如何上好化學試卷講評課

文/王艷麗1楊天林2

摘要：試卷講評課是普通的復習課無法替代的一中特殊課型。本文通過化學試卷講評課的分析,總結出了比較適合學生實際的試卷講評課教學。

關鍵詞：化學;試卷講評;教學過程

中圖分類號:G633.8

文獻標志碼：A

文章編號：2095-9214(2015)09-0028-01

化學試卷講評課是中學化學課堂中非常特殊的復習課,每次的測評考試都要對試卷進行講評，所以說試卷講評課是復習應考的一個重要環(huán)節(jié)。但大部分教師經常忽視課堂講評試卷，只重視傳授知識考試結果，卻忽視了試卷講評課的目的。因此，如何上好化學試卷講評課，是我們所有老師都要重視的環(huán)節(jié)。本人結合自己的教學經驗與學生的實際情況特點，來談談怎樣更好的上好試卷講評課。

一、課前準備環(huán)節(jié)

首先是對成績統(tǒng)計分析，整理得分情況，羅列每道題的得分情況以及及格率平均分等，其次，詳細對學生試卷的對錯內容進行統(tǒng)計，分析造成失分的原因。這樣更能了解學生對知識的掌握程度。比如說選擇題，分數(shù)幾乎占到了總分近一半，我們除了分析學生的選擇題得分概率，還需把得分率較低的題目作為重點進行分析，方便在上課評講時更好的幫助學生解決問題，再就是統(tǒng)計非選擇題型學生在基本功和能力題，各種典型錯誤以及比較好的解題思維方法、解題技巧等?？偨Y和記錄一些知識點和重要題目學生的個人答題情況，這樣才能了解整個考試的整體水平，方便講評時把握好方向。

其次是錯誤歸因，有以下幾個方面，第一：知識性：這是大部分學生主要失分的原因，如考點掌握不牢固，基礎知識概念不清等；綜上所述這些錯誤出現(xiàn)的主要原因是對知識的掌握不夠，這就要求教師在評講課中采用一些合理的方法對知識的缺失進行補充，課后加強一些知識的過關訓練，加強學生的記憶和理解能力。第二：能力方面：能力來源于雙基，又反作用于雙基，對于我們這邊基礎非常差的孩子們，能力方面普遍較差，大部分學生在思考問題思維能力上較淺，所以在講評課中更應注重對能力的培養(yǎng)。

最后要制定教案，備教案的前提老師要了解命題特點, 做到對題目有準確的認識和把握,再制定教案方案，教案應從卷面的題型由易到難進行安排，可以把一些相同的知識點歸到一起進行分析，試卷中答題時容易出現(xiàn)的錯誤也進行歸類，通過歸類的練習,找到普遍性典型問題對學生的錯誤點進行點評，就會加深對題的理解和掌握.

二、課中講評教學環(huán)節(jié)

老師介紹試卷的結構情況，從試卷的出題范圍，考題的難易程度，讓學生對試卷有一個清晰的認識和一個參照標準，他們聽課時方能做到有的放矢 在很大程度上提高聽課效率。最好不要按成績高低排名發(fā)放不利于學生的心理健康發(fā)展，表揚一些優(yōu)秀的學生更要對一些進步明顯的學生進行表揚，一些成績平平的學生也要找到他們的優(yōu)點，以增強他們學習的信心和熱情?？荚嚦煽兟浜蟮膶W生要善于挖掘他們試卷中的一些閃光點，鼓勵他們克服困難、奮起直追，增添其信心和成功感。還需要求學生自查自糾，試卷發(fā)放后學生們喜歡相互爭論，我們老師也應要求學生有自主學習并討論的過程，對試卷出現(xiàn)的錯誤進行再認識，看看是否是一些簡單會做的題反而出錯，可能是自己粗心的原因或許有些會做的題沒有時間做, 又或許是自己在考試時的答題技巧上出現(xiàn)問題。這些題目考試結束后自己就會明白。讓學生自己去做就行了,要培養(yǎng)學生這種自我改錯的能力。因此學生的討論是很重要很關鍵的一個環(huán)節(jié)，學生會帶著問題聽老師點評,注意力會更加集中，這樣會得到事半功倍的效果。

講評時應注意的幾個問題，第一，講評的針對性，教師要有一個任務提綱，對試卷中的各類題進行分類，設置內容，內容要有針對性和精確性，對于簡單題如何處理,疑難題如何講解,重點題和高考題又應如何去總結歸納。簡單題只需要提示即可。疑難題一般都是從基礎知識提高到綜合能力上的試題，對待試題上老師不能單純的只是對知識點進行梳理，最關鍵還要引導學生如何分析,如何找到解題的切入口等。對重點題的講解與分析,最好能夠找到一些具有代表性的易錯熱點試題，結合試卷的試題師生互動起來點評，點評講學生的易錯、易混題，加深學生對這類題的認識。對于試卷中設計到的高考考點，一定要先介紹其在高考的位置以及重要性，讓學生從思想上心理上更容易重視。第二，講評的實效技巧性，講評重在講思路、講方法、講規(guī)律。選擇大部分學生出錯率較高的題目，分析解再總結歸納，其他一般題型可簡單講解。對于學生沒辦法解決的問題，學生討論老師分析答題方法相互交流而得到提高，在試卷講評時,學生掌握基礎知識是其一, 其二是對學生進行學習能力、解題能力的培養(yǎng)。老師在評講試卷時應指導要求學生進行讀題、審題，使學生能抓住關鍵尋找突破口來解決問題。但現(xiàn)在很多老師全部包攬，最終的結果老師講得多講得累，學生聽得煩聽得困，那最終課堂氣氛死氣沉沉。一堂課的標準不是要求老師講了多少知識點而是學生能夠掌握多少。能夠讓學生參與到的都應交給學生自己來完成。

三、課后反思

沒有反思就沒有進步，這是學習者都必須應該去認真做的一件事。學生要反思老師也是一樣。老師要引導學生去回顧自己的學習態(tài)度、學習環(huán)節(jié)、學習方法、學習習慣。讓其學會反思與自我評價，如鼓勵學生多提問多交流，培養(yǎng)學生有自我反思總結的能力，學生通過考后試卷分析及時的反思自己的學習過程，反思產生錯誤的根源，找出自己存在的問題并加以改進，從而既提高自己的學習質量優(yōu)化了自己的學習方法。老師也能從中收獲一些教學經驗，改進一些教學方法，與學生共進步。

總之，上好一節(jié)化學試卷講評課不是一件簡單的事情，教師應精心準備每節(jié)講評課,在教學中不斷總結、反思、用心去努力探索、夯實功底、不斷耕耘嘗試，讓老師的講變的生動，評變的實際有效，用辛勤的勞動和付出,換來高效的講評課。

(作者單位：1.寧夏大學化學化工學院；2.寧夏同心縣豫?；孛窀呒壷袑W)

(通信作者：楊天林)

參考文獻:

姜守國,趙庶廣.當代教育科學,2003,(1):57

張會龍.試談高三化學試卷講評課.中學化學,2002,23⑴ :7