒椅子坐呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?”一個幼兒回答:“我發(fā)現(xiàn)人多椅子少。”幼兒爭著回答: “小椅子有3把,小朋友有4個?!薄靶∨笥驯纫巫佣?,椅子比小朋友少1”,接著,我又提出了一個問題:“怎樣使人數(shù)和椅子數(shù)一樣多呢?”有的幼兒說:“再添上一把椅子”有的說:“去掉一個小朋友”,并根據(jù)幼兒想的辦法再一次做游戲進(jìn)行驗證,通過這樣的反復(fù)練習(xí),幼兒親自嘗試,得出了一個個正確的結(jié)論。在游戲過程中幼兒快樂的學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)。

      在教學(xué)實踐中,我還有意識地對現(xiàn)成的體育游戲進(jìn)行改編,將數(shù)學(xué)知識融入其中。如:傳統(tǒng)的體育游戲“小孩小孩真愛玩”經(jīng)過改編,在游戲中增加了圖形教學(xué)的內(nèi)容,“小孩小孩真愛玩,摸摸正方形(或圓形、三角形等)跑回來”;游戲“小球拍拍”,我結(jié)合“1”和“許多”的教學(xué)和3以內(nèi)的點數(shù),在游戲中增加了“拍一下”、“拍許多下”、“拍三下”等;改編后的體育游戲更切合教學(xué)實際,也更有利于幼兒掌握數(shù)學(xué)知識。這樣,教師教的輕松,幼兒學(xué)的愉快,教學(xué)效果事半功倍。

      三、在生活活動中學(xué)數(shù)學(xué)

      數(shù)學(xué)源于生活、植根于生活。新《綱要》明確指出,教育內(nèi)容應(yīng)“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。為了改變以往枯燥呆板的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境,我在教學(xué)中與幼兒的生活聯(lián)系起來,從幼兒的生活中選擇材料,把活動內(nèi)容貫穿于幼兒的生活活動中。

      如:學(xué)習(xí)分類時,我就用孩子們的衣服,彩筆,玩具等,讓孩子們根據(jù)大小、顏色、材料性質(zhì)的不同等進(jìn)行分類;學(xué)習(xí)排序時,請孩子找找哪些東西可以用來排隊,看看誰找的又多又好。孩子們找到了大小、粗細(xì)不同的積木、沙包、小棒,還想到了喝水時小朋友們要排隊等等。這樣一來,既給了孩子參與活動材料準(zhǔn)備的機(jī)會,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情,也讓孩子在尋找的過程中也經(jīng)歷了一個思考的過程。

      當(dāng)幼兒覺察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己有關(guān)時,學(xué)習(xí)速度就會大大加快,而且會產(chǎn)生自覺主動的學(xué)習(xí)行為。如小班孩子學(xué)習(xí)用“一一對應(yīng)”的方法比較物體的多少,我就利用孩子吃飯時引導(dǎo)孩子分發(fā)碗和勺子,一個碗里放一把勺子,比較碗和勺子的多少。又如下午給孩子加點吃餅干時,我就問:“餅干是什么形狀的?你還能將餅干變成什么形狀?”于是孩子們的興趣來了,一會兒變成三角形,一會兒變成圓形,一會兒變成長方形,通過這樣的啟發(fā),小朋友們關(guān)注的就不再僅僅是“吃”這一生活活動,同時也鞏固了已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識。孩子們吃的高興,學(xué)的愉快,培養(yǎng)了幼兒動腦筋的習(xí)慣,還避免了浪費的現(xiàn)象。也讓孩子們懂得數(shù)學(xué)無處不在,生活中充滿了數(shù)學(xué)。

      教學(xué)的同時我還引導(dǎo)家長在家如何利用生活中的物品教孩子學(xué)數(shù)學(xué)。如吃飯時讓孩子根據(jù)家中人口的多少分發(fā)碗筷;讓孩子自己整理衣柜,把衣服進(jìn)行分類。這樣即培養(yǎng)孩子的自理能力,又培養(yǎng)孩子愛勞動的習(xí)慣,同時讓孩子們感知到生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。

      總之,在幼兒園數(shù)學(xué)教育活動中,作為教師要做一個有心人,積極探索多樣化的教學(xué)形式、適宜的操作材料,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)幼兒的整體素質(zhì)。真正做到“玩中樂,樂中學(xué)”,讓幼兒主動學(xué)數(shù)學(xué)、快樂學(xué)數(shù)學(xué)。

      (作者單位:1.淄博市周村區(qū)王村鎮(zhèn)中心幼兒園;2.山東省淄博市周村區(qū)第一中學(xué))

      參考文獻(xiàn):

      《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

      教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》.江蘇教育出版社2002.9

      李季湄馮曉霞.《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀人民教育出版社,2013.3

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