小學(xué)音樂教育教學(xué)方法的研究

文/嚴(yán)文利

摘要：小學(xué)生音樂教育教學(xué)面臨困境，同時(shí)又不被重視，所以必須改變小學(xué)音樂教育在教學(xué)過程中的地位，凸顯其重要性，同時(shí)也要采用新型的教學(xué)方法來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)課堂質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;音樂教育;教學(xué)方法

作者簡介：嚴(yán)文利(1985.02-)，女，漢族，四川廣元人，綿陽市富樂實(shí)驗(yàn)小學(xué)音樂教師,研究方向:中小學(xué)音樂教育及理論研究。

中圖分類號(hào):G62

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2095-9214(2015)09-0018-01

小學(xué)音樂教育在小學(xué)生接受教育的整個(gè)階段過程中具有重要的啟發(fā)和引導(dǎo)的作用。小學(xué)生正處于人生的起步階段，需要人生的啟蒙老師進(jìn)行培育和指引，是人生觀、價(jià)值觀和世界觀初步開始形成的階段，音樂教育有助于培養(yǎng)少年兒童良好的身心健康素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，同時(shí)有利于智力的開發(fā)和審美藝術(shù)能力的形成等，所以說小學(xué)音樂教育在小學(xué)教育中的地位不容忽視，但是目前在應(yīng)試教育的影響下，小學(xué)音樂教育一直被忽視，有很多學(xué)校的音樂老師只是應(yīng)付式地完成課程目標(biāo)。本文通過對(duì)小學(xué)音樂教育目前所面臨的一些應(yīng)試教育教學(xué)方法進(jìn)行研究，進(jìn)而提出新的音樂教學(xué)方法來發(fā)揮小學(xué)音樂教育的重大作用。

一、小學(xué)音樂教育的重要性

小學(xué)音樂教育在小學(xué)教育的整個(gè)過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。音樂帶給人的是意境的重塑，心境的開闊，同時(shí)也是鑒賞能力和想象能力的提升，也更能夠培養(yǎng)兒童的表演天賦等。

(一)音樂教育帶來心境的開闊

在音樂教育的教學(xué)過程中，除了學(xué)習(xí)一些音樂基礎(chǔ)知識(shí)外，還要進(jìn)行音樂欣賞，在進(jìn)行音樂欣賞的過程中，可以逐步使得自由活潑的兒童天性慢慢地變得安靜下來，去傾聽，去感受音樂所帶來的快樂和美好，得到心靈的放松，心境慢慢變得開闊，陶冶情操，讓他們懂得不僅僅可以用眼睛去看世界，還可以用耳朵去聽世界、看世界。由動(dòng)至靜的一種轉(zhuǎn)變，是心智的一種培養(yǎng)，也是心境的一種提升，學(xué)會(huì)從不同角度、運(yùn)用不同方式去看問題。

(二)音樂教育帶來鑒賞能力和想象能力的提升

通過老師在音樂欣賞前對(duì)音樂意境的描繪，可以極大地激發(fā)兒童的想象力，使他們發(fā)揮自己豐富的想象天賦，奇思妙想，用語言來描述自己的想象，幻想自己融入老師所描繪的音樂意境中，在意境中欣賞音樂才能使他們更加確切地領(lǐng)會(huì)音樂藝術(shù)家們的真實(shí)感受，才能在想象力的激發(fā)下、在意境的催化下，提升音樂鑒賞能力，在音樂的鑒賞下能夠不斷地培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、感受美的審美能力，審美能力在音樂教育中不斷地得到提升對(duì)于兒童在以后的成長過程中人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成起到鋪墊的作用。

(三)音樂教育培養(yǎng)表演天賦

在音樂的學(xué)習(xí)和欣賞過程中，可以鼓勵(lì)小學(xué)生把自己聽到的、自己想象到的內(nèi)容用自己的語言和肢體語言表現(xiàn)出來，可以以小組的形式來組織表演，不僅增強(qiáng)了他們對(duì)于音樂課堂的興趣，提高了學(xué)習(xí)注意力，而且把他們的表演天賦激發(fā)出來，在表演過程中也能夠提升他們的心理素質(zhì)，自信和勇氣得到鍛煉和培養(yǎng)，同時(shí)在小組的配合協(xié)作過程中也能夠鍛煉小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，集體榮譽(yù)感。

二、小學(xué)音樂教育教學(xué)方法研究

小學(xué)音樂教育的教學(xué)方法不能再像以前一樣按部就班，把基本的知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，而不去考慮學(xué)生的接受能力和接納的效果。所以必須采用新式的教學(xué)方法，加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)審美能力，更加注重音樂欣賞。

(一)編造故事，營造意境

兒童在其成長的過程中更喜歡聽故事，即使很枯燥的內(nèi)容用故事進(jìn)行表述使得他們很容易接受，所以在音樂教學(xué)的過程中如果采用故事的形式更容易吸引他們，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，也更能夠進(jìn)行想象力的培養(yǎng)。所以在進(jìn)行音樂教學(xué)之前，先要把音樂所要表達(dá)的情感用故事的形式表述出來，也可以作為音樂的背景，即使沒有故事老師也盡可能地發(fā)揮想象，把音樂與故事聯(lián)系起來，同時(shí)營造出一種美好的意境，啟發(fā)他們?nèi)フ覍ず筒蹲剿囆g(shù)家所要表達(dá)的各種跌宕起伏的情感，啟發(fā)他們?nèi)ヂ?lián)想和自己去創(chuàng)造故事，培養(yǎng)其想象力，同時(shí)也能讓他們真切地感受到音樂的魅力。

(二)注重音樂欣賞課程

音樂的最大魅力在于欣賞，但是如果不能完全投入反而會(huì)帶來煩躁感，所以必須發(fā)揮音樂課程的魅力，而且不能僅僅用傳統(tǒng)的音樂欣賞方式—用耳朵去聽，這樣是很難達(dá)到實(shí)際的效果。所以必須采用動(dòng)靜相結(jié)合的方式。

(1)拍手法、拍腿法或跺腳法。就是跟隨音樂的節(jié)拍或者旋律的律動(dòng)進(jìn)行拍打，自己拍自己，或者相互協(xié)作協(xié)調(diào)拍打，或者一高一低，一快一慢來進(jìn)行打節(jié)拍，當(dāng)然拍打適用于比較活潑、歡快、節(jié)奏感比較強(qiáng)烈的音樂，能夠吸引小學(xué)生的注意力，同時(shí)還能夠鍛煉其協(xié)調(diào)能力。

(2)指揮法。學(xué)生在音樂的欣賞過程中，如果思維稍微不專注，就會(huì)在音樂欣賞中開小差，迷失在音樂的節(jié)奏中，所以教師適當(dāng)?shù)闹笓]會(huì)引導(dǎo)學(xué)生更加專注、更加容易跟隨音樂的節(jié)奏。教師采用的指揮法必須是靈多變的，要根據(jù)所欣賞音樂的節(jié)奏，所要表達(dá)的情感等來選擇適當(dāng)?shù)闹笓]法，使得小學(xué)生在欣賞音樂的過程中能夠感受到音樂的變換和情緒的波動(dòng)。

(三)演唱和表演相結(jié)合

在小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中，主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式比被動(dòng)學(xué)習(xí)帶來的效果要強(qiáng)很多，“動(dòng)”是兒童的天性，所以要結(jié)合這個(gè)“動(dòng)”的天性來帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)音樂，利用動(dòng)靜相結(jié)合的方式，在學(xué)習(xí)和欣賞音樂的過程中可以附加演唱和表演的環(huán)節(jié)吸引他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升演唱和表演的能力，從中體會(huì)到快樂。

(四)靈活的教學(xué)方式

在教學(xué)過程中教學(xué)方式要靈活多變，要適應(yīng)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的特征，提升課堂質(zhì)量。比如采用采用奧爾夫教學(xué)法，以做游戲的方式，同時(shí)以歡快緊湊的音樂作為背景音樂，在緊張的氣氛中邊玩邊學(xué)，不僅得到了歡樂，還能很輕松地學(xué)習(xí)所教授的音樂旋律，達(dá)到了雙贏的效果。

所以說音樂教育在小學(xué)生教學(xué)過程中不容忽視，并且要采用新型的教學(xué)方式，靈活多變的、有重點(diǎn)的、結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式才更容易使他們接受且達(dá)到的效果也更明顯。

(作者單位：綿陽市富樂實(shí)驗(yàn)小學(xué))

參考文獻(xiàn)：

章連啟.音樂教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)--《中小學(xué)音樂教師叢書》.人民音樂出版社.

翟曉江.《小學(xué)音樂教育新視野》.科學(xué)普及出版社，2009年.